14．與絲綢摩擦過的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；與毛皮摩擦過的橡膠棒帶的電荷叫做負電荷．檢驗物體是否帶電的儀器叫做驗電器．

分析 自然界只存在兩種電荷：正電荷和負電荷．用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，叫做正電荷．用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，叫做負電荷．摩擦起電的實質是電荷的轉移，失去電子的物體帶正電，得到電子的物體帶負電；可以用驗電器檢驗物體是否帶電．驗電器的原理是同種電荷相互排斥．

解答 解：
用絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，叫做正電荷．用毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，叫做負電荷．實驗室常用的檢驗物體是否帶電的儀器是驗電器，它是利用同種電荷相斥的原理制成的．
故答案為：正電荷；負電荷；驗電器．

點評 本題要求學生能熟記自然界中的兩種電荷及驗電器的原理，屬于基礎題．

練習冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．如圖所示電路中，電源電壓恒定不變．當開關S1、S2都閉合時，電壓表的示數(shù)為3V；當只閉合開關S1時，電壓表的示數(shù)為2V，已知電阻R1=10Ω，求；
（1）電源電壓；
（2）電阻R2的阻值；
（3）S1、S2都閉合時通過R2的電流；
（4）只閉合開關S1時電路消耗的總電功率．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

5．如圖所示是小鑫家的一臺舊電水壺，其銘牌上的額定功率模糊不清，他為了測定該電水壺的額定功率，進行了如下實驗：①關掉家里所有用電器；②將該水壺裝滿水；③把該水壺接入家庭電路中；④測得壺中水從10℃上升到30℃所用的時間是l00s，同時觀察到家中電能表（如圖3所示）耗電指示燈閃爍了160imp．請根據(jù)相關信息解答下列問題．【已知水的比熱容為4.2×103J/（kg•℃）】

（1）電水壺的發(fā)熱功率為多少？
（2）電水壺的額定功率為多少？
（3）簡要回答提高電水壺發(fā)熱功率的一種方法．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

2．如圖所示，在裝水的大燒杯A中，浮著一個盛適量水的試管B，對大燒杯持續(xù)加熱，當大燒杯中的水沸騰時溫度達100℃，則試管中的水（　　）
A．溫度能達到100℃，也能沸騰B．溫度能達到100℃，但不能沸騰
C．溫度不能達到100℃，不能沸騰D．不能確定是否沸騰

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

9．完成下面的單位換算：
1.5A=1.5×103mA；      450mA=0.45A．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．閱讀下面的短文，回答問題．
空氣能熱水器
空氣能熱水器（如圖甲）是吸收空氣的內能來制造熱水的裝置．其耗能約為電熱水器的四分之一．空氣能屬于可再生的新能源，擁有先天的節(jié)能環(huán)保的優(yōu)勢．
圖乙是空氣能熱水器的工作原理示意圖，它主要由儲水箱、毛細管、蒸發(fā)器、壓縮機、冷凝器等部件組成．制冷劑在毛細管、蒸發(fā)器、壓縮機、冷凝器之間循環(huán)過程與我們所熟悉的電冰箱的制冷循環(huán)過程相同，其工作過程如下：
A．液態(tài)制冷劑經(jīng)過一段很細的毛細管緩慢地進入蒸發(fā)器，在蒸發(fā)器迅速汽化，并從空氣中吸收內能．
B．制冷劑汽化生成的蒸氣被壓縮機壓縮后變成高溫高壓的蒸氣進入冷凝器．
C．在冷凝器中，高溫高壓的蒸氣將內能傳遞給冷水并發(fā)生液化．制冷劑依此不斷循環(huán)流動，使水的溫度不斷上升．
空氣能熱水器有一個很重要的指標是能效比，它是指水箱中的水吸收的內能（Q）與壓縮機等電器消耗的電能（W）的比值．能效比越高，說明熱水器的制熱效果越好．

請回答下列問題：
（1）制冷劑在蒸發(fā)器中汽化，在冷凝器中液化．（選填“蒸發(fā)器”或“冷凝器”）
（2）空氣能熱水器在工作過程中，是將電能轉化為內能．
（3）某品牌空氣能熱水器正常工作時的參數(shù)如下：
電源電壓額定功率/kW進水溫度/℃出水溫度/℃效比
220V0.8420563.4
從表格中的數(shù)據(jù)可知，該空氣能熱水器正常工作1h可產(chǎn)生的熱水的體積為68 L．[水的比熱容為4.2×103J/（kg?℃）；水的密度為1.0×103kg/m3]．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

6．在分組探究“觀察水的沸騰”實驗時，第一小組的同學利用小燒杯做實驗，如圖1所示，他們認真觀察實驗過程，并記錄實驗數(shù)據(jù)如表所示：
時間/s0306090120150180210240270
溫度/℃88909294969798989898

（1）如圖2所示，溫度計的示數(shù)表示的是水在第60s時的溫度．
請你根據(jù)實驗數(shù)據(jù)分析，水在整個加熱的過程中，有什么特點：（寫出兩條）
①水在第180s前（沸騰前）吸熱升溫；
②水在第180s后（沸騰時）吸熱不升溫．
（2）水的沸點是98℃．水沸騰時的現(xiàn)象如圖3中甲（填“甲”或“乙”）所示．
（3）第一小組同學實驗時，在燒杯上方放一紙板蓋住燒杯口，其目的是：減少熱損失．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

3．在探究“影響電磁鐵磁性強弱的因素”的實驗中，小明用鐵釘制成簡易的甲、乙兩個電磁鐵，并設計了如圖所示的電路．
（1）實驗時可以通過吸引大頭針的數(shù)量來判斷電磁鐵磁性的強弱．當滑動變阻器的滑片P向左移動時，電路中的電流增大（選填“增大”、“不變”或“減小”），電磁鐵吸引大頭針的個數(shù)增多，說明通過電磁鐵的電流越大，電磁鐵的磁性越強．
（2）根據(jù)圖示的情形可知，電磁鐵甲的上端是S極；電磁鐵甲（選填“甲”或“乙”）的磁性較強，說明電流一定時，線圈匝數(shù)線圈匝數(shù)越多，電磁鐵的磁性越強；實驗發(fā)現(xiàn)被電磁鐵吸引的大頭針下端是分散的，其原因是大頭針被磁化．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．在“探究杠桿平衡條件”的實驗中
（1）在杠桿的A點掛上一重物，在B點用彈簧測力計施加豎直向下的力Fl使杠桿平衡．
（2）在杠桿后面安裝一個以O為圓心的圓盤，如圖甲，再把彈簧測力計從B點移到C點，此時拉力F2 沿圖乙中的CD 線的方向（CD是圓O的切線）．
①畫出拉力F2，并畫出F2的力臂12；
②判斷：Fl =F2．（選填“＞”、“＜”或“=，）

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