【題目】用相同的裝置給質(zhì)量相等的甲、乙兩種物質(zhì)（固態(tài)）加熱，它們的溫度隨時間變化情況的一部分如圖所示．當加熱至2min時，甲吸收的熱量乙吸收的熱量（選填“等于”、“大于”或“小于”）；從圖中可以看出固體物質(zhì)甲的吸熱能力固體物質(zhì)乙的吸熱能力（選填“大于”、“小于”或“等于”）；根據(jù)圖象分析固體甲晶體（選填“是”、“不是”或“可能是”）．

【答案】等于；大于；可能是
【解析】解：用相同的裝置加熱，在相同的時間內(nèi)放出的熱量相同，故甲吸收的熱量等于乙吸收的熱量； 從圖中可以看出吸收相同的熱量甲的溫度低，故甲的吸熱能力大于乙的吸熱能力；
甲有可能還沒有達到熔點，所以甲可能是晶體．
所以答案是：等于；大于；可能是．
【考點精析】關(guān)于本題考查的比熱容的概念，需要了解比熱容（C）：單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高（或降低）1℃，吸收（或放出）的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容． （物理意義就類似這樣回答） 比熱容的單位是：焦耳/(千克?℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度才能得出正確答案．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】張剛同學在完成“測量物體運動的平均速度”后，還想用如圖所示實驗裝置探究從斜面下滑物體運動的快 慢與哪些因素有關(guān)．他對小車下滑快慢的因素進行如下猜想： 猜想：與斜面的高度有關(guān)；猜想二，與斜面的長度有關(guān)．
①“測量物體運動的平均速度”實驗的原理是斜面下端彈簧片的作用是 ． 為了驗證猜想一，他設(shè)計的方案是將小車分別從斜面上不同高度處由靜止釋放，測出下滑時間．通過測量，發(fā)現(xiàn)每次下滑的時間不同，于是得出猜想一是正確的．
②請對張剛這一探究作出評價，指出他存在的問題是： ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示在檢查視力時，視力表放在被測者頭部的后上方，被測者識別對面墻上鏡子里的像．視力表在鏡中的像與被測者相距 m，與不用平面鏡的方法相比，這樣安排的好處是 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】下列估測與實際情況相符的是（ ）
A.物理課本的質(zhì)量大約為25g
B.一張課桌的高度約為75cm
C.無錫夏天最高氣溫約為80℃
D.一盞日光燈工作時的電流約1A

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】根據(jù)所學知識完成填空：
（1）圖1中，物體的長度為cm；
（2）圖2中，溫度計的示數(shù)為℃．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】現(xiàn)用水平推力F沿水平面推動長方體木塊，推力F與木塊的速度v隨時間t變化的圖象分別如圖甲、乙所示．已知長方體木塊高h=1.2m，木塊的密度ρ=0.5×103kg/m3 ．
求：（取g=10N/kg）
（1）木塊對地面的壓強p；
（2）在3～5s內(nèi)，推力對木塊所做的功；
（3）請在圖丙中，畫出0～6s內(nèi)木塊所受的摩擦力f隨時間t變化的圖線．

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【題目】王老師在學校的物理社團活動中，組織學生制作“浮沉子”實驗． 器材：塑料瓶1個（含瓶蓋），吸管1根，回形針1枚，剪刀1把，燒杯1只，適量水．
制作與原理：
（1）剪一小段吸管，長約3厘米，再對折，將回形針套進對折的吸管管口，使吸管不會張開，就完成了浮沉子，如圖甲．吸管受力能對折說明 ， 剪刀能剪斷吸管說明剪刀的比吸管的大．
（2）將燒杯裝水，把做好的浮沉子輕輕放入．調(diào)整浮沉子，使浮沉子漂浮在水面上，只露出水面一點點如圖乙．此時浮沉子受到的重力、浮力分別為G1和F1；在塑料瓶中裝水（接近瓶蓋下沿），把調(diào)好的浮沉子放進塑料瓶里，蓋緊蓋子，用手擠壓瓶子，可以會看到浮沉子下沉并能懸浮在圖丙中的位置，此時浮沉子受到的重力、浮力分別為G2和F2 ， 則G1G2 ， F1F2（＞/＜/﹦）．
（3）在制作過程中，小陳同學蓋緊了蓋子，用很大的力也未能使浮沉子下沉．王老師說，你輕輕地搖晃幾下瓶子，再用力試試．果然，小陳輕輕地搖晃了幾下瓶子后，微微用了點力就使浮沉子下沉了，搖晃后浮沉子易于下沉是因為 ． 你還有其他方法嗎？請說出你的方法 ．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】利用如圖電路和一根金屬絲，探究影響電阻大小的因素，則該實驗（ ）
A.只能探究電阻與長度的關(guān)系
B.只能探究電阻與橫截面積的關(guān)系
C.電阻與長度、橫截面積的關(guān)系都能探究
D.電阻與長度、橫截面積的關(guān)系都不能探究

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】用摩擦的方式使物體帶電叫做 ． 如圖，將分別與絲綢、毛皮摩擦過的兩帶電棒相互靠近，發(fā)生圖示情況，該現(xiàn)象表明帶電物體間的相互作用規(guī)律是 ． 再把其它各種帶電物體分別靠近圖中懸掛的玻璃棒和橡膠棒，發(fā)現(xiàn)若跟玻璃棒吸引的，就會跟橡膠棒排斥；而跟橡膠棒吸引的，就會跟玻璃棒排斥，由此可推理得： ．

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