10．探究“滑動摩擦力大小的影響因素”實驗中．①應(yīng)使木塊在彈簧測力計的拉力作用下做勻速直線運動．②探究與壓力大小關(guān)系時，應(yīng)選用甲、乙兩圖裝置，探究與接觸面粗糙程度關(guān)系時，應(yīng)選用甲、丙兩圖裝置．

分析 水平勻速拉動木塊，讓木塊做勻速直線運動，木塊處于平衡狀態(tài)，由二力平衡條件可知，滑動摩擦力等于拉力；
根據(jù)控制變量法的要求分析圖示實驗，根據(jù)控制的變量與實驗現(xiàn)象得出實驗結(jié)論．

解答 解：①應(yīng)使木塊在彈簧測力計的拉力作用下做勻速直線運動，拉力與摩擦力是一對平衡力，摩擦力等于拉力大�。�
②探究與壓力大小關(guān)系時，應(yīng)控制接觸面的粗糙程度相同而壓力不同，由圖示實驗可知，應(yīng)選用甲、乙兩圖裝置；
探究與接觸面粗糙程度關(guān)系時，應(yīng)控制壓力相同而接觸面的粗糙程度不同，由圖示可知，應(yīng)選用甲、丙兩圖裝置．
故答案為：①勻速直線；②甲、乙；甲、丙．

點評 此題是探究影響摩擦力大小因素的實驗，考查了控制變量法在實驗中的應(yīng)用及根據(jù)現(xiàn)象得出結(jié)論的能力．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

20．在如圖所示的電路中，電源電壓保持不變．閉合電鍵S，當(dāng)滑動變阻器的滑片P向右移動時，下列說法正確的是（　　）
A．電壓表V2示數(shù)與電流表A示數(shù)的比值不變
B．電壓表V1示數(shù)與電流表A示數(shù)的比值變大
C．電壓表V2示數(shù)變化量與電流表A示數(shù)變化量的比值不變
D．電壓表V1示數(shù)變化量與與電流表A示數(shù)變化量的比值變大

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

1．一個底面直徑為$\sqrt{2}$R、底面積為S的薄壁圓柱形容器放在水平地面上，容器內(nèi)裝有一定量的水．
①若容器內(nèi)水的質(zhì)量為2千克，求水的體積．
②求距離水面0.1米深處的液體內(nèi)部壓強．
③若在水中浸入一個正方體，正方體沉底后，液體深度變?yōu)閔，液體對容器底部的壓強的增加量為△p，為使△p達(dá)到最大，求該正方體的邊長及液體對容器底部的壓強的增加量△p．（結(jié)果用ρ水、S、R、h等字母表示）

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于物體的溫度、比熱容和熱量的說法中，正確的是（　�。�
A．同一物體溫度越高，吸收的熱量越多
B．比熱容越大、溫度升高越多的物體，吸收的熱量越多
C．同一物體溫度降低越大，放出的熱量越多
D．質(zhì)量越大、降低溫度越多的物體，放出的熱量越多

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．取一長塑料尺，在其中心處粘一重物（如圖所示），使其從水平方向逐漸抬起過程中，發(fā)現(xiàn)尺對應(yīng)的形變情況如圖中虛線所示．在尺逐漸抬起過程中，重物對尺的壓力（　�。�
A．變大B．變小C．不變D．無法確定

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．視力缺陷有近視眼和遠(yuǎn)視眼，如圖是某種視力缺陷的眼球成像示意圖，圖中描述的視力缺陷類型及同學(xué)眼球特點和應(yīng)采取的矯正措施分別是（　�。�
A．是遠(yuǎn)視眼，晶狀體折光能力太弱，用凸透鏡矯正
B．是近視眼，晶狀體折光能力太強，用凹透鏡矯正
C．是近視眼，晶狀體折光能力太強，用凸透鏡矯正
D．是遠(yuǎn)視眼，晶狀體折光能力太強，用凹透鏡矯正

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科目：初中物理 來源： 題型：計算題

8．有一只銅球重1.78N，體積為30cm3，銅的密度是8.9×103kg/m3．
（1）通過計算說明該銅球是實心還是空心．
（2）若是空心的，則空心部分注滿水后，球的總質(zhì)量（g取10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．如圖所示，用餐巾紙摩擦一根可以繞鐵支架自由轉(zhuǎn)動的吸管，使它帶上電，這是摩擦起電現(xiàn)象；現(xiàn)用一根毛皮摩擦過的橡膠棒靠近吸管帶電的一端，發(fā)現(xiàn)它們互相排斥，說明它們帶同種（選填“同種”或“異種”）電荷；吸管上的電荷沒有通過鐵支架轉(zhuǎn)移，說明吸管是絕緣體（選填“導(dǎo)體”或“絕緣體”）

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

6．如圖甲是小華同學(xué)探究二力平衡條件時的實驗情景．

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向相反，并通過調(diào)整鉤碼數(shù)量來改變拉力的大�。�
（2）當(dāng)小卡片平衡時，小華將小卡片轉(zhuǎn)過一個角度，松手后小卡片不能（能/不能）平衡，設(shè)計此實驗步驟的目的是為了探究不在同一直線上的兩個力能否平衡；
（3）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設(shè)計了如圖乙所示的實驗，此時小車保持靜止．若在右盤中再加入一個較小的砝碼，小車?yán)響?yīng)向右運動，但實際操作時小車往往仍保持靜止．你認(rèn)為出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是存在摩擦力；
（4）當(dāng)實驗現(xiàn)象與理論之間出現(xiàn)“不配合”時，可取的做法是C．
A．否定相應(yīng)的理論B．放棄實驗，直接認(rèn)同相應(yīng)的理論  C．查閱資料，了解理論的使用條件．

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