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如圖所示,用鋼尺做探究聲音的特性實驗,把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音,同時注意鋼尺振動的快慢.
(1)改變鋼尺伸出桌邊的長度,使每次的振動幅度大致相同,改變鋼尺振動的快慢.從實驗可觀察到:鋼尺振動越
時,發(fā)出聲音的音調就越
;
(2)讓尺子伸出桌面的長度相同,撥動鋼尺,改變鋼尺振動的幅度.從實驗可觀察到:鋼尺振動的幅度越
,發(fā)出的聲音響度就越
;
(3)用手握住鋼尺,振動停止,發(fā)聲也停止,這說明聲音是由
物體的振動
物體的振動
產生的.
分析:(1)音調的高低與發(fā)聲體振動快慢有關,物體振動越快,音調就越高,物體振動越慢,音調就越低.
(2)響度指聲音的強弱,是由發(fā)聲體振動的振幅決定,振幅越大,響度越大.
(3)聲音是由發(fā)聲體的振動產生的.
解答:解:(1)當尺子伸出桌面的長度越長時,振動越慢,發(fā)出聲音的音調越低;
(2)讓尺子伸出桌面的長度相同,撥動尺子的力度越大尺子振動幅度越大,發(fā)出聲音的響度越大;撥動尺子的力度越小尺子振動幅度越小,發(fā)出聲音的響度越小;
(3)用手握住鋼尺,振動停止,發(fā)聲也停止,這說明聲音是由物體的振動產生的.
故答案為:(1)慢;低;(2)大;大;(3)物體的振動.
點評:正確區(qū)分聲音的三要素并能夠搞清影響它們的因素:音調指聲音的高低,是由發(fā)聲體振動的頻率決定,頻率越高,音調越高;響度指聲音的強弱,是由發(fā)聲體振動的振幅決定,振幅越大,響度越大;音色是由發(fā)聲體的特性決定的,不同發(fā)聲體的音色不同.
練習冊系列答案
相關習題

科目:初中物理 來源: 題型:

如圖所示,用鋼尺做探究實驗,把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它發(fā)出的聲音,同時注意觀察鋼尺振動的快慢,改變鋼尺伸出桌邊的長度,再次撥動,使鋼尺每次的振動幅度大致相同.保持鋼尺伸出桌邊的長度不變,一次輕撥鋼尺,另一次用力撥動,聽聲音的不同.
實驗發(fā)現(xiàn):
(1)鋼尺伸出桌面的長度越長振動越
,發(fā)出聲音的音調越
,說明:音調的高低與
頻率
頻率
有關.
(2)用力撥鋼尺,鋼尺振動的幅度
,發(fā)出聲音的響度
;站在離鋼尺越近的地方,聽到發(fā)出的聲音
響度大
響度大
.說明:響度的大小與
振幅
振幅
距離
距離
有關.

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科目:初中物理 來源:2013-2014福建泉州惠安縣第三片區(qū)八年級上期中考試物理試卷(解析版) 題型:填空題

如圖所示,用鋼尺做探究實驗,保持鋼尺伸出桌邊的長度不變,一次輕撥鋼尺,另一次用力撥動,聽聲音的不同。實驗發(fā)現(xiàn):用力撥鋼尺,鋼尺振動的幅度_________,發(fā)出聲音的響度________ ;站在離鋼尺越近的地方,聽到發(fā)出的聲音________。說明:響度的大小與________ 和____________有關。

 

 

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科目:初中物理 來源:2011-2012年重慶市八年級上學期期中考試物理卷 題型:實驗題

如圖所示,用鋼尺做探究實驗,把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它發(fā)出的聲音,同時注意觀察鋼尺振動的快慢,改變鋼尺伸出桌邊的長度,再次撥動,使鋼尺每次的振動幅度大致相同。保持鋼尺伸出桌邊的長度不變,一次輕撥鋼尺,另一次用力撥動,聽聲音的不同。

實驗發(fā)現(xiàn):

(1)鋼尺伸出桌面的長度越長振動越        ,發(fā)出聲音的音調越        ,說明:音調的高低與              有關。

(2)用力撥鋼尺,鋼尺振動的幅度     ,發(fā)出聲音的響度    ;站在離鋼尺越近的地方,聽到發(fā)出的聲音    。說明:響度的大小與               有關。

 

 

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

如圖所示,用鋼尺做探究聲音的特性實驗,把鋼尺緊按在桌面上,一端伸出桌邊,撥動鋼尺,聽它振動發(fā)出的聲音,同時注意鋼尺振動的快慢.
(1)改變鋼尺伸出桌邊的長度,使每次的振動幅度大致相同,改變鋼尺振動的快慢.從實驗可觀察到:鋼尺振動越________時,發(fā)出聲音的音調就越________;
(2)讓尺子伸出桌面的長度相同,撥動鋼尺,改變鋼尺振動的幅度.從實驗可觀察到:鋼尺振動的幅度越________,發(fā)出的聲音響度就越________;
(3)用手握住鋼尺,振動停止,發(fā)聲也停止,這說明聲音是由________產生的.

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