探究電流產(chǎn)生熱量多少與什么因素有關(guān)？（焦耳定律：________）
影響因素：________．

電流通過(guò)導(dǎo)體所產(chǎn)生熱量的多少與電流的二次方成正比，與導(dǎo)體的電阻成正比，與通電時(shí)間成正比    電流的大小、導(dǎo)體電阻的大小、通電時(shí)間的長(zhǎng)短
分析：焦耳定律的內(nèi)容是：電流通過(guò)導(dǎo)體所產(chǎn)生熱量的多少與電流的二次方成正比，與導(dǎo)體的電阻成正比，與通電時(shí)間成正比；故焦耳定律的內(nèi)容和影響因素分析判斷即可解決．
解答：焦耳定律的內(nèi)容是：電流通過(guò)導(dǎo)體所產(chǎn)生熱量的多少與電流的二次方成正比，與導(dǎo)體的電阻成正比，與通電時(shí)間成正比；
故影響電流產(chǎn)生熱量的多少有三個(gè)因素，即電流的大小、導(dǎo)體電阻的大小、通電時(shí)間的長(zhǎng)短；
故答案為：電流通過(guò)導(dǎo)體所產(chǎn)生熱量的多少與電流的二次方成正比，與導(dǎo)體的電阻成正比，與通電時(shí)間成正比；電流的大小、導(dǎo)體電阻的大小、通電時(shí)間的長(zhǎng)短；
點(diǎn)評(píng)：知道焦耳定律的內(nèi)容，并熟悉影響電流產(chǎn)生熱量多少的因素是解決該題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2009?武漢）如圖所示，在水平桌面上鋪粗糙程度不同的物體（毛巾、棉布等），讓小車(chē)從同一高度滑下后，通過(guò)觀察小車(chē)在不同表面運(yùn)動(dòng)距離的長(zhǎng)短，就可知道阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響．我們稱(chēng)這種研究問(wèn)題的方法為“轉(zhuǎn)換法”．探究下列問(wèn)題的過(guò)程中沒(méi)有用到這種方法的是（　�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

（2011?常州模擬）如圖所示，讓小鋼球從斜面某一高度由靜止開(kāi)始滾下推動(dòng)水平面上的紙盒運(yùn)動(dòng)．通過(guò)紙盒移動(dòng)的距離長(zhǎng)短就可知道小球動(dòng)能的大�。覀兎Q(chēng)這種研究問(wèn)題的方法為“轉(zhuǎn)換法”．探究下列問(wèn)題的過(guò)程中沒(méi)有 用到這種方法的是（　　）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

為了探究“電流產(chǎn)生熱量的多少與什么因素有關(guān)”，小宇取來(lái)了兩根阻值不同的電阻絲、電流表、滑動(dòng)變阻器、燒瓶、煤油、溫度計(jì)、電源等．

（1）他將兩根阻值不同的電熱絲分別與電流表、滑動(dòng)變阻器串聯(lián)，如圖甲、乙，小宇在實(shí)驗(yàn)中使用溫度計(jì)測(cè)溫度的目的是
比較產(chǎn)生熱量的多少
比較產(chǎn)生熱量的多少
，他在兩燒瓶中取煤油的量相同，還要調(diào)節(jié)變阻器，讓兩電路中電流表示數(shù)
相同
相同
（填“相同”或“不同”），通電相同時(shí)間，比較兩溫度計(jì)示數(shù)變化，這種研究物理問(wèn)題的方法是
控制變量
控制變量
法，這樣做是為了探究電流產(chǎn)生的熱量與
電阻
電阻
的關(guān)系．
（2）小麗認(rèn)為小宇實(shí)驗(yàn)時(shí)連接兩個(gè)電路比較麻煩，一個(gè)電路就可以解決，你認(rèn)為小麗的做法應(yīng)是
將兩電熱絲串聯(lián)
將兩電熱絲串聯(lián)
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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：

探究電流產(chǎn)生熱量多少與什么因素有關(guān)？（焦耳定律：
 
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影響因素：
 
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