9．在下面的實(shí)驗(yàn)裝置圖中，對(duì)電動(dòng)機(jī)的發(fā)明有直接影響的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 首先明確電動(dòng)機(jī)的工作原理，然后根據(jù)圖示的實(shí)驗(yàn)裝置得到該裝置反應(yīng)的物理理論，兩者對(duì)比從而可以得到答案．

解答 解：電動(dòng)機(jī)是利用通電線圈在磁場(chǎng)中受力轉(zhuǎn)動(dòng)的原理制成的．
A．此圖是電磁感應(yīng)現(xiàn)象，是發(fā)電機(jī)的工作原理，故A不符合題意；
B．此圖是奧斯特實(shí)驗(yàn)，是研究通電導(dǎo)線周?chē)嬖诖艌?chǎng)的裝置，故B不符合題意；
C．此實(shí)驗(yàn)研究的是通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受到力的作用，能夠反映電動(dòng)機(jī)的工作原理，故C符合題意；
D．此圖研究的是通電螺線管的極性和電流方向之間的關(guān)系，故D不符合題意．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 本題涉及到的實(shí)驗(yàn)較多，包括奧斯特實(shí)驗(yàn)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象、通電導(dǎo)體在磁場(chǎng)中受力、通電螺線管的極性判斷等內(nèi)容，綜合性較強(qiáng)，應(yīng)認(rèn)真分析每一個(gè)選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

19．近期，杭州市春蕾中學(xué)初三年級(jí)同學(xué)王星燁發(fā)明了 剝蝦蛄“神器”（如圖所示是它的側(cè)面圖），并獲得國(guó)家專(zhuān)利．通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)：鉗子+鑷子=自創(chuàng)剝蝦工具．對(duì)于該“神器”你認(rèn)為它屬于省力杠桿（選填“等臂”、“省力”或“費(fèi)力”）；它的左側(cè)鉗口較尖銳，是為了增大壓強(qiáng)，以便器械能方便地插入到蝦肉與蝦殼之間；它的手柄上刻有花紋，是為了增大摩擦力，使用時(shí)更不易打滑．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．如圖所示為探究動(dòng)能大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)裝置圖
（1）用質(zhì)量不同的小車(chē)碰撞靜止在同一水平面上的木塊．實(shí)驗(yàn)中控制小車(chē)的高度相同，是為了控制兩車(chē)到達(dá)底端時(shí)速度相同；實(shí)驗(yàn)中通過(guò)觀察木塊被推出的遠(yuǎn)近比較小車(chē)的動(dòng)能的大小．
（2）利用圖示器材可以（“可以”或“不可以”）探究重力勢(shì)能與高度的關(guān)系．
（3）在探究小車(chē)動(dòng)能與質(zhì)量的關(guān)系時(shí)，兩次木塊距斜面底端的距離不等對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有（“有”或“沒(méi)有”）影響
（4）小明根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)為：小車(chē)推動(dòng)木塊移動(dòng)一段距離后都要停下來(lái)，所以小車(chē)和木塊所具有的機(jī)械能最終都消失了．你認(rèn)為小明的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的（選填“正確”或“錯(cuò)誤”），理由是木塊克服摩擦做功，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

17．運(yùn)動(dòng)鞋底都有凹凸的花紋，目的是通過(guò)增大接觸面的粗糙程度方式增大摩擦；同學(xué)們跑步?jīng)_刺到終點(diǎn)不能立即停下來(lái)是因?yàn)橥瑢W(xué)們具有慣性．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

4．如圖所示，對(duì)下列實(shí)驗(yàn)裝置的說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．
可用來(lái)演示電磁感應(yīng)現(xiàn)象
B．
可用來(lái)演示電動(dòng)機(jī)的工作原理
C．
探究的是電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電流大小的有關(guān)
D．
可用來(lái)演示電流在磁場(chǎng)中受力的作用

