在綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，小明設(shè)計(jì)了如圖所示的模擬調(diào)光燈電路，此電路中電源電壓不變，燈泡L標(biāo)有“6V 3W”字樣，定值電阻R1的阻值為6Ω．將滑動(dòng)變阻器R2的滑片P置于最右端，閉合開(kāi)關(guān)，電壓表和電流表示數(shù)分別為6V和0.3A；移動(dòng)滑片P至某一位置，電壓表和電流表示數(shù)分別為1V和0.5A．

  (1)燈泡L正常發(fā)光時(shí)的電阻多大？

  (2)滑動(dòng)變阻器R2的滑片P在最右端時(shí)，閉合開(kāi)關(guān)，燈泡L的實(shí)際功率多大？

  (3)為使燈泡安全工作，R2的滑片能自由滑動(dòng)，且滑片P滑到某一端時(shí)燈泡能正常發(fā)光，應(yīng)采取怎樣的保護(hù)措施？請(qǐng)具體說(shuō)明．

 


練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


洋洋同學(xué)在探究“凸透鏡成像規(guī)律及應(yīng)用”的活動(dòng)中,選用了焦距未知的凸透鏡。

(1)將凸透鏡安裝在光具座上,用平行光作光源,移動(dòng)光屏,在光屏上得到一個(gè)最小最亮的光斑,如圖甲所示,則該凸透鏡的焦距為 ▲ cm。(1分)。

(2)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次安裝在光具座上,并調(diào)整蠟燭火焰、凸透鏡及光屏三者的中心,使其大致在 ▲ 上,為實(shí)驗(yàn)探究做好準(zhǔn)備。(1分)

(3)如圖乙所示,將點(diǎn)燃的蠟燭移到標(biāo)尺10cm處,再移動(dòng)光屏,直到在光屏上得到一個(gè)清晰的像為止。生活中 ▲ 就是利用這一成像原理來(lái)工作的。(1分) J

(4)在圖乙所示情況下,保持光屏和凸透鏡的位置不變,將蠟燭向左移動(dòng)一段距離后,為了在光屏上再次得到清晰的像,應(yīng)在凸透鏡左側(cè)附近安裝一個(gè)焦距適當(dāng)?shù)?u> ▲ 。(1分)

A．凸透鏡 B．凹透鏡

(5)若保持凸透鏡位置不變,將蠟燭移動(dòng)到標(biāo)尺35cm處,會(huì)在光屏上得到一個(gè)倒立 ▲ 的實(shí)像。(1分)

(6)如果用不透明紙板將凸透鏡上半部分遮住,結(jié)果 ▲ 。(1分)

A．沒(méi)有影響 B．不能成像 C．成一半的像 D．仍能成完整的像,但亮度變暗

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


某學(xué)習(xí)小組利用如題22 圖甲體驗(yàn)“模擬引力”之后，進(jìn)一步思考：繩子的拉力大小與什么因素有關(guān)？并提出了如下猜想：

猜想A ：與小球的質(zhì)量大小有關(guān)；

猜想B ：與小球運(yùn)動(dòng)的快慢有關(guān)；

猜想C ：與繩子的長(zhǎng)度有關(guān)。

為了驗(yàn)證猜想，學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如題22 圖乙所示實(shí)驗(yàn)探究：用一根細(xì)繩子的一端拴住一個(gè)小球，用手抓住繩子的另一端，掄動(dòng)細(xì)繩，讓小球在光滑水平面上做圓周運(yùn)動(dòng)。實(shí)驗(yàn)中，用手感受繩子的拉力大小。做幾次實(shí)驗(yàn)后，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表：

為了驗(yàn)證猜想，學(xué)習(xí)小組于是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：用一根細(xì)繩子的一端拴住一個(gè)小球，用手抓住繩子的另一端，掄動(dòng)細(xì)繩，讓小球在光滑水平面上做圓周運(yùn)動(dòng)，如圖乙所示。實(shí)驗(yàn)中，用手感受繩子的拉力大小。做幾次實(shí)驗(yàn)后，得到實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：

實(shí)驗(yàn)次數(shù)

