【題目】如圖所示,兩列火車并排停在站臺(tái)上,小強(qiáng)坐在車廂中向另一列車廂觀望。突然,他覺(jué)得自己的列車開(kāi)始緩緩地前進(jìn)了,但是,“駛過(guò)”了旁邊列車的車尾才發(fā)現(xiàn),實(shí)際上他乘坐的列車還停在站臺(tái)上。下列說(shuō)法正確的是
A.小強(qiáng)感覺(jué)自己乘坐的列車前進(jìn)了是以站臺(tái)為參照物
B.小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己乘坐的列車還停在站臺(tái)上是以坐在旁邊的小紅為參照物
C.小強(qiáng)發(fā)現(xiàn)自己乘坐的列車還停在站臺(tái)上是以坐在旁邊列車的車尾為參照物
D.小明先后不同的感覺(jué)是因?yàn)樗x擇的參照物不同而造成的
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“伏安法測(cè)電阻”的實(shí)驗(yàn)課中,老師提供了以下器材:幾節(jié)干電池、3個(gè)已知阻值的電阻RL(5歐、8歐、12歐)、1只最大阻值為10歐的滑動(dòng)變阻器、被測(cè)電阻,2個(gè)開(kāi)關(guān),電壓表和電流表各1只、導(dǎo)線若干。實(shí)驗(yàn)前老師啟發(fā)同學(xué)們,為了使測(cè)定的電阻值更精確,采用多次測(cè)量取平均值的方法。甲、乙、丙、丁四個(gè)小組分別設(shè)計(jì)了以下可測(cè)電阻Rx的四個(gè)方案(如下如圖),每個(gè)方案只變化一種元件或改變狀態(tài),且四個(gè)組的變化都不相同,并都順利完成了實(shí)驗(yàn)。依據(jù)實(shí)驗(yàn)方案回答:
(1)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得下表所示數(shù)據(jù),該方案是_________小組的;
(2)為達(dá)到多次測(cè)量電流和電壓值的目的,乙小組在實(shí)驗(yàn)中操作時(shí)需要更換____________;
(3)上述四個(gè)實(shí)驗(yàn)方案最佳的是___________小組。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】置于水平桌面上的容器,底面積為200cm2,未裝水時(shí)的質(zhì)量為0.2kg。容器盛水后水面的高度為15cm,容器對(duì)桌面的壓強(qiáng)為1.1×103Pa,(已知ρ水=1.0×103kg/m3,g取10N/kg,忽略容器壁的厚度)。求:
(1)水對(duì)杯底的壓力?________
(2)杯子中水的質(zhì)量?__________
(3)根據(jù)以上的計(jì)算結(jié)果判斷,此容器的形狀類似于如圖中的__________圖(選“甲”、“乙”或“丙”);此時(shí)水對(duì)容器兩側(cè)壁的合力為_________N。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】自行車在我國(guó)是很普及的代步工具,很多同學(xué)騎自行車上學(xué),從自行車的結(jié)構(gòu)和使用上看,它涉及了許多科學(xué)知識(shí),對(duì)其認(rèn)識(shí)不正確的是
A. 在車外胎、把手塑料套、腳踏板和剎車把套上刻有花紋是為了增大摩擦
B. 車的前軸、中軸及后軸均采用滾動(dòng)軸承以減小摩擦
C. 捏緊剎車把手減速,自行車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)沒(méi)有改變
D. 人坐在坐墊上時(shí)坐墊下的彈簧被壓縮,說(shuō)明力能使物體發(fā)生形變
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究二力平衡的條件”活動(dòng)中。
(1)、如果物體只受到兩個(gè)力的作用,且處于______________狀態(tài),說(shuō)明這兩個(gè)力是相互平衡的.由此,小明提出,能否利用如圖甲所示的實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)探究二力平衡的條件?