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．某同學(xué)在做“研究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)步驟．
a．把杠桿的中點(diǎn)支在支架上；         b．把鉤碼掛在杠桿的兩邊，改變鉤碼的位置使杠桿水平平衡；
c．記下兩邊的鉤碼的重，用尺量出它們的力臂，記下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；
d．改變力和力臂數(shù)值，做三次實(shí)驗(yàn)．e．求出各次實(shí)驗(yàn)的動(dòng)力乘以動(dòng)力臂和阻力乘以阻力臂數(shù)值．
（1）該同學(xué)在b步操作之前漏掉了一個(gè)重要步驟，這個(gè)步驟是：調(diào)節(jié)杠桿使其在水平位置平衡
（2）如果實(shí)驗(yàn)中所用鉤碼的質(zhì)量都相等，如果在如圖甲圖示，杠桿的B處應(yīng)該掛4個(gè)鉤碼，才能使杠桿在水平位置平衡．

（3）如果乙圖示把彈簧測(cè)力計(jì)斜拉，且拉環(huán)固定在支架E點(diǎn)上，此時(shí)杠桿水平平衡，如果此時(shí)在A點(diǎn)的鉤碼下方再掛一個(gè)鉤碼，為了再次使杠桿平衡，且彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)不變，應(yīng)將懸點(diǎn)E向上移動(dòng)（選填“上”或“下”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：作圖題

1．如圖所示，根據(jù)小磁針靜止時(shí)的指向，在圖中括號(hào)內(nèi)標(biāo)出電源的正負(fù)極和通電螺線管的磁極．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．某實(shí)驗(yàn)小組在做“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn)：
（1）在試驗(yàn)中，觀察到水沸騰前和沸騰時(shí)水中氣泡的上升情況不同，如圖a、b所示．小組記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如表：
時(shí)間/min…45678
溫度/℃…9091939798
時(shí)間/min910111213…
溫度/℃98101989898…
（2）圖a是水在沸騰時(shí)的情況．
（3）從記錄的數(shù)據(jù)可得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：此時(shí)水沸騰的溫度是98℃．水沸騰過(guò)程中繼續(xù)對(duì)它加熱，水的溫度將會(huì)不變；該實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)紀(jì)錄中明顯錯(cuò)誤的是10min時(shí)刻．試分析引起這個(gè)明顯誤差的可能的原因：讀數(shù)錯(cuò)誤．
（4）在實(shí)驗(yàn)中他們也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，水從開(kāi)始加熱到沸騰的這段時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，造成這種現(xiàn)象的原因可能是，水的質(zhì)量大．（給出一種原因即可）
（5）酒精燈拿走后，杯中水又沸騰了一小會(huì)是因?yàn)槭蘧W(wǎng)余熱溫度高于水的沸點(diǎn)，水繼續(xù)吸熱．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．在探究“杠桿的平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中：

（1）實(shí)驗(yàn)前，杠桿靜止在圖甲的位置，那么應(yīng)該將杠桿兩端的螺母向左（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)，直到杠桿在水平位置平衡，這樣做的好處：一是消除杠桿自身重力對(duì)平衡條件的影響；二是便于測(cè)量力臂．實(shí)驗(yàn)中，杠桿所掛鉤碼如圖乙所示，為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)進(jìn)行的操作是移動(dòng)鉤碼（選填“調(diào)節(jié)平衡螺母”或“移動(dòng)鉤碼”）．
（2）如圖丙所示，杠桿在水平位置平衡，若將其兩側(cè)的鉤碼各取下一個(gè)，則杠桿左（選填“左”或“右”）端將下沉．
（3）把圖丙中P點(diǎn)的鉤碼取下，在P點(diǎn)施加一個(gè)豎直向下的拉力F時(shí)，杠桿仍能在水平位置平衡．當(dāng)拉力F向右傾斜時(shí)，要保持杠桿仍在水平位置平衡，則拉力F將變大（選填“變大”、“變小”或“不變”），原因是拉力F的力臂變�。�

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