7．為了比較水和食用油的吸熱能力，小明用兩個相同的裝置做了如圖所示的實驗．用溫度計測量液體吸收熱量后升高的溫度值，并用鐘表記錄加熱時間．實驗數(shù)據(jù)記錄如表．
物質(zhì)質(zhì)量/g初始溫度/℃加熱時間/min最后溫度/℃
水6020645
食用油6020668
（1）在實驗中，使用相同的裝置的目的是為了用加熱時間比較吸熱多少．加熱相同時間，通過比較升高溫度來研究水和食用油吸熱能力的差異．
（2）在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時間，從而看出水的吸熱能力大于（選填“大于”或“小于”或“等于”）食用油的吸熱能力．
（3）物質(zhì)的這種特性用比熱容這個物理量來描述．

分析 （1）選取相同的酒精燈的目的是相同的時間內(nèi)提供的熱量相同；實驗中采用了轉(zhuǎn)換法，通過觀察液體溫度的變化來研究水和食用油的吸熱能力；
（2）兩個相同的酒精燈對其加熱，加熱時間多，放出的熱量就多，相應(yīng)受熱物質(zhì)吸收的熱量就多；
（3）不同的物質(zhì)吸熱能力不同，物質(zhì)的這種特性用比熱容來描述．

解答 解：
（1）在實驗過程中，選取相同的酒精燈的目的是相同的時間內(nèi)提供的熱量相同；用加熱時間長短比較吸熱多少；
在實驗過程中控制加熱時間相同，通過比較升高的溫度（或溫度升高的多少等）來研究水和食用油吸熱能力的差異．
（2）在此實驗中，如果要使水和食用油的最后溫度相同，就要給水加熱更長的時間．因為選用相同的酒精燈加熱，所以加熱時間長的吸收的熱量多．即水吸收的熱量大于食用油吸收的熱量．
（3）通過實驗可以得到不同的物質(zhì)吸熱能力不同，此實驗中，水的吸熱能力強于是食用油的吸熱能力，物質(zhì)的這種特性用比熱容這個物理量來描述．
故答案為：（1）加熱時間；升高溫度；（2）水；大于；（3）比熱容．

點評 此題考查了我們對于實驗數(shù)據(jù)的分析能力，考查了對比熱容這一物理量的理解，我們要能夠根據(jù)相關(guān)的實驗數(shù)據(jù)得出我們需要的知識，并能夠?qū)⑦@些知識應(yīng)用于生活．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．如圖1所示．將兩個實心金屬塊掛在杠桿上，杠桿在水平位置平衡．若實心金屬塊分別為銅塊和鐵塊，分析下列情況并回答問題：
（1）若兩個金屬塊同時向外、或者同時向里移動相同的距離．杠杠將會怎樣？
（2）若將兩個金屬塊各增加或減少相同的質(zhì)量，杠杠將會怎樣？
（3）若兩個金屬塊質(zhì)量相等，均為實心，一個是銅質(zhì)的，一個是鐵質(zhì)的，杠桿等臂，若兩金屬塊均浸沒在水中，杠杠將會怎樣？

（4）若甲、乙均為某材質(zhì)的金屬塊，其密度為ρ=2.6×103kg/m3，體積之比為13：2．若甲浸沒在水中平衡時，乙剛好在B點；若甲浸沒在某液體中平衡時，乙在C點，OC：OA=2：1，求OA：OB和ρ液．
（5）若甲和乙是由不同物質(zhì)構(gòu)成的實心金屬塊．甲為立方體，靜止在地面上；杠杠AB水平平衡．已知：OA=30cm，AB=75cm，現(xiàn)將支點O移動5cm后，甲對地面的壓強變?yōu)榱悖灰阎杭走呴LL甲=20 cm，乙體積V乙=1dm3，ρ甲：ρ乙=1：4．
（6）[接題（5）]OA=30cm，甲、乙兩物體掛在杠桿兩端，且杠桿水平平衡；若把乙浸沒在水中，杠杠仍處于平衡．此時，甲對地的壓強發(fā)生變化．則△p甲375Pa （g取10 N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

18．實驗室里常用的溫度計是根據(jù)液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的；圖中溫度計的示數(shù)是-4℃．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

