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串聯電路中，在相同時間里發(fā)熱最多的那部分電路，它的：
[     ]
A．電壓最小
B．電流最大
C．電阻最小
D．電阻最大
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2012?黃浦區(qū)一模）某興趣小組同學探究串聯電路中滑動變阻器的電功率與哪些因素有關．
（1）提出猜想小成同學根據公式P=I2R，認為：滑動變阻器的電功率隨其接入電路的電阻增大而增大．小顧同學根據公式P=U2/R，認為：滑動變阻器的電功率隨其接入電路的電阻增大而減�。�
（2）實驗驗證
他們分別利用阻值為5歐和10歐的定值電阻、一個標有“20Ω  2A”的滑動變阻器、電壓為6伏的電源、電鍵及若干導線，按圖連接電路，進行實驗．實驗中，他們通過兩個電表的示數，計算了滑動變阻器接入電路的電阻及其電功率，并將實驗數據記錄在表一和表二中．
表一
實驗
序號		 R定
（歐）		 R滑
（歐）		 P滑
（瓦）
1 5 1 1.00
2 5 3 1.69
3 5 5 1.80
4 5 7 1.75
5 5 10 1.60
表二
實驗
序號		 R定
（歐）		 R滑
（歐）		 P滑
（瓦）
6 10 2 0.50
7 10 5 0.80
8 10 10 0.90
9 10 15 0.86
10 10 20 0.80
分析比較表一或表二中的實驗數據可知：
小成和小顧
小成和小顧
同學的猜想是錯誤的（選填“小成”、“小顧”或“小成和小顧”）．
（3）交流與評估
Ⅰ分析比較實驗序號3與7或5與8的數據可得出的初步結論是：在串聯電路中，當電源電壓和
滑動變阻器接入電路的電阻
滑動變阻器接入電路的電阻
相同時，
定值電阻的阻值大時，滑動變阻器的電功率小
定值電阻的阻值大時，滑動變阻器的電功率小
．
Ⅱ為了使該小組同學的探究目的更全面，你認為他們還應進行的實驗是
C
C
．
A．取阻值為15歐的定值電阻，重復上述實驗過程．
B．繼續(xù)改變滑動變阻器接入電路的電阻，重復上述實驗過程．
C．改變電源電壓，重復上述實驗過程．
Ⅲ表二實驗序號7與10中，滑動變阻器的電功率是相等的．若要在表一中增加一次實驗，使滑動變阻器的電功率與實驗序號5相等，你認為滑動變阻器接入電路的阻值應為
2.5
2.5
歐．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

（2010?普陀區(qū)二模）小紅和小麗根據如圖（a）所示的電路進行“用電流表、電壓表測電阻”的實驗時發(fā)現，通過移動滑動變阻器的滑片P可以改變電路中的電壓和電流，為進一步研究，他們又在變阻器R兩端接了一個電壓表，如圖（b）所示．她們將滑片P從右向左移動到不同的位置，并將三次實驗數據記錄在表一中．然后又將電阻R2替換R1接入電路，如圖（c）所示，重復剛才的實驗，并將實驗測得的數據記錄在表二中．（其中R1＜R2，電源電壓恒為6伏）

表一（電阻R1）
序號 A表示數
（A）		 V1表示數
（V）		 V2表示數
（V）
  1 0.2 2 4
2 0.4 4 2
3 0.6 6 0
表二 （電阻R2）
序號 A表示數
（A）		 V1表示數
（V）		 V2表示數
（V）
4 0.1 2 4
5 0.2 4 2
6 0.3 6 0
（1）分析比較表一中的電壓表V1和電流表A示數變化的關系，可歸納得出的結論是：當電阻
R1
R1
不變時（選填“R”、“R1”或“R2”），通過該導體的電流跟它兩端的電壓成正比．
（2）分析比較實驗序號1與4（或2與5或3與6）的電壓表V1和電流表A的示數及相關條件，可得的結論是：
當電壓相同時，導體的電阻越大，通過它的電流越小
當電壓相同時，導體的電阻越大，通過它的電流越小
．
（3）綜合分析比較
表一和表二
表一和表二
中的電壓表V1和電流表A的示數的比值及相關條件，可得出結論是：不同導體，導體兩端電壓和通過它的電流與的比值是不同的．
（4）小麗分析比較表一或表二中的最后一列數據及滑動變阻器接入電路的阻值情況，可得到的結論是：
在串聯電路中，當電源電壓一定時，滑動變阻器接入電路的阻值越大，它兩端分到的電壓越大
在串聯電路中，當電源電壓一定時，滑動變阻器接入電路的阻值越大，它兩端分到的電壓越大
．
（5）小紅在小麗分析的基礎上又進一步分析比較了表一或表二中的電壓表V1和對應的電壓表V2示數變化的量，得到的結論是：在串聯電路中，當電源電壓一定時，移動滑動變阻器滑片P的過程中，
定值電阻兩端電壓變化的量等于滑動變阻兩端電壓變化的量
定值電阻兩端電壓變化的量等于滑動變阻兩端電壓變化的量
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

