為了研究問題的方便,物理學家創(chuàng)造性地引入了一系列科學概念,譬如:
①在研究光的傳播時引入了“光線”;
②在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時引入了“原子”;
③在研究物質(zhì)導(dǎo)電性時引入了“絕緣體”;
④在研究磁場時引入了“磁感線”;
⑤在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”.( )
A.①②
B.③④
C.①④
D.②⑤
【答案】分析:首先確定題干的要求是:找出科學家創(chuàng)造性地引入的一系列科學概念,這是建模法,然后從五個例子中找出用建模法的即可.
解答:解:五個選項中的“原子”、“絕緣體”、“超聲”都是真實存在的物質(zhì),只有①“光線”和④“磁感線”是利用建模法,物理學家創(chuàng)造性地引入的一系列科學概念.
故選C.
點評:物理學有很多研究的方法,只有我們掌握多種研究方法才能更好的學習物理.
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相關(guān)習題

科目:初中物理 來源: 題型:

為了研究問題的方便,物理學家創(chuàng)造性地引入了一系列科學概念,譬如:
①在研究光的傳播時引入了“光線”;
②在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時引入了“原子”;
③在研究物質(zhì)導(dǎo)電性時引入了“絕緣體”;
④在研究磁場時引入了“磁感線”;
⑤在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”.( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?白下區(qū)一模)在物理學習中,為了研究問題的方便,教科書出現(xiàn)了①在研究光的傳播時,引入了“光線”;②在研究聲音傳播時,引入了“介質(zhì)”;③在研究熱的傳遞時,引入了“熱量”④在研究磁場時,引入了“磁感線”.在上述四種情況中,屬于科學家假想而實際并不存在的是( 。

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科目:初中物理 來源: 題型:

在物理學習中,為了研究問題的方便,教科書出現(xiàn)了:在上述四種情況中,屬于科學家假想而實際并不存在的是( 。
①在研究光的傳播時,引入了“光線”
②在研究聲音傳播時,引入了“介質(zhì)”
③在研究熱的傳遞時,引入了“熱量”
④在研究磁場時,引入了“磁感線”

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2012?昌平區(qū)二模)為了研究問題的方便,物理學家創(chuàng)造性地引入了一系列科學概念,例如:
①在研究光的傳播時引入了“光線”;
②在研究人類聽覺范圍時引入了“超聲”;
③在研究物質(zhì)導(dǎo)電性時引入了“絕緣體”;
④在研究磁場時引入了“磁感線”.
其中屬于科學家假想而實際并不存在的是(  )

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科目:初中物理 來源: 題型:

(2011?懷柔區(qū)二模)一個物體只受重力作用的情況,在實際中是不存在的.物理學中有時為了研究問題的方便,可以忽略一些對研究問題影響不大的因素.小梅同學在學習了有關(guān)力和運動的知識后做出一個判斷,她認為一個物體如果只受重力作用,一定會豎直向下運動.請你利用身邊的物品或?qū)嶒炂鞑脑O(shè)計一個實驗,說明小梅的結(jié)論是不正確的.
(1)寫出你選用的物品或?qū)嶒炂鞑模?BR>(2)簡述實驗過程、實驗現(xiàn)象:
(3)結(jié)論:

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