【題目】聲音是由物體_____產(chǎn)生的,平時我們聽到聲音主要是通過_____傳入我們耳朵里面的。

【答案】振動 空氣

【解析】

本題考查聲音的產(chǎn)生和傳播。

[1][2]聲音是由物體振動產(chǎn)生的,聲音要靠介質(zhì)傳播,真空不能傳聲;平常我們聽到聲音是通過空氣傳到我們耳朵里。

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】下列數(shù)據(jù)最符合實際的是( )

A.電視機的額定功率約為2000W

B.教室中一盞日光燈的額定功率約為40W

C.人體的安全電壓為36V

D.家用空調(diào)正常工作的電流約為0.5A

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】某同學用如圖所示的實驗裝置“探究滑輪組的機械效率”,數(shù)據(jù)記錄在表中,其中第1、3兩次是靜止時的測量數(shù)據(jù),第2、4、5、6次是豎直向上勻速拉動彈簧測力計時的測量的數(shù)據(jù):

實驗
次數(shù)

鉤碼重/N

鉤碼上升的高度/m

繩端的
拉力/N

繩端移動的距離/m

機械效率

1

0.5

0(靜止)

0.3

0

2

0.5

0.10

0.35

0.3

47.6%

3

0.5

0.10(靜止)

0.3

4

1

0.10

0.55

0.3

60.6%

5

2

0.10

1

0.3

66.7%

6

2

0.15

1

0.45

66.7%


(1)在測量繩端所受的拉力時,彈簧測力計應處于狀態(tài).
(2)在第3次實驗,鉤碼上升到0.1m高度后再次靜止,此時彈簧測力計的讀數(shù)為N.
(3)由第2、4、5次實驗可知,鉤碼上升的高度相同時,隨著鉤碼重的增大,有用功額外功(選填“增加”、“不變”或“減少”)
(4)由第5、6次實驗可知,鉤碼重相同時,物體上升高度增大,有用功 , 機械效率;(選填“增加”、“不變”或“減少”)
(5)通過該實驗發(fā)現(xiàn)要提高同一滑輪組的機械效率,可以采取的措施.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在如圖的電路中,電源電壓保持不變,電阻R1的阻值為10Ω,電流表A1的示數(shù)是1.2A(為確保電路安全,R2接入電路的電阻始終大于0):
(1)求電源電壓U;
(2)當變阻器R2連入電路中的阻值為15Ω時,求R2支路的電流;
(3)現(xiàn)將另一個電流表A2接入電路中,向右移動滑動變阻器R2的滑片三次,每次均使變阻器R2接入電路的電阻增加相同的阻值,電流表A2的示數(shù)如表,求第3次實驗時滑動變阻器R2消耗的電功率.

滑片P移動次序

電流表A2示數(shù)/A

1

2.4

2

1.8

3

1.6

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】為了紀念和表彰歐姆為電學所做的貢獻,用他的名字命名了下列哪個物理量的單位( )

A.電流B.電阻C.能量D.電壓

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【題目】物理學中把傳播聲音的物質(zhì)叫_____,它可以是氣體、液體或者固體。對一些失去聽覺的人可以利用骨傳導來聽聲音,助聽器就應用了這一原理制成。音樂家貝多芬耳聾后,就用牙齒咬住木棒的一端,另一端頂在鋼琴上來聽自己的琴聲,他靠的是_____

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】對下列物理量的估測,你認為最接近實際的是 ( )

①洗澡時最舒適的溫度是70我國家庭電路的電壓為380V

③人體感到較舒適的溫度為25對人體安全的電壓不高于36V

A.① ④B.② ③C.① ③D.③ ④

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】在研究大氣壓強的實驗中,某小組將一根1米長的透明硬質(zhì)細管裝滿水,管子上端封閉,下端浸在水槽中,發(fā)現(xiàn)管中的水不會流出,如圖(a)所示;換用較長的細管,重復實驗,管中的水仍不會流出,如圖(b)所示;換用更長的細管,重復實驗,管內(nèi)水面靜止后的位置分別如圖(c)、(d)所示.觀察上述實驗現(xiàn)象,歸納得出初步結(jié)論.

①由圖(a)[或(b)(c)(d)]可知:_____________.

②由圖(b)(c)(d)可知:___________________________________.

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科目:初中物理 來源: 題型:

【題目】兩端開口的圓筒內(nèi)嵌一光學元件,在圓筒左側(cè)中心軸上放一光源S,圓筒右側(cè)中心軸上垂直固定一光屏,F(xiàn)左右移動圓筒,當圓筒左端面距離光源為a時,恰好在光屏上成一清晰的像;將圓筒向右水平移動距離b時,光屏上第二次出現(xiàn)清晰像。則此光學元件是_____透鏡,第二次所成像的性質(zhì)是_____________(填"放大"、"等大""縮小"〉、____(填"正立""倒立"〕的實像.

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