電流通過導體產生的熱量與導體的電流和導體的電阻有關．為了探究“電流產生的熱量與電阻大小的關系”，秦曉磊小組采用了如圖所示的實驗裝置，其中R1＞R2．
（1）如圖實驗裝置可以保證
電流
電流
保持不變．
（2）在通電時間相同時，兩玻璃管內溫度計示數較高的是
甲
甲
（填：“甲”或“乙”）瓶．由此可知，在通電時間相同，電流一定的情況下，電阻越大，電流產生的熱量越
多
多
．（填：“多”或“少”）
（3）上述實驗方法是研究物理問題的常用方法，下面研究方法與此相同的是
A
A
．
A、在研究電流做功與電流電壓大小關系時，保持通電時間不變
B、在研究串聯電路中電阻關系時，引入了等效電阻的概念
C、在研究光的傳播規(guī)律時，引入了光線的概念．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“導體的電阻跟哪些因素有關”的實驗中，某老師引導學生作了如下的猜想：
猜想A：導體的電阻可能跟導體的橫截面積有關；
猜想B：導體的電阻可能跟導體的長度有關；
猜想C：導體的電阻可能跟導體的材料有關．
如圖所示是他們進行實驗探究的器材，演示板上固定了四條金屬電阻絲，a、b、c三條長度均是1m，d的長度是0.5m；a、b的橫截面積相同，材料不同；a、c的材料相同，但c的橫截面積大于a；a、d的材料和橫截面積都相同．
（1）在探究電阻跟橫截面積的關系時，可依次把M、N跟
a、c
a、c
的兩端連接，閉合開關，記下電流表的示數，分析比較這兩根金屬絲電阻的大�。�
（2）在探究電阻跟材料的關系時，可依次把M、N跟
a、b
a、b
的兩端連接，閉合開關，記下電流表的示數，分析比較這兩根金屬絲電阻的大�。�
（3）依次把M、N跟a、d的兩端連接，閉合開關，記下電流表的示數，分析比較a、d兩根金屬絲電阻的大小，可探究電阻跟
導體的長度
導體的長度
的關系，其結論是：
導體的材料和橫截面積相同時，導體越長，電阻越大
導體的材料和橫截面積相同時，導體越長，電阻越大
．
（4）以上方法在研究物理問題時經常用到，被稱為控制變量法．以下沒有采用控制變量法的是
D
D

A．物體吸收熱量的多少與哪些因素有關   B．液體蒸發(fā)的快慢與哪些因素有關
C．滑動摩擦力的大小與哪些因素有關   D．探究串聯電路中的電流關系．

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科目：初中物理 來源：2011學年廣西省桂平市中考模擬考試物理卷 題型：填空題

（5分）為了探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”，小敏同學利用電壓一定的電池、滑動變阻器、一堆大頭針、鐵釘以及長導線作器材，進行了如圖12所示的簡易實驗。

 

 

 

 

（1）他將導線繞在鐵釘上制成簡易電磁鐵，并通過                       來顯示電磁鐵磁性的強弱。

（2）他連接好電路，閉合開關，將變阻器的滑片P移到不同的位置時，觀察到了圖12甲、乙兩種情形，比較甲、乙兩圖，得出結論：在            相同時，通過電磁鐵的電流        ，磁性越強。

（3）將兩個電磁鐵串聯在電路中，如圖丙所示，通過圖丙的情形可知：在            相同時，

             的電磁鐵磁性越強。

 

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