某同學(xué)在實驗課上，用托盤天平測一物體質(zhì)量時，調(diào)節(jié)好天平后，把被測物體放在左盤內(nèi)，把全部砝碼放在右盤，無論怎樣移動游碼，橫梁都不能平衡，他又將平衡螺母向右旋動，還不能使天平平衡，他又用手從鄰桌那邊拿了兩個小砝碼，又移動了游碼，最后天平可算平衡了，他計算出了被測物體的質(zhì)量．請指出他操作中的三處錯誤．

答案：略
解析：

三處錯誤是：

(1)測量過程中將平衡螺母向右旋動

(2)用手拿砝碼

(3)從鄰桌借砝碼

測量過程中只能靠砝碼和游碼恢復(fù)橫梁平衡，絕不能移動平衡螺母；砝碼要用鑷子夾取，不能用手拿；每臺天平都有一定的“稱量”，而它的“稱量”不能超過與之配套的砝碼的質(zhì)量．即使該同學(xué)前面的操作無問題，借砝碼也是不對的．


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

在“浮力”這一節(jié)課上，老師要求同學(xué)們完成下面幾個探究：
（1）在水桶中裝半桶水．用手把空的飲料罐按入水中越深，觀察發(fā)現(xiàn)水面升得越高，說明飲料罐排開水的重力越大；同時感受到手對罐向下的壓力也越大，這說明罐受到向上的浮力
變大
變大
（選填“變大”、“變小”或“不變”）．于是同學(xué)們猜想：浮力大小可能跟
物體排開水的重力
物體排開水的重力
有關(guān)．
（2）在彈簧測力計下面掛一石塊，測得石塊重力為G，把石塊浸入水中靜止時彈簧測力計示數(shù)減小為F，通過分析石塊在水中靜止時的受力情況，在下圖方框內(nèi)畫出石塊的受力示意圖，則石塊所受浮力的表達式：F浮=
G-F
G-F
．（用題目所給的字母表示）
（3）某同學(xué)在實驗中通過數(shù)據(jù)分析，得到了測力計示數(shù)F和物體下表面在水中的深度h關(guān)系的圖象，應(yīng)該是
D
D
．（物體未接觸容器底）

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科目：初中物理 來源： 題型：

2013年第30屆全國中學(xué)生物理競賽分預(yù)賽、復(fù)賽和決賽三個階段進行，在復(fù)賽中，不僅有理論筆試還有實驗考試．某校老師為了鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，在實驗課上，要求同學(xué)們用溫度計測量一杯水的溫度．如圖所示的是某同學(xué)的操作過程．
（1）家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)
液體熱脹冷縮
液體熱脹冷縮
的規(guī)律制成的．
（2）墨墨測量完后，將溫度計拿出液體，進行讀數(shù)．他的做法正確嗎？為什么？
不正確；在讀取數(shù)據(jù)時，溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中
不正確；在讀取數(shù)據(jù)時，溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中
．
（3）最后在讀數(shù)時，該同學(xué)的視線應(yīng)
與溫度計中液柱的液面相平
與溫度計中液柱的液面相平
．

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科目：初中物理 來源： 題型：064

某同學(xué)在實驗課上，用托盤天平測一物體質(zhì)量時，調(diào)節(jié)好天平后，把被測物體放在左盤內(nèi)，把全部砝碼放在右盤，無論怎樣移動游碼，橫梁都不能平衡，他又將平衡螺母向右旋動，還不能使天平平衡，他又用手從鄰桌那邊拿了兩個小砝碼，又移動了游碼，最后天平可算平衡了，他計算出了被測物體的質(zhì)量．請指出他操作中的三處錯誤．

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科目：初中物理 來源：2015屆河北廊坊大城臧屯三中八年級上學(xué)期期中考試物理試卷（解析版） 題型：填空題

2013年第30屆全國中學(xué)生物理競賽分預(yù)賽、復(fù)賽和決賽三個階段進行，在復(fù)賽中，不僅有理論筆試還有實驗考試。某校老師為了鍛煉學(xué)生的實驗操作能力，在實驗課上，要求同學(xué)們用溫度計測量一杯水的溫度。如圖所示的是某同學(xué)的操作過程。

（1）家庭和實驗室里常用的溫度計是根據(jù)             的規(guī)律制成的。

（2）墨墨測量完后，將溫度計拿出液體，進行讀數(shù)。他的做法正確嗎？為什么？                       。

（3）最后在讀數(shù)時，該同學(xué)的視線應(yīng)                            。

 

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