18.在“測(cè)定小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中,已知小燈泡的額定電壓為2.5V,燈絲電阻約為8Ω.
(1)小明所在實(shí)驗(yàn)小組連接的電路如圖甲所示,其中有兩處錯(cuò)誤或不妥.請(qǐng)指出:①電流表正負(fù)接線柱接反;②滑動(dòng)變阻器同時(shí)連接了下面的接線柱.
(2)將上述錯(cuò)誤或不妥改正后,閉合開關(guān)發(fā)現(xiàn)燈泡發(fā)出特別耀眼的光,且此時(shí)電流表、電壓表都有示數(shù),則出現(xiàn)該現(xiàn)象的原因可能是滑動(dòng)變阻器滑片沒有位于最大阻值.
(3)實(shí)驗(yàn)中調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器使電壓表的示數(shù)為2.5V時(shí)燈泡正常發(fā)光,此時(shí)電流表的示數(shù)如圖乙所示,則流過小燈泡的電流為0.34A,小燈泡的額定功率為0.85W.
(4)根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),這個(gè)小燈泡正常工作時(shí)的電阻為7.35Ω(保留兩位小數(shù)); 通過實(shí)驗(yàn)繪制成如圖丙所示的I-U圖象,通過分析你能得到的結(jié)論是電阻隨溫度變化而變化.

分析 (1)在實(shí)物圖中找連接錯(cuò)誤之處,一般從電流表、電壓表、滑動(dòng)變阻器的使用方法上考慮:電壓表量程選擇要看燈泡的額定電壓,電流表的量程要通過I=UR計(jì)算得出,還要注意電壓表和電流表的正負(fù)接線柱和連入電路的方法.滑動(dòng)變阻器要從接線柱的選擇和滑片位置考慮.
(2)燈泡亮的耀眼→電流太大→電路總電阻太小→滑動(dòng)變阻器的滑片沒在最大阻值處.
(3)由圖乙所示電流表確定其分度值,讀出其示數(shù),由P=UI求出燈泡功率.
(4)由歐姆定律可以求出燈泡電阻.

解答 解:(1)由電路連接知:電流表沒有采用“正進(jìn)負(fù)出”的接線方法;滑動(dòng)變阻器同時(shí)連接了下面的兩個(gè)接線柱,相當(dāng)于在電路中串聯(lián)了一個(gè)定值電阻,起不到調(diào)節(jié)電路電流的作用;
(2)燈泡發(fā)光,電流表、電壓表有示數(shù),說明電路是通路,但電流太大,原因是電路電阻太小,故障是滑動(dòng)變阻器滑片沒有位于最大阻值處;
(3)由電路圖可知,電流表量程為0~0.6A,由圖乙所示電流表可知,其分度值為0.02A,示數(shù)為0.34A,燈泡額定功率為P=UI=2.5V×0.34A=0.85W;
(4)因?yàn)镮=$\frac{U}{R}$,所以燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻為R=$\frac{{U}_{額}}{{I}_{額}}$=$\frac{2.5V}{0.34A}$≈7.35Ω;
有圖象知:當(dāng)電壓越大時(shí),電流越大,其實(shí)際功率大于額定功率,燈絲溫度較高,電阻會(huì)變大.
故答案為:(1)①電流表正負(fù)接線柱接反;②滑動(dòng)變阻器同時(shí)連接了下面的接線柱;(2)滑動(dòng)變阻器滑片沒有位于最大阻值處;(3)0.34;0.85;
(4)7.35;電阻隨溫度變化而變化.

點(diǎn)評(píng) 此題考查的是測(cè)量小燈泡功率的過程,屬于電學(xué)最重要的實(shí)驗(yàn)之一.其中,電路連接過程中常見的錯(cuò)誤包括:干電池沒有串聯(lián),電流表、電壓表選擇量程不當(dāng)或正負(fù)接線柱接入錯(cuò)誤,滑動(dòng)變阻器同時(shí)連接了上方或下方的兩個(gè)接線柱,用電器被短路,等等.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

8.物理就在我們身邊,下面對(duì)日常生活中事物的物理量估計(jì)合理的是( 。
A.教室里一個(gè)日光燈管的長(zhǎng)度約為1.2×108nm
B.一個(gè)普通礦泉水瓶?jī)?nèi)可盛500L的水
C.一包普通方便面的質(zhì)量約為100mg
D.自行車正常行駛的速度約為5m/s