小球的質(zhì)量（g）

運(yùn)動(dòng)的快慢

繩子的長(zhǎng)度（cm）

繩子的拉力

1

15

慢

10

很小

2

20

慢

10

小

3

20

快

10

大

4

20

快

15

很大

（1）實(shí)驗(yàn)中，小球在豎直方向上受到的 力和 力是一對(duì)平衡力（不計(jì)空氣阻力）。

（2）實(shí)驗(yàn)中，在繩子拉力的作用下，小球的運(yùn)動(dòng)方向不斷改變。這一現(xiàn)象可說(shuō)明繩子拉力的作用效果是 。若繩子斷了，小球 （選填“能”或“不能”）繼續(xù)做圓周運(yùn)動(dòng)。

（3）分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)次數(shù)1 、2 的數(shù)據(jù)，可以初步驗(yàn)證猜想 ；

分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)次數(shù)2 、3 的數(shù)據(jù)，可以初步得出的結(jié)論是：

。


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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖所示，電源電壓恒定,R1= 20Ω．閉合開(kāi)關(guān)S，斷開(kāi)開(kāi)關(guān)S1，電流表示數(shù)是0.3A;若再閉合S1，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)變化了0.2A，則電源電壓為   ▲   V，R2的阻值為   ▲   Ω．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


在探究質(zhì)量與體積的關(guān)系時(shí)，小明找來(lái)大小不同的塑料塊和某種液體做實(shí)驗(yàn)．

(1)圖甲是小明在水平桌面上使用托盤(pán)天平的情景，他的錯(cuò)誤是 ▲ ．


(2)改正錯(cuò)誤后，小明正確操作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分別畫(huà)出了塑料塊和液體質(zhì)最隨體積變化的圖像，如圖乙所示，

①分析圖像可知：同種物質(zhì)的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值 ▲ （選填“相同”或“不同”）．物理學(xué)中將質(zhì)量與體積的比值定義為密度，塑料的密度為 ▲ kg/m3．

②往燒杯內(nèi)倒入l0cm3的液體，用天平稱(chēng)出燒杯和液體的總質(zhì)量，天平平衡時(shí)，右盤(pán)中砝碼的質(zhì)量及游碼的位置如圖丙所示，則燒杯和液體的總質(zhì)量為 ▲ g．若燒杯內(nèi)液體的體積為20cm3，則燒杯和液體的總質(zhì)量應(yīng)為 ▲ g．


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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


鋪設(shè)柏油馬路時(shí)，需要把瀝青由固態(tài)熔化成液態(tài)．下列圖象能正確表示這一過(guò)程的是（　�。�

A． B． C． D．

 

 

 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


王斌同學(xué)根據(jù)如圖所示的原理，只做了一臺(tái)小型風(fēng)力發(fā)電機(jī)，用以輔助照明，發(fā)電機(jī)工作時(shí)，發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)光較暗，下列措施能夠增加燈泡亮度的是（　　）

A．把銅線(xiàn)圈換成鐵線(xiàn)圈 B．換用磁性較強(qiáng)的磁體

C．提高線(xiàn)圈的轉(zhuǎn)動(dòng)速度 D．換用匝數(shù)較多的線(xiàn)圈

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


下列利用氣球進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)中，解釋錯(cuò)誤的是

A．甲圖：輕推氣球，快速滑行——說(shuō)明利用氣墊可以減小摩擦

B．乙圖：向后噴氣，氣球前進(jìn)——說(shuō)明力是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因

C．丙圖：對(duì)氣球充氣，小圓點(diǎn)距離增大——模擬宇宙膨脹現(xiàn)象

D．丁圖：左球擠右球，兩球都變形了——說(shuō)明力的作用是相互的

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小明為探究冰熔化和水沸騰時(shí)溫度變化的特點(diǎn).在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了探究實(shí)驗(yàn).根據(jù)測(cè)量結(jié)果他畫(huà)出了相關(guān)圖像，如圖a.b所示.

(1)這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都需要用到的測(cè)量?jī)x器是溫度計(jì)和▲

(2)水沸騰時(shí).溫度計(jì)的示數(shù)如圖c所示，則水的沸點(diǎn)是▲0C，此時(shí)實(shí)驗(yàn)室的大氣壓▲1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大氣壓.(選填“高于”、“等于”或“低于”)

 (3)在圖a中，AB段與CD段的傾斜程度不同，這是因?yàn)椤?/p>

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