如圖13示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測力計(jì)等，O為杠桿的支點(diǎn)。

①實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡。這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測量或讀出　　　　　　　 。調(diào)節(jié)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應(yīng)如何操作: 　　　　 　　　　　　　　　　 。

②某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：

實(shí)驗(yàn)序號

動力F1/N

動力臂l1/cm

阻力F2/N

阻力臂l2/cm

1

2

20

1

10

2

1

8

2

4

根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實(shí)驗(yàn)序號為　　　 （選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯(cuò)誤。檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時(shí)讀錯(cuò)了，動力臂的實(shí)際值比記錄值　　　 （選填：大或�。�

③如圖14所示，彈簧測力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將　　　　 （選填：變大、變小或保持不變），其原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 。

④某次實(shí)驗(yàn)中，若采取如圖15所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距)，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因　　 （選填字母）。

A．一個(gè)人無法獨(dú)立操作　　 B．需要使用太多的鉤碼

C．力臂與杠桿不重合　　　 D．力和力臂數(shù)目過多

⑤如圖16所示，某實(shí)驗(yàn)小組選用長1.6m、可繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動且粗細(xì)均勻的一根金屬桿，將一個(gè)“拉力——距離傳感器”豎直裝置在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡。該傳感器顯示其拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系如圖17所示。由圖可知金屬桿重　　　　　 N。

（1） 力臂大小 將平衡螺母向左調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡

（2） 1   小   （3） 變大，在阻力和阻力臂不變時(shí)，動力臂變小，動力變大

   （4）  D    （5） 10

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是某小組研究浮力問題的裝置圖，請根據(jù)圖示回答下面的問題．

（1）AB兩圖中，B圖中測力計(jì)的示數(shù)變小，說明了物體
受到向上的浮力
受到向上的浮力
，A、B兩圖中測力計(jì)示數(shù)之差等于
物體受到的浮力
物體受到的浮力
．
（2）比較B、C兩圖能說明浸在同種液體中的物體所受浮力大小與
排開液體的體積
排開液體的體積
有關(guān)；
（3）比較C、D兩圖能說明物體排開相同體積的液體時(shí)，所受浮力大小與
液體密度
液體密度
有關(guān)；
（4）比較D、E兩圖能夠說明物體浸沒在同種液體中，所受浮力大小與
物體浸沒在液體中的深度
物體浸沒在液體中的深度
無關(guān)．
（5）另一小組想探究物體所受的浮力與物體排開液體所受重力的關(guān)系，請你寫出需要增加的器材和簡要的實(shí)驗(yàn)步驟：
增加的器材是
溢水杯、小燒杯
溢水杯、小燒杯
，簡要的步驟是：

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示是某小組研究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)示意圖．

（1）在實(shí)驗(yàn)過程中，用彈簧測力計(jì)拉著木塊在水平木板上滑動時(shí)，每次都要使木塊做勻速直線運(yùn)動，這是因?yàn)檫@時(shí)彈簧測力計(jì)的拉力才與木塊受到的摩擦力
相等
相等
．
（2）比較甲、乙兩步可以得出的結(jié)論是：
在接觸面的粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，摩擦力越大
在接觸面的粗糙程度一定時(shí)，壓力越大，摩擦力越大
．
（3）比較乙、丙兩步，你能得出正確結(jié)論嗎？
不能
不能
；原因是因?yàn)闆]有控制
壓力或接觸面的粗糙程度一定
壓力或接觸面的粗糙程度一定
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測力計(jì)等，O為杠桿的支點(diǎn)．
（1）實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先調(diào)節(jié)平衡螺母使它在
水平
水平
位置平衡，調(diào)節(jié)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應(yīng)將兩邊的螺母向
左
左
調(diào)節(jié)．實(shí)驗(yàn)時(shí)，杠桿兩端掛上鉤碼和彈簧測力計(jì)后，仍要使杠桿在水平位置平衡，這樣做的目的是
便于測量力臂大小，同時(shí)消除杠桿重對杠桿平衡的影響
便于測量力臂大小，同時(shí)消除杠桿重對杠桿平衡的影響
．
（2）如圖所示，彈簧測力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將
變大
變大
（選填：變大、變小或保持不變），其原因是
動力臂變小
動力臂變小
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

如圖13示，某小組研究“杠桿的平衡條件”，器材：有刻度的杠桿、若干個(gè)相同的鉤碼、彈簧測力計(jì)等，O為杠桿的支點(diǎn)。

①實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先調(diào)節(jié)杠桿在  ▲   位置平衡。這樣做，除了可以消除自身的重力影響，還可以方便地測量或讀出  ▲   。調(diào)節(jié)時(shí)，如發(fā)現(xiàn)杠桿左端偏高，應(yīng)如何操作:           ▲              。

②某實(shí)驗(yàn)小組記錄兩組數(shù)據(jù)如下：                

實(shí)驗(yàn)序號

動力F1/N

動力臂l1/cm

阻力F2/N

阻力臂l2/cm

1

2

20

1

10

2

1

8

2

4

根據(jù)分析，這組數(shù)據(jù)中，實(shí)驗(yàn)序號為   ▲   （選填：“1”或“2”）的一組肯定有錯(cuò)誤。檢查發(fā)現(xiàn)是測量動力臂時(shí)讀錯(cuò)了，動力臂的實(shí)際值比記錄值  ▲   （選填：大或�。�。

③如圖14所示，彈簧測力計(jì)在C處由豎直向上逐漸向右傾斜拉動杠桿，仍使杠桿在水平位置保持平衡，則彈簧測力計(jì)的示數(shù)將   ▲   （選填：變大、變小或保持不變），其原因是      ▲                                  。（2分）

④某次實(shí)驗(yàn)中，若采取如圖15所示的方式懸掛鉤碼，杠桿也能在水平位置保持平衡(杠桿上每格等距)，但老師卻往往提醒大家不要采用這種方式，這主要是以下哪種原因  ▲  （選填字母）。

A．一個(gè)人無法獨(dú)立操作     B．需要使用太多的鉤碼

C．力臂與杠桿不重合       D．力和力臂數(shù)目過多

⑤如圖16所示，某實(shí)驗(yàn)小組選用長1.6m、可繞O點(diǎn)在豎直平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動且粗細(xì)均勻的一根金屬桿，將一個(gè)“拉力——距離傳感器”豎直裝置在桿上，并使杠桿在水平位置始終保持平衡。該傳感器顯示其拉力F與作用點(diǎn)到O點(diǎn)距離x的變化關(guān)系如圖17所示。由圖可知金屬桿重       ▲    N。

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