如圖，木塊沿粗糙的水平面向左運動，請畫出該木塊受到摩擦力的示意圖．

【答案】分析：摩擦力的方向與物體運動方向相反，由于物體向左運動，因此物體受到向右的摩擦力，注意摩擦力的作用點在物體的重心．
解答：解：過物體的重心沿水平向右的方向畫一條帶箭頭的線段，并用f表示；如圖所示：

點評：摩擦力作用在物體的表面上，其方向一般與物體運動的方向相反；為了研究方便我們把摩擦力的作用點畫在物體的重心上．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

為了測定木塊所受到的滑動摩擦力，兩個實驗小組分別設(shè)計了甲、乙兩種實驗方案，實驗裝置如圖所示．實驗中不計彈簧測力計的重力．
甲方案：在水平實驗桌面上將木板用線拉住，通過彈簧測力計沿木板方向水平拉木塊，使木塊在木板上面勻速滑動，此時彈簧測力計的示數(shù)就等于滑動摩擦力的大�。�
乙方案：將木板放在水平實驗桌面上，用線通過彈簧測力計水平地拉住木塊，水平拉木板，當木塊靜止時，彈簧測力計的示數(shù)就等于滑動摩擦力的大小．

（1）他們利用圖甲所示裝置進行了實驗，先用彈簧測力計勻速拉著木塊沿長木板滑動，此時彈簧測力計對木塊的拉力與木塊受到的摩擦力是一對
平衡
平衡
力．
（2）在探究滑動摩擦力的大小與壓力大小的關(guān)系時，他們應(yīng)控制接觸面的粗糙程度不變，改變
壓力
壓力
；實驗中應(yīng)用了
控制變量
控制變量
的研究方法．
（3）實驗中他們發(fā)現(xiàn)很難，很難讀數(shù)，原因是：
實驗時很難保持勻速直線運動
實驗時很難保持勻速直線運動
；為了解決上述問題，小明同學對實驗裝置進行了改進，如圖14乙所示．利用該裝置的優(yōu)點是：
只需要拉動木板運動就行，不需要保持勻速運動
只需要拉動木板運動就行，不需要保持勻速運動
．
（4）所以從實驗誤差方面考慮，應(yīng)選擇
乙
乙
方案．

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科目：初中物理 來源：中考備考專家　　物理 題型：048

閱讀短文，回答短文后的問題．

　　在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，一些同學作出了以下猜想：

　　猜想A　　滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；

　　猜想B　　滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；

　　猜想C　　滑動摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)．

　　為了檢驗上述有關(guān)猜想是否正確，某同學選用了一塊底面與各個側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計了以下實驗方案：

　　步驟1　　把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數(shù)(如圖甲)；

　　步驟2　　在長方體木塊上放上砝碼(如圖乙)，用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測力計讀數(shù)的大�。�

　　步驟3　　在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上(不加砝碼)，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動(如圖丙)，比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計讀數(shù)的大�。�

(1)當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計的讀數(shù)，為什么？

________________________

(2)“步驟2”的設(shè)計目的，是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個的正確與否？

[　　]

(3)為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎(chǔ)上再增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一實驗步驟．

______________________________

(4)在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0.5牛，當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大小

[　　]

A．大于0.5牛
B．大于零且小于0.5牛
C．等于0.5牛
D．等于零

(5)考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述探究過程中總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找摩擦力的大小與另外一個因素的關(guān)系，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”，想想看，初中物理中在研究哪些問題時用到過這種方法？(參照下例，另舉兩例)

研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素；

例2　　________________

例3　　________________

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科目：初中物理 來源：非常講解　八年級物理教材全解全析(配課標滬科版) 課標滬科版 題型：065

閱讀短文，回答短文后的問題．

　　在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，一些同學作出了以下猜想：

　　猜想A　滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；

　　猜想B　滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；

　　猜想C　滑動摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)．

　　為了檢驗上述猜想是否正確，某同學選用了一塊底面與各個側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計了以下實驗方案：

　　步驟1　把長方體木塊平放在水平的長木板上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數(shù)(如圖甲)；

　　步驟2　在長方體木塊上放上砝碼(如圖乙)，用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2”與“步驟1”中彈簧測力計讀數(shù)的大�。�

