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如圖甲為研究電流與電壓關系的電路圖,請你按照電路圖,連接如圖乙中的實物圖,要求滑動變阻器的滑片向右移動時,電流表示數減小,其中電壓表選用0~3V量程,電流表選用0~0.6A量程.

解:根據電流流向法、按先串后并的原則連接實物電路圖,即從電源的正極出發(fā),依次串聯(lián)電流表、定值電阻R、滑動變阻器R′、開關S回到負極,最后把電壓表并聯(lián)在定值電阻R兩端;要注意滑動變阻器的左下方接線柱和任意上方接線柱串聯(lián)在電路中,電壓表選用0~3V量程,電流表選用0~0.6A量程;如下圖所示:

分析:滑動變阻器按一上一下的原則串聯(lián)在電路中,滑片向右移動時,電流表示數減小,說明滑動變阻器接入電路中的電阻變大,即左下方接線柱必須接入電路中;根據電流流向法、按先串后并的原則連接實物電路圖,即從電源的正極出發(fā),依次串聯(lián)各電路元件回到負極,然后把電壓表并聯(lián)在相應的位置即可.
點評:本題考查了實物電路圖的連接,涉及到滑動變阻器和電表的連接,此類題目一般可以根據電流流向法、按先串后并的原則串聯(lián)在電路中,要注意電路圖和實物電路圖一一對應.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

27、在探究“動能大小與哪些因素有關”的活動中,提供以下器材:中間有溝槽的木質軌道(如圖甲,其中AB部分傾斜并與平直部分BC平滑連接,溝槽較為光滑)、大小與溝槽相當的玻璃球、鐵球各一只、輕質彈簧、刻度尺各一個.
(1)利用這套器材進行實驗時,可以通過比較
彈簧被壓縮的程度
,來比較小球動能的大小,這種方法在科學上叫做“轉換法”.下面的四個研究實例中也采用這種方法的是:( 。
A、學習電壓時,我們可以通過對比水壓來認識它
B、探究串聯(lián)電路電阻的關系時,通過分析總電阻與各導體電阻在電路中產生的效果來認識
C、探究電功大小跟哪些因素有關時,通過小燈泡的亮度來比較電功大小
D、探究電流與電壓、電阻關系時,控制電阻(電壓)不變,研究電流與電壓(電阻)關系
(2)為了研究動能與質量大小的關系,應讓玻璃球和鐵球分別從
軌道的同一高度處
釋放.研究后得出的結論是:
物體的速度相同時,質量越大具有的動能越大

(3)課外興趣小組活動中,物理老師曾經告訴同學們“重力勢能的大小與物體被舉起的高度成正比”.善于動腦的小明利用上述器材,設計了一個研究彈簧彈性勢能E與壓縮量x之間關系的實驗方案:(實驗裝置如圖乙)
①用某個小球將彈簧壓縮并測量出壓縮量x;
②松手釋放小球并在木板上記下小球上沖到達的最高位置;
③用刻度尺測量出小球上升的高度h.下表數據是小明的實驗記錄.由表中可知,
若壓縮量x=1.00cm時,小球上升的高度h1,壓縮量x=2.50cm時,小球上升的高度h2,則h1
h2(選填“>”“<”或“=”).
(4)若小球到達最高點時彈簧的彈性勢能全部轉化為重力勢能.分析數據后發(fā)現(xiàn)彈簧的彈性勢能E與壓縮量x
不成
正比(選填“成”或“不成”).
實驗次數 彈簧壓縮量x(cm) 上升的高度h(cm)
1 1.00 1.50
2 2.00 5.99
3 3.00 13.50
4 4.00 23.98

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科目:初中物理 來源: 題型:

影響導體電阻大小有多種因素.如圖甲所示的實驗是  為了探究導體電阻大小與
 
的關系.同學們查閱  資料后知道某些導體的電阻還與磁場強弱有關(磁場強弱稱為磁場強度,用符號B表示,其單位為特斯拉,用符號T表示),電阻隨磁場的增強而增大,利用這種關系可以測量磁場的強度.如圖乙所示為室溫下某磁敏電阻阻值R隨磁場強度變化的曲線.若實驗室可提供以下器材:磁敏電阻、蹄形磁鐵、電源、開關、導線、滑動變阻器、電壓表、電流表(毫安為單位).
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(1)現(xiàn)要測定如圖丙所示蹄形磁鐵兩極間磁敏電阻R所在處的磁場強度,請在虛線框內畫出實驗電路圖;
實驗次數 1 2 3
U/伏 O.45 O.91 1.5O
I/毫安 O.3 O.6 1.0
(2)某同學正確實驗后,測得磁敏電阻R兩端的電壓與電流的數據如下:
請利用表中數據計算該磁敏電阻R在此磁場電的阻值為
 
歐,該處磁場強度大約為
 
特斯拉;
(3)若要在上述實驗后繼續(xù)研究磁敏電阻大小與磁場方向的關系,則只要在原實驗中改變
 
即可.

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科目:初中物理 來源: 題型:

在“探究影響導體電阻大小的因素”實驗中.(規(guī)格不同的導體有若干)

(1)小明設計了如圖甲所示電路.為判斷a、b兩點間導體電阻的大小,小明應注意觀察
電流表示數變化
電流表示數變化
,具體指明該方案存在的不足:
ab間電阻較小時,會導致電路中電流過大燒壞電路中的元件
ab間電阻較小時,會導致電路中電流過大燒壞電路中的元件

(2)小紅設計了如圖乙所示的電路,當她將一段導體接入a、b兩點間并閉合開關后發(fā)現(xiàn)燈不亮,經檢查電路無斷路、短路故障,你認為燈不亮的原因是:
ab間電阻太大,燈泡兩端實際電壓遠小于額定電壓
ab間電阻太大,燈泡兩端實際電壓遠小于額定電壓

(3)“科學研究表明:在導體的材料、橫截面積和溫度相同的條件下,導體電阻的大小與長度成正比”. 小麗設計了如圖丙所示電路,你認為用小麗的方案能否得到這個結論?請用歐姆定律加以解釋.
不能,改變導體長度時,無法控制ab間電壓相等
不能,改變導體長度時,無法控制ab間電壓相等

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科目:初中物理 來源: 題型:

小敏用如圖甲所示的電路圖,研究通過導體的電流與導體電阻的關系,電源電壓恒為6V.改變電阻R的阻值,調節(jié)滑動變阻器滑片,保持R兩端的電壓不變,記下相應的4次實驗的電流和電阻值,描繪在乙圖中.
(1)實驗過程中,移動變阻器滑片時,眼睛應注視
B
B
(選填序號);
A.變阻器滑片     B.電壓表示數 
C.電流表示數     D.電池組
(2)在導線連接完成后,閉合開關前還應
將滑動變阻器的滑片移至最大阻值處
將滑動變阻器的滑片移至最大阻值處

(3)實驗中,他所選擇的變阻器是
C
C
(選填序號);
A.10Ω 0.5A     B.20Ω 1A      C.50Ω 2A
(4)乙圖中陰影部分面積表示的物理量是
電壓
電壓

(5)實驗過程中,如果出現(xiàn)了電流表示數為0,電壓表示數接近6V,電路發(fā)生的故障可能是
電阻R處有斷路
電阻R處有斷路

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?海淀區(qū)二模)如圖是一些研究電磁現(xiàn)象實驗的示意圖.關于這些實驗,下列說法中正確的是(  )

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