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

9.下列幾種估測(cè),比較符合實(shí)際情況的是( 。
A.一位初二同學(xué)受到的重力55NB.今天教室的氣溫大約是42℃
C.初中學(xué)生課桌高約70dmD.常人步行速度大約是4km/h

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

6.我市某中學(xué)有一個(gè)“溫度計(jì)探究”綜合實(shí)踐活動(dòng)小組,開展了有關(guān)溫度計(jì)的專題探究.他們通過查閱資料得知17世紀(jì)時(shí),意大利偉大的物理學(xué)家伽利略曾設(shè)計(jì)過一種溫度計(jì),其結(jié)構(gòu)為:一根麥稈粗細(xì)的玻璃管,一端與雞蛋大小的玻璃泡相連,另一端豎直插在水槽中,并使玻璃管內(nèi)吸入一段水柱,根據(jù)管內(nèi)水柱的高度的變化,可測(cè)出相應(yīng)的環(huán)境溫度.為了探究“伽利略溫度計(jì)”的工作過程,課題小組的同學(xué)按照資料中描述,自制了如圖所示的測(cè)溫裝置,圖中A為一給小塑料瓶,B為飲料吸管,通過一個(gè)軟木塞與A連通,管的下端豎直插在一個(gè)大水槽中,使吸管內(nèi)外的水面有一高度差h.經(jīng)過討論,課題組精心設(shè)計(jì)了一份實(shí)驗(yàn)方案,并認(rèn)真地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究:
(1)在不同溫度下,課題組分別測(cè)出了對(duì)應(yīng)的水柱高度h,記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下表所示:
溫度(℃)171921232527
高度h(cm)30.024.919.714.69.44.2
相鄰高度的高度差△h(cm)5.15.25.1M5.2
(2)根據(jù)表中數(shù)據(jù),計(jì)算出空格M內(nèi)的相鄰高度的高度差數(shù)值為0.052m,通過表中數(shù)據(jù)分析,可得出結(jié)論:
①水柱高度h隨溫度的升高而降低(填升高、降低或不變);
②若在不同的高度,吸管上刻有對(duì)應(yīng)的溫度值,則吸管上溫度的數(shù)值從上往下看,依次是由小到大(填:大或。;
③此溫度計(jì)制作的原理是根據(jù)氣體熱脹冷縮性質(zhì)制成的.
(3)通過實(shí)驗(yàn)探究,課題組同學(xué)還發(fā)現(xiàn),若用此“伽利略溫度計(jì)”來測(cè)溫度,還存在一些不足之處,其中主要的不足之處是使用不方便、測(cè)量范圍較小、溫度示數(shù)易受大氣壓變化的影響而不準(zhǔn)確(至少寫出一點(diǎn)).

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.如圖是“探究平面鏡成像特點(diǎn)”的情景:在水平桌面上,豎立的透明玻璃板下方放一張白紙;兩支相同的蠟燭A、B豎立于玻璃板兩側(cè),A蠟燭為成像物體.
(1)為便于觀察,該實(shí)驗(yàn)最好在較暗環(huán)境中進(jìn)行(選填“較亮”或“較暗”);此外,采用透明玻璃板代替平面鏡,雖然成像不如平面鏡清晰,但卻能在觀察到A蠟燭像的同時(shí),也能觀察到B蠟燭,這是為了能確定像的位置.
(2)在實(shí)驗(yàn)中,小明用右手將放在玻璃板前的A蠟燭點(diǎn)燃,發(fā)現(xiàn)玻璃板中的“自己”是用左(選填“左”或“右”)手點(diǎn)燃蠟燭的.
(3)小明以5cm/s的速度勻速將A蠟燭遠(yuǎn)離玻璃板2s時(shí),B蠟燭應(yīng)與A相距20cm才可能與A的像完全重合,這說明像與物的大小相同;像和物到玻璃板的距離相等;將A蠟燭和B蠟燭的位置連接起來,還發(fā)現(xiàn)像和物的連線與玻璃板垂直.
(4)為證實(shí)上述有關(guān)成像特點(diǎn)是否可靠,你認(rèn)為應(yīng)采取下列哪一項(xiàng)操作?B
A.保持A、B兩支蠟燭的位置不變,多次改變玻璃板的位置進(jìn)行觀察
B.保持玻璃板位置不變,多次改變A蠟燭的位置,重復(fù)實(shí)驗(yàn).

