12．摩擦起電不是創(chuàng)造了電荷，只是電荷從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體，使正、負(fù)電荷分開，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒帶負(fù)電，是由于（　�。�
A．電子從毛皮轉(zhuǎn)移到了橡膠棒B．電子從橡膠棒轉(zhuǎn)移到了毛皮
C．質(zhì)子從毛皮轉(zhuǎn)移到了橡膠棒D．質(zhì)子從橡膠棒轉(zhuǎn)移到了毛皮

分析 摩擦起電的實(shí)質(zhì)是電子發(fā)生了轉(zhuǎn)移，使物體的正負(fù)電荷數(shù)不相等；失去電子的帶負(fù)電，得到電子的帶正電．

解答 解：在毛皮和橡膠棒摩擦的過(guò)程中，毛皮中的部分電子轉(zhuǎn)移到橡膠棒上，所以毛皮因失去電子而帶正電荷，而橡膠棒得到電子帶等量的負(fù)電荷，即電子從毛皮轉(zhuǎn)移到了橡膠棒．
故選A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了摩擦起電的實(shí)質(zhì)，知道物體上的電子比質(zhì)子數(shù)量多帶負(fù)電，電子比質(zhì)子數(shù)量少帶正電．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

2．如圖所示，體溫計(jì)的示數(shù)為38.3℃．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．在“測(cè)量小石塊的密度”的探究課上，某實(shí)驗(yàn)小組進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)探究活 動(dòng)．
（1）把天平放在水平桌面上，指針指在分度盤的中線處，如圖甲所示，于是小麗同學(xué)直接使用天平進(jìn)行測(cè)量．此時(shí)，同組同學(xué)馬上阻止說(shuō)：小麗的做法不對(duì)，不對(duì)之處是游碼沒(méi)有歸零．
（2 ） 糾正錯(cuò)誤后，發(fā)現(xiàn)天平橫梁不平衡，指針向左偏，此時(shí)應(yīng)向右（選填“左”或“右”）端調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指在中線處．
（3）接著把小石塊放在天平左盤，當(dāng)右盤中放入20g、5g 砝碼各一個(gè)時(shí)，天平橫梁剛好平衡，則小石塊的質(zhì)量是25g．
（4）然后用一細(xì)綿線系住小石塊，放入盛有水的量筒中，如圖乙所示，然后取出小石塊，此時(shí)量筒中水的體積是 20mL，則小石塊的體積為10cm3．
（5）利用密度公式計(jì)算出小石塊的密度是2.5×103kg/m3．該小組測(cè)算得的密度值偏小（選填“偏大”或“偏小”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列物品中，通常情況下屬于導(dǎo)體的是（　�。�
A．不銹鋼湯匙B．運(yùn)動(dòng)鞋的橡膠底C．玻璃杯D．塑料直尺

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．如圖所示，用壓強(qiáng)計(jì)“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”．

（1）若在使用壓強(qiáng)計(jì)前，發(fā)現(xiàn)U 型管內(nèi)水面已有高度差，通過(guò)B（填寫正確選項(xiàng)前字母）方法可以進(jìn)行調(diào)節(jié)．
A．從U 型管內(nèi)向外倒出適量水；B．拆除軟管重新安裝；C．向U 型管內(nèi)添加適量水；
（2）比較乙圖、丙圖和丁圖，可以得到：在同一深度，液體內(nèi)部向各個(gè)方向的壓強(qiáng)相等．
（3）在乙圖中，若只將燒杯中的水換成同深度的鹽水，其他條件不變，則可以觀察到U型管兩邊液面的高度差將變大．（選填“變大”．“變小”或“不變”）．
（4）若在步驟（4）時(shí)，圖乙中U 形管左右兩側(cè)水面的高度差h=5cm，則橡皮管內(nèi)氣體的壓強(qiáng)與大氣壓之差約為500Pa．（ρ鹽水=1.2×103kg/m3，ρ水=1.0×103kg/m3，g=10N/Kg）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

17．用如圖所示的滑輪組在10s內(nèi)將300N的重物勻速提升3m，已知?jiǎng)踊喼?0N，不計(jì)摩擦，則（　　）
A．利用滑輪組所做的有用功是450JB．繩子自由端移動(dòng)的速度是0.9m/s
C．滑輪組的機(jī)械效率是80%D．拉力的功率是99W

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

4．小旭同學(xué)將一個(gè)動(dòng)滑輪改為定滑輪使用后，在相同時(shí)間內(nèi)把同一物體提高相同高度，若不計(jì)繩重及摩擦，則改動(dòng)后與改動(dòng)前相比較（　�。�
A．節(jié)省了力B．提高了功率C．提高了機(jī)械效率D．降低了機(jī)械效率

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

1．小琴和小顏在探究“杠桿平衡條件”實(shí)驗(yàn)．
（1）小琴把杠桿掛在支架上，實(shí)驗(yàn)前沒(méi)有掛鉤碼時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下傾，可將右端螺母向左邊調(diào)節(jié)，使杠桿在水平位置平衡．使杠桿在這個(gè)位置平衡的目的是：（寫出2條）便于測(cè)量力臂大�。槐苊飧軛U自重對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響．
（2）實(shí)驗(yàn)中共有6個(gè)鉤碼，杠桿上每格距離相等，調(diào)節(jié)好杠桿后，在杠桿左邊離支點(diǎn)2格的A處掛了2個(gè)鉤碼，如圖所示，為使杠桿在水平位置平衡，請(qǐng)你在杠桿右邊掛上鉤碼．你的方法是：（寫出兩種）
方法一：1位置處掛4個(gè)鉤碼；方法二：4位置處掛1個(gè)鉤碼．
（3）小顏認(rèn)為在支點(diǎn)右側(cè)不掛鉤碼，改用彈簧測(cè)力計(jì)更好．你支持誰(shuí)的觀點(diǎn)：小顏，理由是彈簧測(cè)力計(jì)可以在杠桿處于水平位置的時(shí)候，改變力的方向，是結(jié)論更具普遍性；．
（4）探究杠桿的平衡條件需要測(cè)多組數(shù)據(jù)．以下三個(gè)實(shí)驗(yàn)也測(cè)了多組數(shù)據(jù)，其中和探究杠桿平衡條件目的相同的有①（選填序號(hào)）．
①探究凸透鏡成像規(guī)律；②用刻度尺測(cè)某個(gè)物體長(zhǎng)度；③測(cè)量定值電阻的阻值．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．婷婷探究“凸透鏡成像規(guī)律”實(shí)驗(yàn)
?（1）婷婷發(fā)現(xiàn)所用的凸透鏡沒(méi)有標(biāo)明焦距，于是他讓太陽(yáng)光平行于主光軸照射在凸透鏡上，在透鏡另一側(cè)得到一個(gè)最小的亮點(diǎn)（如圖所示），則該凸透鏡的焦距為15.0cm．
?（2）他將蠟燭、凸透鏡和光屏依次擺放在光具座上，點(diǎn)燃蠟燭，調(diào)整光屏、凸透鏡和燭焰的中心在同一高度后，發(fā)現(xiàn)無(wú)論怎樣移動(dòng)光屏都找不到蠟燭的像，其原因不可能是C．
A．蠟燭在透鏡的焦點(diǎn)上
B．蠟燭到透鏡的距離小于透鏡的一倍焦距
C．蠟燭在透鏡的兩倍焦距處
?（3）當(dāng)透鏡到蠟燭的距離為25cm時(shí)，移動(dòng)光屏，在光屏上可得到倒立、放大的實(shí)像，這與生活中投影儀的原理相同．

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