小紅是一個愛思考、愛觀察的同學，有一次，在她欣賞了一場音樂會后，想到了如下問題，請你幫她回答一下：
（1）琴聲、歌聲是通過
空氣
空氣
傳播到小紅耳朵的，當時的氣溫為25℃，則其聲速為
346米/秒
346米/秒
．
（2）小紅能清楚的分辨出哪是提琴聲、哪是小號聲，原因是
它們的音色不同
它們的音色不同
．
（3）女高音歌唱家演唱時聲音的
音調
音調
高，男低音歌唱家演唱時聲音的
響度
響度
大．（填音調、音色或響度）
（4）小紅觀察到樂手在演奏提琴、吉它、二胡等弦樂器時，這些樂器的弦在振動．并且，弦張的越緊，振動的越
快
快
，發(fā)聲的音調越
高
高
．
（5）小紅猜測：在弦張緊程度相同的條件下，發(fā)聲的音調還可能與弦的粗細、長短、及弦的材料有關．于是，她想通過實驗來探究一下自己的猜想是否正確．下表是她在實驗時控制的琴弦條件．
| |
琴弦的材料 |
琴弦的長度/cm |
琴弦的橫截面積/mm2 |
| A |
鋼 |
20 |
0.3 |
| B |
鋼 |
20 |
0.7 |
| C |
尼龍絲 |
30 |
0.5 |
| D |
銅 |
40 |
0.5 |
| E |
尼龍絲 |
40 |
0.5 |
1．如果小紅想探究弦發(fā)聲的音調與弦的粗細的關系，你認為她應該選用表中編號為
AB
AB
的琴弦．
2．探究過程通常采用下列一些步驟：①實驗研究，②分析歸納，③提出問題（或猜想），④得出結論等．你認為小蘭要完成本探究的全過程，所采取步驟的合理順序應該是
③①②④
③①②④
．
3．在上述探究過程中，主要用到了
控制變量
控制變量
的研究方法．請你再寫出一個初中物理中用到的這種方法的實驗名稱
研究響度與振幅的關系
研究響度與振幅的關系
．
（6）問題探討：小紅想進一步了解有關聲音的一些知識，于是她查找了如下資料：
共鳴
兩個發(fā)聲頻率相同的物體，如果彼此相隔不遠，使其中一個物體發(fā)聲，另一個也有可能跟著發(fā)聲，這種現(xiàn)象就叫“共鳴”．
有趣的是：幾乎隨便什么容器里的空氣（叫做空氣柱），也會同發(fā)聲物體共鳴．拿一個發(fā)聲體靠近容器口，如果頻率適當?shù)脑�，那么，空氣柱就會發(fā)生共鳴，使聲音大大增強．根據(jù)聲學家的研究，只要波長等于空氣柱長度的4倍，或4/3倍、4/5倍 …的聲音，傳入容器后就能引起共鳴．這就是我們把耳朵貼在熱水瓶等容器口上能聽見嗡嗡聲的原因．
1．什么條件下空氣柱會發(fā)生共鳴？
2．一把普通熱水瓶內(nèi)部高度大約是30厘米，則波長為
120或40或24
120或40或24
厘米的聲音傳入熱水瓶，會引起共鳴．
3．在日常生產(chǎn)和生活中，哪些地方利用了此現(xiàn)象？請舉一例．
激活思維智能訓練課時導學練系列答案
（2011?揚中市模擬）小麗等同學“探究聲音的產(chǎn)生”的裝置如圖所示，將系在細線上的乒乓球靠近音叉．
某同學在探究音調和響度分別與什么有關時，做了以下實驗：
