在科學探究“電流的大小與電壓的關系”的實驗中，某小組同學用如圖1的電路進行實驗，并將實驗結果記錄如下表．
實驗次數(shù) 電阻R/Ω 電壓U/V 電流I/A
1 R=10Ω 2 0.2
2 4 0.4
3 6 0.6
（1）為了達到實驗目的，采用
控制變量
控制變量
法進行探究，因此，在實驗過程中，保持
電阻
電阻
不變；
（2）分析實驗數(shù)據(jù)，你得出的結論是：在
電阻
電阻
一定時，
電流
電流
和
電壓
電壓
成正比；
（3）請在如圖2中的方格紙上畫出導體中電流與導體兩端電壓的關系圖象．
分析：探究電流與電壓的關系，應控制電阻阻值不變，看電流與電壓的關系，實驗中應用了控制變量法；認真分析實驗數(shù)據(jù)即可得出結論．應用描點法作圖，作出圖象．
解答：解：（1）為了達到實驗目的，采用控制變量法進行探究，因此，在實驗過程中，保持電阻不變；
（2）由表中實驗數(shù)據(jù)可知：在電阻R=10Ω時，
U1
I1
=
2V
0.2A
=10Ω，
U2
I2
=
4V
0.4A
=10Ω，
U3
I3
=
6V
0.6A
=10Ω，
由此可知：在電阻一定時，電流和電壓成正比．
（3）根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)在坐標系內描出對應的點，然后作出圖象，圖象如圖所示．

故答案為：（1）控制變量；電阻；（2）電阻；電流；電壓．（3）圖象如圖所示．
點評：本實驗采用了控制變量法，熟練應用控制變量法、認真分析實驗數(shù)據(jù)，即可正確解題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

4、“等效法”、“類比法”、“控制變量法”、“歸納法”等都是在物理、化學問題探究中常用的科學方法，下列探究實例中，運用了控制變量法的是（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?青島）回顧實驗和探究：（請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）
（1）探究伏安法測量小燈泡的電阻：
方法 伏安法測電阻時，必須要把電壓表、電流表組合起來使用，這里體現(xiàn)的科學方法是
組合
組合
法．
讀數(shù) 實驗中，電流表、電壓表的示數(shù)如圖，可知小燈泡此時的電阻值為
8
8
Ω．
（2）探究歐姆定律：
實驗裝置 請根據(jù)實物電路，將電路圖填寫完整：
表格 表1
次數(shù) 1 2 3
U/V 2 4 6
I/A 0.4 0.8 1.2
R1=5Ω
表2
次數(shù) 1 2 3
U/V 2 4 6
I/A 0.2 0.4 0.6
R2=10Ω
圖象 請利用表1數(shù)據(jù)，用描點法畫出R1的U-I圖象．
結論方法 橫向分析表1、表2的數(shù)據(jù)，可以得到：在電壓一定時，導體中的電流跟導體的電阻成反比．
上述結論是通過比較兩個表格的異同點而得出的，這里運用的科學方法是
比較
比較
法．
（3）探究電流的熱效應：
過程 甲、乙電阻絲的電阻R甲＜R乙．將開關閉合一段時間，發(fā)現(xiàn)甲瓶溫度計示數(shù)
小于
小于
乙瓶溫度計示數(shù)．
結論 實驗得出：在
電流
電流
、通電時間相同時，導體的電阻越大，電流產(chǎn)生的熱量越
多
多
．
應用
方法		 實驗中，電能轉化為
內
內
能．電熱過多易引起火災，但加以控制并利用可制成電熱器，這里運用的科學方法是
缺點利用
缺點利用
法．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?鄧州市二模）某班同學到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗．被測小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻約為10Ω．實驗室有如下器材：電源（電壓為6V）、電流表（0～0.6A  0～3A）、電壓表（0～3V  0～15V）、開關各一個，導線若干，滑動變阻器三只：R1（5Ω  0.5A）、R2（10Ω 0.5A）、R3（500Ω  1A）．
同學們設計的電路如圖所示：

