【題目】小明用同一光源做了下幾個(gè)學(xué)實(shí)驗(yàn),請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)1,在探究凸鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)像成在光屏的上方,如圖所示,要使像成在光屏中,應(yīng)向______(選填“上”或“下”)調(diào)節(jié)凸透鏡:調(diào)好后,發(fā)現(xiàn)光屏上的像與光源等大,則凸透鏡的焦距為______cm;
(2)實(shí)驗(yàn)2:如果利用實(shí)驗(yàn)1的裝置,光源位置不變,取下凸透鏡,在原透鏡位置正確放置帶小孔的光板,若還想承接與光源等大的像,光屏應(yīng)該______(選填“左移”“右移”或“不動(dòng)”),此時(shí)成的像與實(shí)驗(yàn)1成的像相比______(選填“較亮”“較暗”或“一樣亮”);
(3)實(shí)驗(yàn)3:如果利用實(shí)驗(yàn)1的裝置,光源及光屏位置不變,取下凸透鏡,在原透鏡位置正確放置一塊薄玻璃板(不考慮玻璃板厚度),在光源一側(cè)透過(guò)玻璃板觀察,能否在光屏位置看到像:______(選填“能”或“否”);此時(shí)成的像與實(shí)驗(yàn)1成的像在哪個(gè)方面有區(qū)別:______(選填“正倒”“大小”或“完整度”)。
【答案】下 10.0(或10) 不動(dòng) 變暗 能 正倒
【解析】
(1)[1]在探究凸鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn)中,發(fā)現(xiàn)像成在光屏的上方,此時(shí)應(yīng)該將光屏下移,使三者中心大致在同一高度,能夠使像呈現(xiàn)在光屏中央。
[2]如圖所示,物距像距都為20cm,發(fā)現(xiàn)光屏上的像與光源等大,即此時(shí)物距等于像距等于兩倍焦距,即
u=v=2f=20cm
解得f為10cm,即凸透鏡的焦距為10.0cm(或10cm)。
(3)[3]小孔成像時(shí),要想光屏上承接與光源等大的像,則物距應(yīng)該等于像距;光源位置不變,取下凸透鏡,在原透鏡位置正確放置帶小孔的光板,即光屏應(yīng)該保持不動(dòng)。
[4]實(shí)驗(yàn)1是凸透鏡成像,其原理是光的折射,將光線會(huì)聚;實(shí)驗(yàn)2是小孔成像,其原理是光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播,成像光線沒(méi)有實(shí)驗(yàn)1的多,所以成的像與實(shí)驗(yàn)1成的像相比較暗一些。
(5)[5]光源及光屏位置不變,取下凸透鏡,在原透鏡位置正確放置一塊薄玻璃板,探究的是平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn),平面鏡成的像是虛像,只能在光源一側(cè)透過(guò)玻璃板觀察才能看得到。
[6]實(shí)驗(yàn)1中成的是倒立、等大的實(shí)像,平面鏡成的是正立、等大的虛像,所以它們?cè)谡、虛?shí)方面有區(qū)別。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示,閉合開(kāi)關(guān)S,調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的滑片從最右端滑至燈正常發(fā)光的位置,電流表示數(shù)與兩電壓表示數(shù)的關(guān)系圖象如圖乙所示。則電源電壓為______V,燈的功率變化量為______W。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某興趣小組探究小臺(tái)燈電路中各物理量的關(guān)系,如圖所示。已知小燈泡的規(guī)格為“3V 0. 9W”,假設(shè)燈泡電阻不變,電源電壓為3V。在探究過(guò)程中,閉合開(kāi)關(guān)S,無(wú)論如何調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器,電流表示數(shù)都不會(huì)低于0.1A。則下列說(shuō)法中正確的是( )
A.小燈泡的電阻為10Ω
B.當(dāng)電流表示數(shù)為0.2A時(shí),電壓表示數(shù)為2V
C.滑動(dòng)變阻器的最大阻值為30Ω
D.該電路消耗的最大功率與最小功率之比為3:1
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲所示,是小蕊同學(xué)探究“水沸騰時(shí)溫度變化特點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)裝置。
(1)圖甲的實(shí)驗(yàn)裝置,安裝時(shí)應(yīng)按照______(選填“由上到下”或“由下到上”)的順序;實(shí)驗(yàn)中除了圖甲的器材之外,還需要的測(cè)量工具是______;
(2)圖甲裝置中硬紙板的主要作用是______;
(3)小蕊用質(zhì)量為的水做實(shí)驗(yàn),根據(jù)記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),繪出圖乙中的a圖線,由a圖像可知:水沸騰時(shí)吸收熱量,溫度______;