　　步驟3　在水平長木板上鋪上一層棉布，把木塊平放在棉布上(不加砝碼)，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動(如圖丙)，比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計讀數(shù)的大�。�

(1)

當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計的讀數(shù)，為什么？

(2)

“步驟2”的設(shè)計目的是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中的哪一個？

(3)

為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎(chǔ)上再增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一實驗步驟．

(4)

在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0.5 N，當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大小

[　　]

A．

大于0.5 N

B．

大于零但小于0.5 N

C．

等于0.5 N

D．

等于零

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，一些同學做出了以下猜想：   

猜想A：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；

    猜想B：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；

    猜想C：滑動摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)。

    為了檢驗上述猜想是否正確，某同學選用了一塊底面與各個側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計了以下實驗方案；

    步驟l、把長方體木塊平放在水平的木塊上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數(shù)(如圖甲)；

    步驟2、在長方體木塊上放上砝碼(如圖乙)，用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2”與“步驟l”中彈簧測力計讀數(shù)的大�。�

    步驟3、在水平長木板上鋪一層棉布，把木塊平放在棉布上(不加砝碼)，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速運動(如圖丙)，比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計讀數(shù)的大�。�(1)當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計

的讀數(shù)，為什么?  答：                           ；

(2)“步驟2”的設(shè)計目的，是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?答：

(3)為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎(chǔ)上再增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一實驗步驟。答：步驟4                           ；

(4)在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0．5N，當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速運動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大小為

    A、大于0．5N  B、大于0且小于0．5N  C、等于0．5N   D、等于0

(5)考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述探究過程中總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找摩擦力的大小與另外一個因素的關(guān)系，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”。想想看，初中物理中在研究哪些問題時用到過這種方法?(參照例1，另舉一例)

    例1研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素：

    例2                               。

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

在探究“滑動摩擦力的大小跟哪些因素有關(guān)”的過程中，一些同學做出了以下猜想：   

猜想A：滑動摩擦力的大小可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)；

    猜想B：滑動摩擦力的大小可能與接觸面間的壓力大小有關(guān)；

    猜想C：滑動摩擦力的大小可能與產(chǎn)生摩擦力的兩物體間接觸面積的大小有關(guān)。

    為了檢驗上述猜想是否正確，某同學選用了一塊底面與各個側(cè)面粗糙程度均相同的長方體木塊，并設(shè)計了以下實驗方案；

    步驟l、把長方體木塊平放在水平的木塊上，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動，讀出這時彈簧測力計的讀數(shù)(如圖甲)；

    步驟2、在長方體木塊上放上砝碼(如圖乙)，用彈簧測力計水平拉木塊，使砝碼與木塊一起沿直線勻速運動，比較“步驟2”與“步驟l”中彈簧測力計讀數(shù)的大��；

    步驟3、在水平長木板上鋪一層棉布，把木塊平放在棉布上(不加砝碼)，用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速運動(如圖丙)，比較“步驟3”與“步驟1”中彈簧測力計讀數(shù)的大�。�(1)當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速滑動時，滑動摩擦力的大小就等于彈簧測力計

的讀數(shù)，為什么?  答：                           ；

(2)“步驟2”的設(shè)計目的，是為了檢驗上述猜想(A、B、C)中哪一個正確與否?答：

(3)為了檢驗“猜想C”是否正確，可在上述實驗基礎(chǔ)上再增加一個步驟，寫出你所設(shè)計的這一實驗步驟。答：步驟4                           ；

(4)在“步驟2”中，若木塊上方砝碼的重為0．5N，當用彈簧測力計水平拉木塊沿直線勻速運動時，則砝碼與木塊間摩擦力的大小為

    A、大于0．5N  B、大于0且小于0．5N  C、等于0．5N   D、等于0

(5)考慮到影響摩擦力的因素較多，在上述探究過程中總要控制某些因素，使它們保持不變，進而尋找摩擦力的大小與另外一個因素的關(guān)系，這種研究問題的方法叫做“控制變量法”。想想看，初中物理中在研究哪些問題時用到過這種方法?(參照例1，另舉一例)

    例1研究影響液體蒸發(fā)快慢的因素：

    例2                               。

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