14．下列事例中，屬于動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的是（　�。�
A．子彈穿過(guò)蘋(píng)果的瞬間B．無(wú)軌電車無(wú)動(dòng)力滑上較高處的站臺(tái)
C．運(yùn)動(dòng)員腳踩滑板從高處滑下D．用彈弓將“子彈”彈射出去

分析 動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能的過(guò)程，動(dòng)能減小，重力勢(shì)能增大，從動(dòng)能和重力勢(shì)能大小的影響因素考慮．
動(dòng)能大小的影響因素：質(zhì)量和速度，質(zhì)量越大，速度越大，動(dòng)能越大．
重力勢(shì)能大小的影響因素：質(zhì)量和高度，質(zhì)量越大，高度越大，重力勢(shì)能越大．
彈性勢(shì)能的影響因素：彈性形變的程度，彈性形變?cè)酱螅瑥椥詣?shì)能越大．

解答 解：A、子彈穿過(guò)蘋(píng)果的瞬間：速度減小，動(dòng)能減��；克服空氣阻力做功，內(nèi)能增加．即動(dòng)能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，不符合題意；
B、無(wú)軌電車無(wú)動(dòng)力滑上較高處的站臺(tái)：速度減小，動(dòng)能減�。桓叨仍龃�，重力勢(shì)能增大．動(dòng)能轉(zhuǎn)化為重力勢(shì)能，符合題意．
C、運(yùn)動(dòng)員踩滑板從高處滑下：高度減小，重力勢(shì)能減�。凰俣仍龃�，動(dòng)能增大．重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能，不符合題意；
D、用彈弓將“子彈”彈射出去的過(guò)程中：彈弓彈性形變的程度變小，彈性勢(shì)能變小；子彈由靜止變?yōu)檫\(yùn)動(dòng)，動(dòng)能增大．即是彈性勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)能的過(guò)程，不符合題意．
故選B．

點(diǎn)評(píng) 掌握動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能大小的影響因素，利用控制變量法判斷動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能大小的變化．注意分析哪種能量增加了，哪種能量減少，因?yàn)榭偸菧p少的這種能量轉(zhuǎn)化為增加的那種能量．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

4．如圖所示的電路中，電阻R1為4Ω，R2為8Ω．問(wèn)：
（1）當(dāng)開(kāi)關(guān)Sl閉合、S2斷開(kāi)時(shí)，電流表的示數(shù)為0.2A，電壓表的示數(shù)是少？
（2）若再閉合開(kāi)關(guān)S2，此時(shí)電流表示數(shù)是多少？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

5．在分組探究“平面鏡成像”的實(shí)驗(yàn)中，各小組利用玻璃板、兩只相同的蠟燭、火柴、白紙、刻度尺和筆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）小紅同學(xué)在實(shí)驗(yàn)前想，探究平面鏡成像，為什么要利用玻璃板替代平面鏡呢？小紅請(qǐng)教老師，老師告訴了她，其原因是：利用平面鏡無(wú)法確定蠟燭像的位置．
（2）小明把白紙鋪在水平桌面上，在白紙的中間畫(huà)一條直線，將玻璃板的前表面沿直線豎立白紙上，將一只點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前某一位置，小紅將另一只沒(méi)有點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板后面，之后出現(xiàn)了如圖1所示的對(duì)話情境，該情境說(shuō)明平面鏡成虛像．

（3）小紅將蠟燭豎直放在玻璃板后移動(dòng)，直到小明觀察到蠟燭和像完全重合，說(shuō)明像和物體大小相等．
（4）他們做了三次實(shí)驗(yàn)，小紅用筆在白紙上記下了蠟燭和像對(duì)應(yīng)點(diǎn)的位置（如圖2），用刻度尺測(cè)量出它們到直線的距離，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格如表所示，他們對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，可歸納得出的結(jié)論是像和物體到平面鏡的距離相等．
實(shí)驗(yàn)
次數(shù)		物到鏡面距離/cm像到鏡面距離/cm
14.654.65
23.123.13
31.531.52
（5）小紅還是有些困惑，表格中的數(shù)據(jù)為什么并不完全與結(jié)論吻合呢？請(qǐng)你幫他找出原因：用刻度尺測(cè)量距離有誤差．
（6）聰明的小明在記錄蠟燭和像位置的白紙上，把每次物與像的對(duì)應(yīng)點(diǎn)用直線連起來(lái)，卻有了新的發(fā)現(xiàn)，他的發(fā)現(xiàn)可能是：像與物的連線與鏡面垂直．
（7）小紅和小明進(jìn)行三次實(shí)驗(yàn)的目的是：實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具有普遍性、科學(xué)性．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

