4．觀察和實驗是物理學(xué)家發(fā)現(xiàn)和研究物理問題的根本方法，也是我們學(xué)習(xí)物理的基本方法，圖中能探究英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象的是（　�。�
A．B．C．D．

分析 （1）導(dǎo)體在磁場中切割磁感線運動，利用電磁感應(yīng)的知識確定正誤．
（2）該實驗裝置可以通過電路中是否有電源來確定是電動機(jī)模型還是發(fā)電機(jī)模型，從而確定正誤．
（3）該實驗裝置是研究電磁鐵磁性強弱的決定因素，根據(jù)圖示的現(xiàn)象與其決定因素聯(lián)系起來即可確定正誤．
（4）該實驗是奧斯特實驗，根據(jù)其相關(guān)知識確定選擇項的正誤．

解答 解：據(jù)課本知識可知，英國物理學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)的磁能產(chǎn)生電，即電磁感應(yīng)現(xiàn)象．
A、圖中的導(dǎo)體ab在磁場中做切割磁感線運動時，電路中產(chǎn)生感應(yīng)電流．這是電磁感應(yīng)現(xiàn)象．故符合題意．
B、圖中的設(shè)備通電后，在磁場中轉(zhuǎn)動起來，它是電動機(jī)的工作原理圖．故不符合題意．
C、圖中探究了電磁鐵磁性的強弱與電流的有無有關(guān)．故不符合題意．
D、圖所示的是奧斯特實驗，當(dāng)給導(dǎo)體通電時，原來靜止在南北方向的小磁針的指向發(fā)生了偏轉(zhuǎn)，說明電流周圍存在磁場．故不符合題意．
故選A．

點評 電磁學(xué)中的結(jié)論都是通過實驗得出的，記住典型的實驗裝置圖，解決此類題目非常方便．
電動機(jī)與發(fā)電機(jī)的構(gòu)造是相同的，判別是哪種設(shè)備，關(guān)鍵看其所在的電路有沒有電源，有電源的是電動機(jī)，沒有電源的是發(fā)電機(jī)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

14．在探究“導(dǎo)體的電阻跟哪些因素有關(guān)”的問題時，老師引導(dǎo)同學(xué)們做了如下實驗：
（1）猜想：導(dǎo)體的電阻可能與導(dǎo)體的長度、橫截面積、材料和溫度有關(guān)．
（2）實驗時，同學(xué)們用如圖甲所示的實驗裝置分別把a、b、c、d四根金屬絲接入電路A、B兩點之間，探究結(jié)果如表所示：
序號材料長度/m橫截面積/mm2燈泡亮度
a鎳鉻合金絲11較亮
b鎳鉻合金絲10.5較暗
c鎳鉻合金絲20.5最暗
d銅絲11最亮

①當(dāng)選用b、c兩根金屬絲時，可探究導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體長度的關(guān)系，得到的結(jié)論是：當(dāng)導(dǎo)體的材料和橫截面積相同時，導(dǎo)體越長，導(dǎo)體的電阻越大．
②當(dāng)選用a、b兩根金屬絲時，可探究導(dǎo)體的電阻跟導(dǎo)體橫截面積的關(guān)系，得到的結(jié)論是：當(dāng)導(dǎo)體的材料和長度相同時，導(dǎo)體橫截面積越大，導(dǎo)體的電阻越小．
（3）小明小組還做了如圖乙所示的實驗，這是為了探究導(dǎo)體的電阻與溫度的關(guān)系．
（4）實驗中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)：在電源電壓一定時，由于所選電阻絲的阻值相差太小，燈泡的亮度變化不明顯．對這種現(xiàn)象你認(rèn)為可采取的措施是：在電路中再串聯(lián)一塊電流表．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

15．冬去春來，公園中繁花似錦．人們能在各個方向看見公園里盛開的花朵，是因為光在物體的表面發(fā)生了漫反射；我們能夠看到紅色的花朵，是因為紅花反射了太陽光中的紅色光；公園中到處彌漫著花兒的芬芳，說明花香分子在做無規(guī)則運動．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