(4)若換用初溫相同的質(zhì)量為m2(m2>m1)的水做實(shí)驗(yàn),得到的圖線是圖乙中的______。(選填“b”“c”或“d”)
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】小明為自己家的養(yǎng)牛場(chǎng)設(shè)計(jì)了一款補(bǔ)水提示器,其工作原理如圖所示,水量減少時(shí)滑片上移。下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A.如果選擇電壓表,水量增多時(shí)電表示數(shù)變大
B.如果選擇電流表,水量減少時(shí)電表示數(shù)變小
C.與電壓表相比,選擇電流表設(shè)計(jì)電路更節(jié)能
D.如果選擇電流表,R0可以在水太多時(shí)保護(hù)電路
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】電動(dòng)平衡車是一種電力驅(qū)動(dòng),具有自我平衡能力的個(gè)人用運(yùn)輸載具。如圖所示是一種雙輪平衡車,它借助蓄電池供電,人通過(guò)身體的前傾、后仰實(shí)現(xiàn)駕駛。小明站在平衡車上,平衡車在水平地面,上勻速直線運(yùn)動(dòng)。下列有關(guān)平衡車的說(shuō)法正確的是( 。
A.平衡車在水平地面運(yùn)動(dòng)過(guò)程中,它受到的重力和地面對(duì)它的支持力是一對(duì)平衡力
B.電動(dòng)平衡車在運(yùn)行過(guò)程中,將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能
C.平衡車車輪表面有凹凸不平的花紋,可以增大摩擦
D.平衡車到目的地后不能立即停下,是由于平衡車受到慣性的作用
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】完成下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)探究:
(1)在探究海波熔化的實(shí)驗(yàn)中,如圖甲所示此實(shí)驗(yàn)裝置中還缺少______使實(shí)驗(yàn)更易操作。為了使海波受熱均勻,加熱時(shí)要使用水浴加熱,并選取______(選填“較大”、“較小”)海波顆粒物。由圖乙圖所示,當(dāng)加熱到第8min時(shí),海波的狀態(tài)應(yīng)該是______(選填“固態(tài)”、“液態(tài)”或者“固液共存”);
(2)在“探究凸透鏡成像規(guī)律”的實(shí)驗(yàn)中,小明用焦距為10cm的凸透鏡在光具座上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),光屏上出現(xiàn)了如圖所示的情景,其原因是蠟燭的位置太______(選填“高”、“低”)造成的。調(diào)節(jié)好后此時(shí)蠟燭所成的像是倒立______(選填“放大”、“縮小”)的實(shí)像。如想探究照相機(jī)的成像原理,則接下來(lái)應(yīng)該如何操作________________________。
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】在測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)中,電源電壓為4.5V,小燈泡的額定電壓為2.5V,小燈泡正常發(fā)光時(shí)的電阻約為10Ω∶
(1)請(qǐng)你用筆畫線代替導(dǎo)線將圖甲中的實(shí)物電路連接完整要求∶當(dāng)滑動(dòng)變阻器的滑片向左移動(dòng)時(shí),連入電路的電阻變大,連線不得交又_________。
(2)連接好電路后,閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P,發(fā)現(xiàn)小燈泡不發(fā)光,電壓表無(wú)示數(shù),電流表有示數(shù),則故障原因可能是______
(3)排除故障后,閉合開(kāi)關(guān),移動(dòng)滑片P,記下多組對(duì)應(yīng)的電壓表和電流表的示數(shù),并繪制成如圖乙所示的關(guān)系圖像,根據(jù)圖像信息∶
①可計(jì)算出小燈泡的額定功率是______W;
②小燈泡的實(shí)際功率隨實(shí)際電壓的増大而______ (填“増大”“減小”或“不變”);
③發(fā)現(xiàn)燈泡電阻是變化的,影響其變化的主要因素是______
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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:
【題目】某款電熱飲水機(jī)具有加熱和保溫兩擋,額定電壓為220V。如圖甲是其電路原理圖,S0為溫控開(kāi)關(guān),R1、R2為電熱絲(阻值不變)。某次飲水機(jī)在額定電壓下工作的電功率P與時(shí)間t的關(guān)系圖象如圖乙所示,求:
(1)飲水機(jī)處于加熱擋階段消耗的電能:
(2)飲水機(jī)處于保溫?fù)鯐r(shí),通過(guò)R1的電流;
(3) R2的阻值。
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