3．如圖所示，鉛球從出手到將要落地的過(guò)程中，下列說(shuō)法正確的是（不計(jì)空氣阻力）（　　）
A．a點(diǎn)到b點(diǎn)不受力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
B．b點(diǎn)到c點(diǎn)不受力，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不發(fā)生改變
C．受到重力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變
D．受到推力作用，運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變

分析 鉛球的運(yùn)動(dòng)軌跡是一條弧線，這說(shuō)明了鉛球運(yùn)動(dòng)方向發(fā)生了變化，運(yùn)動(dòng)方向的改變就屬于運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的一種；
力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，分析鉛球出手后的受力情況得出結(jié)論．

解答 解：鉛球出手后，由于慣性繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)，不計(jì)空氣阻力，此時(shí)只受到重力，所以其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生了變化．
故選C．

點(diǎn)評(píng) 此題考查的是我們對(duì)于物體的受力分析，掌握重力的概念及力的作用效果，是一道基礎(chǔ)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

13．我校初二年級(jí)的同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)，如圖

（1）某同學(xué)讓凸透鏡正對(duì)著太陽(yáng)，得到圖甲所示的光路圖，由圖甲可知，該凸透鏡的焦距為10.0cm．
（2）該同學(xué)用甲圖的凸透鏡進(jìn)行探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)：
①為了使?fàn)T焰的像能成在光屏的中央，要調(diào)整三者的位置，使它們的中心在同一高度；
②當(dāng)蠟燭距凸透鏡的位置如乙圖所示時(shí)，移動(dòng)光屏，可以在光屏上得到一個(gè)清晰的倒立、放大（選填“放大”或“縮小”）的實(shí)像，成像情況與此類(lèi)似的是投影儀（填照相機(jī)、投影儀或放大鏡）；
③將蠟燭移到距凸透鏡5cm處，無(wú)論怎樣調(diào)節(jié)光屏，光屏上始終接收不到清晰的像，這時(shí)應(yīng)從乙圖所示中的右側(cè)透過(guò)凸透鏡直接觀察（選填“左”或“右”）．
（3）若想使光屏上燭焰的像變得再大一些，在不改變凸透鏡位置的情況下，應(yīng)將蠟燭向靠近透鏡（選填“靠近透鏡”或“遠(yuǎn)離透鏡”）的方向移動(dòng)，同時(shí)適當(dāng)調(diào)整光屏的位置．
（4）實(shí)驗(yàn)中，有個(gè)同學(xué)不小心用白紙遮掉凸透鏡的上半部分時(shí)，光屏上成像的情況是C
A．只出現(xiàn)燭焰的上半部分的像         B．只出現(xiàn)燭焰的下半部分的像
C．仍然是完整的像，只是變暗些   D．成像情況像不受任何影響
（5）在本次實(shí)驗(yàn)中，一位同學(xué)首先使發(fā)光點(diǎn)S、凸透鏡L和光屏P的中心處于同一高度；當(dāng)他把發(fā)光點(diǎn)S移到如圖所示位置時(shí)（圖中MN為光具座的標(biāo)尺，即刻度尺）；發(fā)現(xiàn)發(fā)光點(diǎn)發(fā)出的光經(jīng)凸透鏡折射后成為平行光；他再用一燭焰S′，在圖示位置上取代發(fā)光點(diǎn)S 這時(shí)，如要使?fàn)T焰S′，在光屏P上成清晰的像，以下幾種操作中 不能達(dá)到目的是C

A．在圖示位置時(shí)，保持透鏡L和光屏P不動(dòng)，只將燭焰S′向左移適當(dāng)距離
B．在圖示位置時(shí)，保持燭焰S′和光屏P不動(dòng)，只將透鏡L向右移適當(dāng)距離
C．在圖示位置時(shí)，保持透鏡L不動(dòng)，將燭焰S′向左移適當(dāng)距離；再將光屏P向右移適當(dāng)距離
D．在圖示位置時(shí)，保持透鏡L不動(dòng)，將燭焰S′向左移適當(dāng)距離，再將光屏P向左移適當(dāng)距離．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．在“探究電壓一定時(shí)，電流跟電阻的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)電路如圖甲所示．

