【題目】如圖所示,三位同學(xué)用同一組器材在水平地面上沿水平方向用力進(jìn)行了下面三項(xiàng)操作:甲同學(xué)拉木塊A在長(zhǎng)木板B上勻速運(yùn)動(dòng);乙同學(xué)拉A在B上加速運(yùn)動(dòng);丙同學(xué)拉B,使AB一起勻速運(yùn)動(dòng).三位同學(xué)的操作中A與B之間的摩擦力的大小分別為f甲、f乙、f丙 , 則下列說法正確的是( )
A.f甲=f乙 , f丙=0
B.f甲=f乙=f丙
C.f甲=f丙<f乙
D.f甲<f乙 , f丙不確定
【答案】A
【解析】滑動(dòng)摩擦力的大小與兩個(gè)因素有關(guān),即:壓力大小、接觸面的粗糙程度.而與物體的運(yùn)動(dòng)速度、接觸面積無(wú)關(guān).根據(jù)題干信息:甲同學(xué)拉木塊A在長(zhǎng)木板B上勻速運(yùn)動(dòng);乙同學(xué)拉A在B上加速運(yùn)動(dòng);都是物體A與物體B發(fā)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng),產(chǎn)生了滑動(dòng)摩擦;而在兩種情況下,壓力大小及接觸面的粗糙程度未變,故摩擦力不變即摩擦力相等;即f甲=f乙;當(dāng)丙同學(xué)拉B,使AB一起勻速運(yùn)動(dòng)時(shí),物體A與物體B相對(duì)靜止,即A與B未發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng),也沒有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì),故它們之間沒有摩擦力的存在,即摩擦力等于零;f丙=0;故A正確,B、C、D錯(cuò)誤.
故選A.
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】在學(xué)習(xí)二胡演奏過程中,小明發(fā)現(xiàn)琴弦發(fā)出的聲音音調(diào)高低受各種因素的影響,他決定對(duì)此進(jìn)行研究,經(jīng)過和同學(xué)們討論提出了以下幾種猜想:
猜想一:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的橫截面積有關(guān)
猜想二:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的長(zhǎng)短有關(guān)
猜想三:琴弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低,可能與琴弦的材料有關(guān)
為了驗(yàn)證上述猜想是否正確,他和同學(xué)們找到了下表所列4種規(guī)格的琴弦,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(1)為了驗(yàn)證猜想一,應(yīng)選編號(hào)_____、____的兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(2)為了驗(yàn)證猜想二,應(yīng)選編號(hào)_____、____的兩種規(guī)格的琴弦進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3)在驗(yàn)證猜想三時(shí),小明發(fā)現(xiàn)粗心的同學(xué)沒有把表中的數(shù)據(jù)填全,表中①的位置所缺數(shù)據(jù)是______。
(4)小明在這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中,采用的研究方法是__________。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】茶壺蓋上都有一個(gè)小孔,這樣做的道理是依據(jù)物理學(xué)中_____的原理,裝水增多時(shí),壺內(nèi)水面上的大氣壓_____(選填“不變”、“變大”或“變小”)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】關(guān)于電磁波和現(xiàn)代通信,下列敘述中錯(cuò)誤的是( 。
A. 電磁波可以在真空中傳播
B. 電磁波的頻率越高,在空氣中傳播的速度越大
C. 電磁波是一種資源,人們應(yīng)該合理使用
D. 微波通信、衛(wèi)星通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信都可以用來傳遞信息
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】身高為1.6米的亭亭同學(xué),站在豎直放置的平面鏡前1米處,她在鏡中的像高是_____米,她到像的距離是_____米,當(dāng)她遠(yuǎn)離平面鏡時(shí),鏡中的像將_____(選填“變大”、“變小”或“不變”)。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】醫(yī)院的病房?jī)?nèi)貼有紅色的“肅靜”和“禁止吸煙”的警示牌,字呈現(xiàn)紅色,是因?yàn)榧t字能______(吸收/反射)紅色光。讓人們保持肅靜的做法屬于在______(聲源/傳播途中/人耳)處減弱噪聲。
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科目:初中物理 來源: 題型:
【題目】假如沒有了摩擦力,下列現(xiàn)象不可能出現(xiàn)的是
A. 現(xiàn)在的汽車會(huì)很難啟動(dòng)加速B. 人們走路寸步難行
C. 人一跳就可以離開地球D. 拔河比賽無(wú)法進(jìn)行
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