15．下列與聲現(xiàn)象有關(guān)的說法中不正確的是（　�。�
A．倒車雷達是利用次聲波傳遞信息
B．兩名宇航員在太空中不能直接對話，是因為真空不能傳聲
C．B超檢查身體是超聲波在醫(yī)學中的應(yīng)用
D．只有主人說出暗語時才能打開“聲紋鎖”，其辨別聲音的主要依據(jù)是音色

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．如圖所示是學校百米賽跑發(fā)令的情景，終點計時員聽到發(fā)令槍響聲后開始計時，測得冠軍成績是11.50s．（聲速為340m/s，忽略光傳播的時間）       
（1）觀眾是通過相同時間比路程的方法比較運動員運動快慢的，終點計時員是通過相同路程比時間的方法比較運動員運動快慢的．
（2）該運動員跑百米的真實成績是多少？（結(jié)果保留兩位小數(shù)）
（3）該運動員跑百米的平均速度是多少？（結(jié)果保留一位小數(shù)）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．幾個實驗小組的同學照課本要求探究并聯(lián)電路中電流的關(guān)系，試幫助他們解決以下的問題：
（1）下列實物圖是某位同學用三個電流表和兩個燈泡做實驗，但該同學連接的實物圖中有一處導線接錯了，請在圖甲中這根導線上打叉，然后直接畫出正確的連接位置．

（2）該同學改正錯誤后，發(fā)現(xiàn)干路電流表的示數(shù)乙所示，則該電流表的讀數(shù)為0.32A．
（3）測完一組數(shù)據(jù)后接下來的操作應(yīng)該是換用用不同規(guī)格的燈泡或改變電源電壓繼續(xù)實驗，這樣做的目的是使結(jié)論更具普遍性．
（4）小明實驗小組按照電路圖正確地進行實驗，將三個電流表的示數(shù)填入了表1，小紅實驗小組也按照上述同樣的器材和同樣的電路進行了實驗，得到了表2中的數(shù)據(jù)，則通過觀察可知小紅（選填小明或小紅）組是靠改變電池個數(shù)而得到實驗數(shù)據(jù)的．
表1
實驗第次I1/AI2/AI/A
10.10.20.3
20.40.20.6
30.80.21.0
 表2
實驗第次 L1/A L2/A  L/A
 1 0.20.1  0.3
 2 0.4 0.2 0.6
 3 0.6 0.3 0.9
 4 0.8 0.4 1.2
結(jié)合小明組和小紅組的實驗數(shù)據(jù)，你認為在并聯(lián)電路中干路電流和各支路電流的關(guān)系是并聯(lián)電路的干路電流等于各支路電流之和．（用表中符號寫出關(guān)系式I=I1+I2）
（5）小亮實驗小組的同學在實驗過程中發(fā)現(xiàn)閉合開關(guān)后電流表指針偏轉(zhuǎn)迅速超過最大測量值，你認為原因可能是電流表的量程太�。�
（6）若某同學在實驗過程中發(fā)現(xiàn)L1不亮，L2亮，且L1所在支路的電流表無示數(shù)，L2所在支路電流表有示數(shù)，則可能原因是L1燈絲斷了．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

19．一個水平放置的杠桿，該杠桿的動力臂l1為0.3米，動力F1為200牛，阻力F2為50牛，求：
①杠桿平衡時的阻力臂l2．
②若保持杠桿水平位置平衡，且保持動力作用點和阻力作用點位置不變，動力和阻力各增加100牛，則要使桿桿重新在水平位置平衡，通過計算說明杠桿的支點向哪個方向移動多遠？

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

16．以下事例中不是利用超聲或次聲的是（　�。�
A．利用聲吶探測海洋深度B．利用“大耳朵”監(jiān)聽核試驗
C．利用聲波控制植物提前或推遲發(fā)芽D．利用B超檢查身體

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

17．關(guān)于電磁轉(zhuǎn)換，下列四幅圖解釋合理的是（　�。�
A．甲：磁場能產(chǎn)生電流
B．乙：開關(guān)閉合，小磁針N極將向右偏轉(zhuǎn)
C．丙：磁場對電流的作用
D．�。洪_關(guān)閉合，將電能轉(zhuǎn)化為機械能

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