（1）請(qǐng)根據(jù)圖甲電路圖用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線將圖乙所示實(shí)物連接成完整電路（導(dǎo)線不得交叉）．
（2）連接好電路，閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)電流表沒(méi)有示數(shù)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片，電壓表示數(shù)始終接近電源電壓．造成這一現(xiàn)象的原因可能是C
A．電流表壞了        B．滑動(dòng)變阻器短路
C．電阻處接觸不良    D．電阻短路
（3）排除電路故障進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，多次改變R的阻值，調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，使電壓表示數(shù)保持不變，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如下表．其中第5次實(shí)驗(yàn)電流表示數(shù)如圖丙所示，其讀數(shù)為0.12A．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果：電壓一定時(shí)，導(dǎo)體中的電流跟電阻成反比．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)l2345
電阻R/Ω5l0152025
電流I/A0.60.30.20.15

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．在探究電流與電壓，電阻的關(guān)系中：
[提出問(wèn)題]通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體兩端電壓及導(dǎo)體電阻的大小有什么關(guān)系？
[猜想]導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比．
[實(shí)驗(yàn)器材]電源（電壓恒為4.5V）、電流表、電壓表各一只、開(kāi)關(guān)一個(gè)，三個(gè)定值電阻（5Ω、10Ω、15Ω）、三只滑動(dòng)變阻器（10Ω1.5A、20Ω1A、50Ω1A）、導(dǎo)線若干．
[實(shí)驗(yàn)過(guò)程]
（1）如圖所示電路為實(shí)驗(yàn)實(shí)物圖，請(qǐng)將電路圖畫(huà)在方框內(nèi)．
（2）小紅在探究時(shí)，先將5Ω的電阻連入電路中，閉合開(kāi)關(guān)，移動(dòng)滑片，使電壓表的示數(shù)為1.5V，并記下電流值．接著斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，取下5Ω電阻改接為10Ω電阻后，閉合開(kāi)關(guān)，應(yīng)將滑動(dòng)變阻器滑片向右端移動(dòng)（選填“左”或“右”），直至電壓表示數(shù)為1.5V，再次記下電流值．
（3）接著小紅換用15Ω的電阻重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到了下表中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)得出導(dǎo)體兩端的電壓一定時(shí)，通過(guò)導(dǎo)體的電流與導(dǎo)體的電阻成反比．
電阻R/Ω51015
電流I/A0.300.150.10
（4）小紅實(shí)驗(yàn)時(shí)所選擇的滑動(dòng)變阻器規(guī)格是50Ω　1A．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

18．隨著人民生活水平的提高，居民家里用電器的種類(lèi)和數(shù)目在不斷增加，給我們生活帶來(lái)方便的同時(shí)也帶來(lái)安全隱患．下列做法正確的是（　�。�
A．家里盡量不要同時(shí)使用多個(gè)大功率電器
B．發(fā)現(xiàn)有人觸電后，應(yīng)迅速采用正確的方法使觸電的人脫離電源
C．使用測(cè)電筆辨別火線時(shí)，手不能接觸筆尾金屬體
D．使用有金屬外殼的家用電器，其外殼必須接地

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在進(jìn)行“探究浮力的大小跟哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們提出了如下的猜想：
A．可能與物體浸沒(méi)在液體中的深度有關(guān)；    
B．可能與物體的密度有關(guān)；
C．可能與液體的密度有關(guān)；       
D．可能與物體浸在液體中的體積有關(guān)；
為了驗(yàn)證上述猜想，小明利用了物塊甲和乙（甲和乙的體積相等但密度不同）、彈簧測(cè)力計(jì)、一杯水、一杯鹽水、細(xì)繩等器材，做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)．

