(2012?宣城三模)如圖是綿延在廈門環(huán)島路上的“永不止步”群雕,將馬拉松比賽的場(chǎng)景永遠(yuǎn)定格在這條世界上最美的賽道上,雕像大小與真人差不多,假設(shè)由密度為4×103kg/m3的合金雕刻而成,則每座雕像的質(zhì)量約為( 。
分析:大理石雕像的大小跟真人差不多,這一點(diǎn)提示了本題的解題方向:要估測(cè)雕像的質(zhì)量,需將其與真人進(jìn)行比較--雕像的大小跟真人差不多,即體積可以看成是相等的,而人的密度與水近似,雕像的密度為4×103kg/m3的,故可以根據(jù)m=ρV得出質(zhì)量的大。
解答:解:人的密度與水的密度差不多,大約是:ρ=1.0×103kg/m3
人的質(zhì)量大約是:m=50kg
人的體積:V=
m
ρ
=
50kg
1.0×103kg/m3
=50×10-3m3
雕像的體積:V=V=50×10-3m3
雕像的質(zhì)量:mV=4×103kg/m3×50×10-3m3=200kg
故選C.
點(diǎn)評(píng):本題是根據(jù)人的質(zhì)量和密度對(duì)這個(gè)雕像質(zhì)量進(jìn)行估測(cè),需要學(xué)生知道人的密度和水的密度是差不多的.這對(duì)學(xué)生的要求比較高.要會(huì)估計(jì)人的質(zhì)量和體積,是物理知識(shí)與實(shí)際的結(jié)合,體現(xiàn)了物理來(lái)源于生活的思想,屬于中檔題.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?宣城三模)2012年中考體育考試不久將會(huì)進(jìn)行,希望所有同學(xué)在平時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練.在各種體育運(yùn)動(dòng)中涉及到許多的物理知識(shí).如:
(1)籃球場(chǎng)上奔跑的運(yùn)動(dòng)員,相對(duì)看臺(tái)上的觀眾是
運(yùn)動(dòng)
運(yùn)動(dòng)
(選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”)的. 
(2)百米比賽沖刺剛過(guò)終點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)員,如果立刻停下來(lái),就容易向前摔倒.這是因?yàn)槟_突然靜止了,但人的上身由于
慣性
慣性
要繼續(xù)保持原來(lái)的狀態(tài).
(3)體重相同的小明和小軍進(jìn)行爬竿比賽,小明比小軍先爬到竿頂,則小明克服重力做的功W1與小軍克服重力做的功W2相比,
W1
=
=
W2;小明爬竿的功率Pl與小軍爬竿的功率P2相比,則Pl
P2.(選填“>”、“<”或“=”).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?宣城三模)玻璃是由熾熱的玻璃液體冷卻后形成的,我們教室的窗戶玻璃又是由大塊的平板玻璃切割下來(lái)的.大型平板玻璃生產(chǎn)工藝是著名的玻璃生產(chǎn)商皮爾金頓受到油滴在水面均勻分布開(kāi)來(lái)的啟示,組織科研人員攻關(guān)而發(fā)明的“浮法平板玻璃”工藝流程.若一塊冷凝后的玻璃板重375N,采用有真空吸盤的吊車吊運(yùn),裝置如圖所示.若吊車電動(dòng)機(jī)對(duì)繩的拉力為250N,則吊車提升玻璃時(shí)的機(jī)械效率為
50%
50%

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?宣城三模)詩(shī)人陸游有“城市尚余三伏熱,秋光先到野人家”詩(shī)句,說(shuō)明在很久以前人們就覺(jué)察到城內(nèi)暖于郊區(qū).分析現(xiàn)代城市“熱島效應(yīng)”的主要原因:一是人們?cè)谏钪幸欧糯罅康膹U熱;二是城內(nèi)建筑物、馬路較多,而構(gòu)成這些建筑物的砂石、水泥等的
比熱容
比熱容
較小,在吸收相同的熱量后,溫度上升更明顯;三是樓群林立,難以形成空氣對(duì)流.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?宣城三模)2012年春節(jié)期間我們有時(shí)看到遠(yuǎn)處在放煙火,過(guò)一會(huì)兒就聞到了火藥味,這種現(xiàn)象說(shuō)明分子在
永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2012?宣城三模)“讓我們蕩起雙漿,小船兒推開(kāi)波浪,海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻,小船輕輕飄蕩在水中,迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)…”.大多數(shù)同學(xué)是唱著這支優(yōu)美的歌曲長(zhǎng)大的,歌曲中含有許多物理知識(shí),例如:用船漿劃水,船就會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái),這說(shuō)明
力的作用是相互的
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