12．斜面的長為5m，高度為1m沿斜面方向用120N的力向上把物體勻速從斜面底端拉上斜面，若斜面上的機(jī)械效率為80%，則：
（1）拉力做的功是多少？
（2）有用功是多少？
（3）額外功是多少？
（4）斜面的摩擦力是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．“6V 6W”的燈泡L1和“12V 12W”燈泡L2：如果兩燈串聯(lián)在10V的電壓下，L2燈比較亮，如果兩燈并聯(lián)使用，干路中的最大電流是1.5A．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．經(jīng)測定，某志愿者的剎車反應(yīng)時間（即圖中“反應(yīng)過程”所用時間）是0.4s．在某次實驗中，該志愿者駕車以72km/h的速度在實驗場的水平路面上勻速行駛，從發(fā)現(xiàn)情況到汽車停止，行駛距離33m，則經(jīng)過8m距離后汽車才開始減速；若志愿者邊打電話邊駕車，以72km/h的速度在實驗場的水平路面上勻速行駛，從發(fā)現(xiàn)情況到汽車停止，行駛距離39m，此時志愿者的剎車反應(yīng)時間是0.7s，由此研究可知，駕駛員駕駛時打電話，駕駛員的剎車反應(yīng)會變慢．（選填“變快”“變慢”或“不變”）

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

16．閱讀下列材料，回答相關(guān)問題：
材料一：氫氣作為未來理想能源的優(yōu)點：來源廣泛，可以由水制得；燃燒的熱值高，大約是汽油熱值的二倍；最突出的優(yōu)點是燃燒產(chǎn)物是水，不污染環(huán)境；燃燒生成的水還可繼續(xù)制氫，反復(fù)循環(huán)使用．氫能源的開發(fā)主要有兩種：一是電解水的方法，但消耗電量太多，成本高，不經(jīng)濟(jì)，不能大規(guī)模地制取氫氣．第二種方法，也是最理想的制氫方法是尋找合適的光分解催化劑，使水在太陽光的照射下分解產(chǎn)生氫氣．
材料二：太陽能具有總量巨大、安全經(jīng)濟(jì)、清潔無污染等優(yōu)點．人類利用太陽能有三大技術(shù)領(lǐng)域，即光熱轉(zhuǎn)換、光電轉(zhuǎn)換和光化轉(zhuǎn)換．光電轉(zhuǎn)換就是太陽能電池把太陽能直接轉(zhuǎn)換成電能；光化轉(zhuǎn)換包括：光合作用、光電化學(xué)作用、光敏化學(xué)作用及光分解反應(yīng)，目前該技術(shù)領(lǐng)域尚處在實驗研究階段．
材料三、太陽能可以就地開發(fā)利用，不存在運輸問題，尤其對交通不發(fā)達(dá)的農(nóng)村、海島和邊遠(yuǎn)地區(qū)更具有利用的價值．如圖是某海島上一村民建在房頂上的分布式光伏電站，它屬于家用并網(wǎng)型太陽能發(fā)電系統(tǒng)，發(fā)電功率為2千瓦，該電站發(fā)的電，滿足自家使用后，多余的并入電網(wǎng)．
該并網(wǎng)型太陽能發(fā)電系統(tǒng)，光照6小時能發(fā)電12千瓦•時．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

13．把餐巾紙摩擦過的塑料吸管放在支架上，吸管能在水平面自由轉(zhuǎn)動，如圖所示，手持帶負(fù)電的橡膠棒，靠近吸管A端，A端會遠(yuǎn)離橡膠棒，實驗中（　�。�
A．吸管不帶電B．吸管帶正電
C．摩擦?xí)r，吸管得到電子D．與吸管摩擦的餐巾紙一直不帶電

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．小華選擇了滿足實驗要求的電源、兩塊電流表和阻值 已知的電阻R0，測量電阻RX的阻值，并連接了部分實驗電路，如圖所示．
（1）請你幫小華完成如圖所示的實驗電路的連接；
（2）電流表A1、A2的示數(shù)分別用I1、I2表示，請用I1、I2和R0表示RX．RX=$\frac{{I}_{2}{R}_{0}}{{I}_{1}}$．

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