(2)、小華認(rèn)為,若采用小明的方案,必須測(cè)出物體所受的_________和____的大小來(lái)進(jìn)行比較.研究發(fā)現(xiàn),在小明的方案中,只能根據(jù)相互作用的關(guān)系直接測(cè)出__________的大小,在未知二力平衡條件的前提下,另一個(gè)力無(wú)法直接測(cè)量,所以這一方案無(wú)法實(shí)施下去。
(3)、為此,兩位同學(xué)不斷改進(jìn)并先后設(shè)計(jì)了三個(gè)實(shí)驗(yàn)方案,如圖乙所示,請(qǐng)你判斷出他們改進(jìn)的先后順序:___________(用字母表示),這樣的改進(jìn)是為了減小_______________對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響。
(4)、如圖丙,是最終確認(rèn)的實(shí)驗(yàn)方案.此方案中,由于_________, 故卡片的重力可忽略不計(jì)。
(5)、小華將系于小卡片(重力可忽略不計(jì))兩對(duì)角的線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪,在線的兩端掛上鉤碼,使作用在小卡片上的兩個(gè)拉力方向_________, 并通過(guò)調(diào)整_________來(lái)改變拉力的大小.小卡片受到拉力的施力物體是______。
(6)、當(dāng)小卡片平衡時(shí),小華將小卡片轉(zhuǎn)過(guò)一個(gè)角度,松手后小卡片_______(選填“能”或“不能”)平衡.設(shè)計(jì)此實(shí)驗(yàn)步驟的目的是為了探究_____________。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明在家做了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):如圖所示把一枚硬幣放在一個(gè)空碗底,把碗放在桌子上并慢慢向遠(yuǎn)處推移,直到眼睛剛好看不到硬幣為止.保持頭部不動(dòng),媽媽幫著緩緩地向碗中倒水,慢慢地趣事出現(xiàn)了,小明又重新看到了碗底的硬幣.則如圖的四幅光路圖中,能對(duì)上述現(xiàn)象做出正確解釋的是( 。
A. B. C. D.
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明用刻度尺探究力的作用效果與哪些因素有關(guān).如圖所示,他將刻度尺的一端壓放在桌面上,尺的另一端伸出桌面,要使刻度尺向下彎曲,施力的方向應(yīng)________(填“向下”或“向上”);要使刻度尺彎曲的程度大一些,應(yīng)________(填“增大”或“減小”)作用于A點(diǎn)的力;在力的大小相同的情況下,要使刻度尺彎曲的程度大一些,則力應(yīng)該作用在刻度尺上的_________(填“A”或“B”)點(diǎn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn),可知力的作用效果與力的_________有關(guān)。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖所示,水平桌面的中央放著一個(gè)重為20N的平底魚缸,容積為6×10-3m3,其底面積為250cm2,魚缸內(nèi)裝有0.1m深的水,水的質(zhì)量為5.5kg.(g取10N/kg)求:
(1)魚缸底部受到水的壓力、壓強(qiáng).
(2)魚缸對(duì)桌面產(chǎn)生的壓力、壓強(qiáng).
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在“探究二力平衡條件”的實(shí)驗(yàn)中,小華的探究裝置如圖甲所示,他將系于輕質(zhì)硬紙片兩端的細(xì)線分別跨過(guò)左右支架上的滑輪后,在兩線末端掛上鉤碼。通過(guò)觀察硬紙片在什么條件下會(huì)保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變來(lái)研究二力平衡的條件。
(1)將細(xì)線兩端各掛一個(gè)50g的鉤碼,松手后紙片保持靜止?fàn)顟B(tài),在其中左端鉤碼下再加掛一個(gè)50g的鉤碼后,紙片向左加速運(yùn)動(dòng),說(shuō)明力的________對(duì)物體平衡有影響。
(2)在細(xì)線兩端各掛50g的鉤碼,將硬紙片扭轉(zhuǎn)一下,使紙片的一邊與桌面平行,放手后紙片________(選填“能”或“不能”)保持平衡,這樣做的目的是用于探究不在同一直線上的兩個(gè)力對(duì)物體平衡的影響;
(3)在做這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)時(shí),小陽(yáng)將木塊放在水平桌面上,設(shè)計(jì)了如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)裝置,你認(rèn)為_____的設(shè)計(jì)更好一些(選填“小華”或“小陽(yáng)”),其主要原因是_________。
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