如圖所示中畫的是王剛看書時用的眼鏡.從眼鏡判斷,他的眼睛:
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科目:初中物理 來源: 題型:
U |
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U2 |
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科目:初中物理 來源:設計九年級上物理滬科版 滬科版 題型:058
我們知道,保溫瓶可以有效地防止熱傳遞,能起到“保溫”的作用.可是李明發(fā)現(xiàn):剛倒入保溫瓶中的開水是滾燙的,第二天洗臉時倒出來的開水便沒有那么燙了.他想:保溫瓶也存在熱量散失,那么影響保溫瓶散熱快慢的因素有哪些呢?
李明把自己的想法告訴了同學們.
劉芳說:“保溫瓶散熱的快慢肯定跟它的保溫性能有關(guān)!”
王浩說:“這顯而易見.保溫瓶散熱的快慢還可能跟什么因素有關(guān)?”
李明說:“跟所裝熱水的多少是否有關(guān)?”
張穎說:“咱們還是通過實驗來探究吧!”
請你和同學們一起設計并進行實驗,探究他們議論的問題:
(1)猜想:你認為保溫瓶散熱的快慢跟所裝熱水的多少是否有關(guān)?可能是什么關(guān)系?
(2)設計實驗:要驗證你的猜想,需要測量并比較哪些量?必須控制哪些因素相同?需要哪些實驗器材?
(3)進行實驗:可在8個熱水瓶中分別裝入初溫相同、質(zhì)量不同的熱水,在同一環(huán)境中同時測量,以保證環(huán)境溫度相同,每隔1 h測量一次水溫.將實驗數(shù)據(jù)填入設計好的表格中:
(4)分析論證
把實驗數(shù)據(jù)用圖像表示出來,如圖所示.
觀察比較所畫的圖像,你發(fā)現(xiàn)了什么?
實驗結(jié)論:________.
(5)評估與交流
反思你們的探究過程:有哪些收獲、感悟或新發(fā)現(xiàn)?有沒有不合理的地方?
把你的探究過程和結(jié)論與同學、老師交流,征求他們的意見.
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科目:初中物理 來源: 題型:
王剛和李琪同學一起做測小燈泡(額定電壓為3.8V,電阻約10Ω)的電功率的實驗。
(1)如圖a是他們畫出的實驗電路圖。請你在圖中的O 內(nèi)標出合適的電表符號。
(2)圖b是王剛同學所連接的電路。請你用筆畫線代替導線將未連完的電路完成.
(3) 王剛在完成最后一根導線的連接后,就閉合開關(guān),發(fā)現(xiàn)燈特別亮.李琪馬上斷開開關(guān),說他的實驗步驟有誤.請你指出王剛操作過程中出現(xiàn)的錯誤之處: .
(4)王剛在移動變阻器滑片到某位置時,電壓表示數(shù)為3.0V,電流表示數(shù)為0.32A.則該燈此時的電功率為 W.
(5)王剛此時利用R=U/I求出小燈泡的電阻為9.3Ω,于是他根據(jù)P=U2/R推算出該燈在額定電壓下工作的功率為1.55W.而此時李琪則繼續(xù)完成剩余的實驗,測得當電壓表示數(shù)為3.8V時,電流表的示數(shù)如圖c所示。則李琪測出小燈泡的額定功率為 W。請你分析他們得出的小燈泡的額定功率不同的主要原因是 。
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科目:初中物理 來源:2012年甘肅省天水市中考物理二模試卷(解析版) 題型:解答題
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