（1）電壓表應選用
0～15V
0～15V
擋，滑動變阻器應選用
R2
R2
（選填“R1”、“R2”、“R3”）
（2）圖甲是小明畫出的實驗電路圖，請你根據(jù)電路圖用筆畫線代替導線，幫他將圖乙中未完成的電路連接好，要求：滑動變阻器的滑片向右移動時，連入電路的阻值變小，導線不能交叉．
（3）實驗電路接好后，合上開關時，部分同學發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障，主要有下表所列的兩種情況，請根據(jù)現(xiàn)象和檢測結果指出故障的可能原因：
故障現(xiàn)象 檢測 故障原因
燈泡較暗、兩表的示數(shù)均較小 移動滑動變阻器滑片，現(xiàn)象不變 ①
滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
滑動變阻器同時接到下面兩個接線柱
燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、電流表無示數(shù) 取下燈泡，兩表的示數(shù)不變 ②
燈泡斷路
燈泡斷路
（4）下表為某小組的實驗記錄分析表：
實驗序號 電壓表示數(shù)/V 電流表示數(shù)/A 功率/W 額定功率/W
1 3.0 0.36 1.08 P額=
1.08+1.52+1.89
3
=1.50
2 3.8 0.4 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老師認為該小組的數(shù)據(jù)處理過程有錯誤，你認為錯誤之處是
額定功率不應求平均值
額定功率不應求平均值
，正確的測量結果是P額=
1.52
1.52
 W．
（5）在科學探究的過程中，經(jīng)常需要進行多次實驗．如在本實驗中，若進一步綜合分析實驗數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)另外一條規(guī)律
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
，可見這里的多次實驗是為了發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象背后的普遍規(guī)律；有時多次實驗是為了多次測量取平均值以減小實驗誤差，如：
測量定值電阻的阻值
測量定值電阻的阻值
  （填實驗名稱）．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2009?鄭州）某班同學到實驗室做“測定小燈泡額定功率”的實驗．被測小燈泡的額定電壓為3.8V，電阻約為10Ω．實驗室有如下器材：電源（電壓為6V）、電流表（0～0.6A  0～3A）、電壓表（0～3V  0～15V）、開關各一個，導線若干，滑動變阻器三只：R1（5Ω  0.5A）、R2（10Ω 0.5A）、R3（500Ω  1A）．同學們設計的電路如圖所示：
（1）電壓表應選用
0～15V
0～15V
擋，滑動變阻器應選用
R2
R2
（選填“R1”、“R2”、“R3”）
（2）實驗電路接好后，合上開關時，部分同學發(fā)現(xiàn)電路出現(xiàn)故障，主要有下表所列的兩種情況，請根據(jù)現(xiàn)象和檢測結果指出故障的可能原因：
故障現(xiàn)象 檢測 故障原因
燈泡較暗、兩表的示數(shù)均較小 移動滑動變阻器滑片，現(xiàn)象不變
燈泡不亮、電壓表示數(shù)較大、電流表無示數(shù) 取下燈泡，兩表的示數(shù)不變
（3）下表為某小組的實驗記錄分析表：
實驗序號 電壓表示數(shù)/V 電流表示數(shù)/A 功率/W 額定功率/W
1 3.0 0.36 1.08 P額=
1.08+1.52+1.89
3
=1.50
2 3.8 0.4 1.52
3 4.5 0.42 1.89
老師認為該小組數(shù)據(jù)處理過程有誤，你認為錯誤之處是：
額定功率不應求平均值
額定功率不應求平均值
，正確測量結果P額=
1.52
1.52
W．
（4）在科學探究過程中，經(jīng)常需要多次試驗．如在本實驗中，若進一步綜合分析實驗數(shù)據(jù)，你能發(fā)現(xiàn)
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
小燈泡實際功率隨實際電壓的增大而增大
，可見這里的多次試驗是為了發(fā)現(xiàn)不同現(xiàn)象背后的共同規(guī)律；有的多次試驗是為了求平均值以減小實驗誤差，如：
測量定值電阻的阻值
測量定值電阻的阻值
（填實驗名稱）．

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科目：初中物理 來源： 題型：

在科學探究“伏安法測量電功率”的實驗中，某小組同學用圖1所示的電路圖測量額定電壓為2.5V的小燈泡的額定功率．

（1）根據(jù)電路圖，把圖2的實物電路圖連接完整；
（2）在這個實驗中，滑動變阻器的作用是：
保護電路和改變燈泡的電壓和電流
保護電路和改變燈泡的電壓和電流
；
（3）在按電路圖連接電路，應先將開關
斷開
斷開
（填“斷開”或“閉合”），再滑動變阻器的滑片p移到
最大電阻
最大電阻
的位置．
（4）連接好電路，閉合開關，調節(jié)滑片p，使電壓表的示數(shù)為
2.5
2.5
V時，電燈正常發(fā)光，若此時電流表的示數(shù)如圖3所示，其示數(shù)是
0.28
0.28
A，則電燈的額定功率是
0.7
0.7
W．
（5）閉合開關S后，發(fā)現(xiàn)燈L不亮，電流表無示數(shù)，電壓表有示數(shù)且接近電源電壓，此故障的原因可能是
B
B

A、電流表處有開路    B、小燈泡L開路
C、電壓表處有短路   D、小燈泡L短路．

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