某同學(xué)用電流表分別測量A、B兩個并聯(lián)電阻各支路的電流，發(fā)現(xiàn)電流表的指針偏轉(zhuǎn)程度相同，但測量A用的是大量程，則A、B的電壓比是    ；電流比是    ；電阻比是    ．
【答案】分析：根據(jù)并聯(lián)電路電壓特點求出電壓之比，根據(jù)電流表的量程的關(guān)系求出電流值比，根據(jù)歐姆定律求出電阻之比．
解答：解：因并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，
所以UA：UB=1：1；
因電流表的大量程為0～3A，分度值為0.1A，小量程為0～0.6A，分度值為0.02A，
所以電流表的指針偏轉(zhuǎn)程度相同時，IA：IB=5：1；
根據(jù)歐姆定律可知電阻比RA：RB=：=1：5．
故答案為：1：1，5：1，1：5．
點評：本題考查了并聯(lián)電路電壓、電壓特點和歐姆定律的應(yīng)用，關(guān)鍵是知道電流表的大量程是小量程示數(shù)的5倍．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)用電流表和電壓表測一個電阻器的阻值，通過改變滑動變阻器的滑片P的位置進(jìn)行了三次實驗，三次測量時兩電表的指針分別指在如圖所示的a、b、c位置，請?zhí)顚懴旅娴谋砀瘢ǖ脭?shù)保留一位小數(shù)）
實驗次數(shù) 電流表指針的位置 電壓表示數(shù)（V） 電流表示數(shù)（A） 電阻值（Ω）
1 a      
2 b    
3 c    

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)用電流表和電壓表測一個電阻器的阻值，通過改變滑動變阻器的滑片P的位置進(jìn)行了三次實驗，三次測量時兩電表的指針分別指在如圖9所示的a、b、c位置，請?zhí)顚懴旅娴谋砀?(得數(shù)保留一位小數(shù))

實驗次數(shù)

電流表指針的位置

電壓表示數(shù)(V)

電流表示數(shù)(A)

電阻值(Ω)

1

a

 

2

b

3

c

 

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)用電流表和電壓表測一個電阻器的阻值，通過改變滑動變阻器的滑片P的位置進(jìn)行了三次實驗，三次測量時兩電表的指針分別指在如圖9所示的a、b、c位置，請?zhí)顚懴旅娴谋砀?(得數(shù)保留一位小數(shù))
實驗次數(shù)
電流表指針的位置
電壓表示數(shù)(V)
電流表示數(shù)(A)
電阻值(Ω)
1
a
 
2
b
3
c

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科目：初中物理 來源：2011-2012學(xué)年北城中學(xué)歐姆定律單元測試1 題型：選擇題

某同學(xué)用電流表和電壓表測一個電阻器的阻值，通過改變滑動變阻器的滑片P的位置進(jìn)行了三次實驗，三次測量時兩電表的指針分別指在如圖9所示的a、b、c位置，請?zhí)顚懴旅娴谋砀?(得數(shù)保留一位小數(shù))

實驗次數(shù)

電流表指針的位置

電壓表示數(shù)(V)

電流表示數(shù)(A)

電阻值(Ω)

1

a

 

2

b

3

c

 

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科目：初中物理 來源： 題型：

某校實驗小組的小剛、小明、小強(qiáng)三位同學(xué)在一起做“探究串聯(lián)電路中各點的電流關(guān)系”的實驗，以下是他們部分實驗過程：

    [提出問題]：串聯(lián)電路中各點的電流之間有什么關(guān)系?

[猜想假設(shè)]：他們的猜想可能是                                         。   

[設(shè)計實驗]：他們設(shè)計了如左圖所示的實驗電路。

    [進(jìn)行實驗]：該小組用電流表分別測得數(shù)據(jù)如下表：表中的第1次測量數(shù)據(jù)是小明記錄的，第2次測量數(shù)據(jù)是小強(qiáng)記錄的。

實驗次數(shù)

A的電流(A)

B的電流(A)

C的電流(A)

D的電流(A)

1

0.5

0.5

0.5

0.5

2

1.5

1.5

1.5

1.5

    [分析論證]：該小組進(jìn)行了分析論證：第1次實驗中A、B、C、D各處電流相等，第2次實驗中各處的電流也相等。所以串聯(lián)電路中，各點的電流都相等。

[評估和交流]：該實驗小組在實驗結(jié)束后，小組間進(jìn)行了評估交流。在評估交流過程中，發(fā)現(xiàn)有一組實驗數(shù)據(jù)是錯誤的，對照右圖可知，錯誤的是第    次實驗數(shù)據(jù)。   

評估和交流后，該小組得出的正確結(jié)論是：串聯(lián)電路中，各點的電流            。

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