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科目:初中物理 來源: 題型:多選題

3.如圖所示,其中不正確的是(  )
A.
光從空氣射入水時(shí)的光路
B.
小磁針的a端為N極
C.
物體A所受重力的示意圖
D.
F1的力臂L1

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科目:初中物理 來源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.某校的研究性學(xué)習(xí)小組通過研究發(fā)現(xiàn)了蘋果的甜度和其電阻有一定關(guān)系,并初步得到了一種鑒別蘋果甜度的方法.以下是該研究小組的研究過程和成果.請(qǐng)你在劃線處完成填空,或根據(jù)提問作出問答.
(1)蘋果電阻的測(cè)量.

我們知道干燥的蘋果表面覆蓋有一層絕緣的蠟質(zhì)物.可研究小組在探索中意外發(fā)現(xiàn)蘋果的柄和蘋果頂部向內(nèi)凹進(jìn)的部分竟然是導(dǎo)電的,好象兩個(gè)天然的電極.請(qǐng)用筆畫線代替導(dǎo)線,在圖中完成測(cè)量蘋果電阻的實(shí)驗(yàn)電路.
(2)探究影響蘋果電阻的因素.
有同學(xué)在研究中提出:蘋果的電阻不僅與蘋果的甜度有關(guān),還可能與蘋果的不規(guī)則形狀有關(guān).為此,他們共設(shè)計(jì)了如下兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,經(jīng)過討論選擇了一種方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).你認(rèn)為實(shí)驗(yàn)小組選擇了哪一種方案,為什么?
(A)對(duì)同一蘋果外圍進(jìn)行不同程度的切削,并測(cè)出加相同電壓下電流;
(B)選擇相同甜度、不同形狀的蘋果進(jìn)行測(cè)量,并測(cè)出加相同電壓下的電流;
該小組所選的方案為:A,選擇的原因是:A方案能較好地控制蘋果甜度這一因素對(duì)蘋果電阻的影響.B方案在理論上是可行的,但要得到甜度相同而形狀不同的蘋果較困難
該小組用他們所選的正確方案進(jìn)行了正確的實(shí)驗(yàn)操作,發(fā)現(xiàn),每次給蘋果加16V的電壓后,測(cè)出的電流表的示數(shù)都為145μA,則通過分析他們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以得出的結(jié)論是:蘋果的電阻與蘋果的形狀無關(guān).
(3)探究通過蘋果的電流與蘋果汁中糖濃度的關(guān)系
研究小組用甜度不同的蘋果來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)中所用的蘋果事先由專業(yè)人員測(cè)量出了甜度),每次都給蘋果加24V的電壓,測(cè)出通過蘋果的電流,最終得到了下表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
電壓(V)242424242424
電流(μA)1050120180240320
糖濃度(mg/ml)324054667894
①在圖中畫出蘋果中的電流與其糖濃度的關(guān)系曲線.
②分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以初步得出的結(jié)論是:蘋果越甜,其電阻越。
③請(qǐng)你根據(jù)圖象和表格中的數(shù)據(jù),歸納出加24V電壓時(shí),電流(用I表示,單位用μA)與糖濃度(用P表示,單位用mg/ml)的關(guān)系,用數(shù)學(xué)公式表達(dá)為I=5P-150.如果糖濃度達(dá)80mg/ml已感到甜了,那么給蘋果加30V的電壓時(shí),測(cè)量蘋果中獲得300μA的電流,這個(gè)蘋果是甜(選填:“甜”或“不甜”).

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

15.使用托盤天平時(shí)應(yīng)先將天平放在水平桌面上,游碼移至標(biāo)尺左端的零刻度處,調(diào)節(jié)平衡螺母使天平平衡,某同學(xué)用天平測(cè)物體質(zhì)量時(shí),發(fā)現(xiàn)指針偏向分度盤的左側(cè)(如圖甲所示),這時(shí)應(yīng)該增加(選填“增加”或“減小”)砝碼;當(dāng)他在天平右盤中放入50g、20g和10g的砝碼各一個(gè),并將游碼移到如圖乙所示的位置時(shí),指針恰好指在分度盤的中央,則被測(cè)物體的質(zhì)量為81.6g.

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科目:初中物理 來源: 題型:選擇題

16.要使圖中的電磁鐵的磁性增強(qiáng),可以采用( 。
A.增長(zhǎng)通電時(shí)間B.把電磁鐵中的鐵芯抽掉
C.把變阻器滑片P向左移動(dòng)D.把變阻器滑片P向右移動(dòng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案