2．云南-廣東±800kV特高壓直流輸電工程是世界上第一個(gè)±800kV特高壓直流輸電工程，也是我國(guó)特高壓直流輸電自主示范性工程．該線路在正常運(yùn)行時(shí)，兩輸電線之間的電壓為直流1600kV，若線路中的電流為3100A，則該線路此時(shí)的輸電功率為4.96×106kW，線路中的總電阻為516（結(jié)果保留整數(shù)）Ω．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：填空題

9．如圖所示的電路中，電源電壓保持不變，R為定值電阻，當(dāng)開(kāi)關(guān)閉合時(shí)，標(biāo)有“8V8W”的小燈泡L恰好正常發(fā)光；若保持定值電阻R不變，將L換成另一只標(biāo)有“8V4W”的小燈泡，閉合開(kāi)關(guān)后，小燈泡工作時(shí)消耗的實(shí)際功率大于4W（填“大于、等于、小于”）若標(biāo)有“8V8W”的燈泡L1和“8V 4W”的燈泡L2并聯(lián)接入8V電源電路中，通過(guò)兩燈的電流之比為2：1，兩燈在相同時(shí)間內(nèi)消耗的電能之比為2：1．（不考慮溫度對(duì)燈絲電阻的影響）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖所示，以筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，將一個(gè)兩孔插座和一個(gè)帶按鈕開(kāi)關(guān)的螺口燈泡接入電路，形成一個(gè)家庭電路．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：多選題

6．如圖所示的電路中，電源電壓不變，閉合開(kāi)關(guān)S，將滑動(dòng)變阻器的滑片P從中點(diǎn)滑到b端，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．電流表的示數(shù)變大
B．R2兩端電壓變化量等于R1兩端電壓變化量
C．R1電流變化量大于滑動(dòng)變阻器電流的變化量
D．電流表示數(shù)與電壓表示數(shù)的比值不變

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A．白熾燈燒斷后，可以通過(guò)搖晃使燈絲暫時(shí)搭上，應(yīng)急使用，但相比正常發(fā)光的亮度更亮了，是因?yàn)殡娮枳兇罅?/td>
B．在家庭電路中，有時(shí)導(dǎo)線長(zhǎng)度不夠，需要把兩根連接起來(lái)，而連接處往往比別處更容易發(fā)熱，是因?yàn)檫B接處電阻小
C．家用電爐通電正常工作后，電爐絲熱的發(fā)紅，而與之相連的導(dǎo)線卻不熱，是因?yàn)殡姞t絲電阻大
D．并聯(lián)電路中并聯(lián)的用電器越多，電路中總功率越大，干路中電流越大，通過(guò)每個(gè)用電器的電流也越大

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

4．“空氣炸鍋”是類似電烤箱的新型廚房小電器，如圖甲所示．它利用熱空氣流加熱食物，可以比油炸食品的含油量低80%．工作電路圖如圖乙．工作時(shí)，如果電烤箱內(nèi)溫度高于預(yù)設(shè)溫度時(shí)，則溫控開(kāi)關(guān)自動(dòng)斷開(kāi)，電熱管停止加熱．當(dāng)電烤箱內(nèi)溫度低于預(yù)設(shè)溫度時(shí)，溫控開(kāi)關(guān)自動(dòng)閉合，電熱管重新開(kāi)始加熱，循環(huán)工作保障箱內(nèi)溫度維持為預(yù)設(shè)溫度．已知電風(fēng)扇的功率為50W，電熱管的電阻R為44Ω．
求：
①正常工作時(shí)電熱管的功率；
②電風(fēng)扇和電熱管同時(shí)工作時(shí)，電路中的總電流多大（保留兩位小數(shù)）；
③使用該空氣炸鍋在一次焙烤玉米的過(guò)程中，定時(shí)開(kāi)關(guān)設(shè)定為20min，電熱管正常循環(huán)工作圖象如圖丙，求本次焙烤玉米共消耗的電能．

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