（1）分析比較實(shí)驗(yàn)①⑤，可以知道甲浸沒(méi)在水中時(shí)所受到的浮力是2N；
（2）分析比較實(shí)驗(yàn)①④⑤，可以驗(yàn)證猜想A是錯(cuò)誤的；
（3）分析比較實(shí)驗(yàn)①⑤與②⑥，可以驗(yàn)證猜想B是錯(cuò)誤的；
（4）分析比較實(shí)驗(yàn)①③④，可以驗(yàn)證猜想D是正確的．
（5）分析比較實(shí)驗(yàn)②⑥⑦可得：浸在液體中的物體所受的浮力的大小與液體的密度有關(guān)．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

15．小希選取如圖中的實(shí)驗(yàn)器材，探究電流產(chǎn)生的熱量與哪些因素有關(guān)．

（1）選取兩個(gè)相同玻璃瓶的燒瓶，分別裝入質(zhì)量相等的煤油，并插上溫度計(jì)．
（2）為了探究電流產(chǎn)生的熱量與電流大小的關(guān)系，他連接了如圖甲所示的電路，閉合開(kāi)關(guān)，適當(dāng)調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器，記錄電流表示數(shù)為I1，按下計(jì)時(shí)器并同時(shí)每間隔1min記錄一次溫度計(jì)的示數(shù)，他接下來(lái)的操作應(yīng)該是調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器改變電流，重復(fù)以上操作．
（3）圖甲電路還可用來(lái)探究電流產(chǎn)生的熱量與通電時(shí)間的關(guān)系．
（4）為了探究電流產(chǎn)生的熱量與電阻大小的關(guān)系，他連接了如圖乙所示的電路，他這樣連接電路，目的是控制兩電熱絲電流相等．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．在“探究水的沸騰”實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
（1）此實(shí)驗(yàn)加熱過(guò)程是通過(guò)熱傳遞 方式來(lái)增大燒杯中水的內(nèi)能 （選填“做功”或“熱傳遞”）；
（2）下表是加熱過(guò)程中不同時(shí)刻水的溫度記錄，其中有一個(gè)記錄是錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，請(qǐng)指出該錯(cuò)誤的數(shù)據(jù)是95℃，這樣判斷的理論依據(jù)是水沸騰時(shí)溫度不變；
時(shí)間t/min012345678
溫度t/℃909294969898959898
（3）改正數(shù)據(jù)后可判定此時(shí)水沸騰的溫度為98℃，沒(méi)有達(dá)到100℃的主要原因是當(dāng)?shù)氐拇髿鈮盒∮?標(biāo)準(zhǔn)大氣壓．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

15．在“測(cè)量小燈泡電功率”的實(shí)驗(yàn)中，電源電壓恒定為6V，小燈泡的額定電壓為2.5V，正常友光時(shí)的電阻約為10Ω，所用滑動(dòng)變阻器的規(guī)格為“5Ω，1A”．

（1）閉合開(kāi)關(guān)前老師檢查發(fā)現(xiàn)小明同學(xué)連接的電路有一根導(dǎo)線連接錯(cuò)誤，請(qǐng)你在錯(cuò)誤的連線上畫(huà)“×”，用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線將電路連接正確．
（2）連接電路后閉合開(kāi)關(guān)，發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光，電壓表無(wú)示數(shù)，電流表有示數(shù)，則電路中發(fā)生的故障是小燈泡短路（選填“小燈泡斷路”或“小燈泡短路”）；
（3）排除故障后，繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：閉合開(kāi)關(guān)后，移動(dòng)滑片P使燈泡L正常發(fā)光．此時(shí)電流表的示數(shù)如圖乙所示，則小燈泡的額定電功率是0.6W；
（4）某同學(xué)還想探究電流與電阻的關(guān)系，于是將甲圖中的小燈泡換成定值電阻R，并使電壓表的示數(shù)始終保持2V不變，多次更換阻值不同的定值電阻R，記錄各次電流表的示數(shù)，在不更換其他器材的情況下，為了能夠完成實(shí)驗(yàn)，他更換的定值電阻R的阻值不能大于25Ω．

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