（1）彈簧測力計是根據(jù)
在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長
在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長
原理制成的．
（2）重力的方向總是
豎直向下
豎直向下
，根據(jù)這一特點，在生產(chǎn)和生活中制成了
重錘線
重錘線
．
分析：（1）力的作用效果與力的大小有關(guān)，物體受到的力越大，作用效果越明顯．彈簧測力計就是根據(jù)彈簧的伸長量來顯示力的大��；
（2）根據(jù)重力的方向以及重力方向的應(yīng)用進行解答，即重力的方向總是豎直向下的．
解答：解：（1）彈簧測力計的原理：在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長；
（2）重力的方向總是豎直向下的，重力方向的應(yīng)用有重錘線，可用來檢驗墻壁是否豎直等．
故答案為：（1）在彈性限度內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長就越長；
（2）豎直向下；重錘線．
點評：本題考查了彈簧測力計的原理，屬于基礎(chǔ)知識的考查；要牢記重力的方向是豎直向下的，并且知道重力方向的應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2007?紹興）小明發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們做引體向上活動時，雙手握杠間距有以下幾種情況：有比肩寬大的，有與肩同寬的，也有比肩寬小的，如圖甲．那么，這幾種握杠方法的“省力“程度一樣嗎？愛動腦筋的小明進行了大膽的猜想，并完成了以下實驗：用兩根相同的橡皮條系上重物掛在水平桿子上，如圖乙，改變橡皮條在桿上所掛的位置，并觀察每次橡皮條的長度．結(jié)果如下表：
實驗序號 1 2 3 4 5
橡皮條在桿上所掛的點 A、J B、I C、H D、G E、F
橡皮條的長度 較長 稍長 最短 稍長 較長
根據(jù)實驗回答：（1）小明同學(xué)的猜想是
可能雙手握杠的間距與肩同寬時最“省力”
可能雙手握杠的間距與肩同寬時最“省力”
．（2）實驗結(jié)果表明，橡皮條系在桿上的
C、H
C、H
位置時，橡皮條的拉力最�。�3）本實驗中，橡皮條的長度除與系在桿上的距離有關(guān)外，還與
物體的重力
物體的重力
有關(guān)，如要進一步探究橡皮條拉力與在桿上距離的數(shù)量關(guān)系，則需要添加的實驗器材有：
彈簧測力計、刻度尺
彈簧測力計、刻度尺
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)用一根彈簧制作彈簧測力計的實驗時，在彈簧的下端掛不同重力的鉤碼，對應(yīng)彈簧的長度也不同，具體數(shù)據(jù)見下表：
鉤碼重力G/N 0 2 4 6 8 10 12
彈簧長度l/cm 3 4 5 6 7 8 8.5
（1）該同學(xué)制作的彈簧測力計的量程是
0～10
0～10
N；彈簧的原長是
3
3
cm．
（2）請你分析表中這些實驗數(shù)據(jù)，你能得到一個重要的實驗結(jié)論是：
在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比
在彈性限度內(nèi)，彈簧的伸長與拉力成正比
．
（3）若該同學(xué)準(zhǔn)備自己動手制作彈簧測力計，他選A、B兩種規(guī)格不同的彈簧進行測試，繪出如圖所示的圖象，圖象中只有OA段和OB段是直線，若要制作量程較大的彈簧測力計，應(yīng)選用彈簧
B
B
，若要制作精確程度較高的彈簧測力計，應(yīng)選用彈簧
A
A
．

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科目：初中物理 來源：素質(zhì)教育新學(xué)案·物理·九年級·全一冊 題型：058

小剛在使用彈簧測力計的過程中發(fā)現(xiàn)，不論什么型號的彈簧測力計，它的刻度都是均勻的，他知道彈簧測力計是根據(jù)________________的道理制成的．他想：這只是一種定性的關(guān)系，會不會有某種定量的關(guān)系呢？于是他設(shè)計并完成了以下的探究實驗：

如下圖所示將一根彈簧的一端固定在一塊豎直放置的木板頂端，讓彈簧能夠自由地伸縮，然后將彈簧自然狀態(tài)下底端所對的位置做上記號，刻上0，接著用1 N、2N、3N……8 N的力去拉彈簧，并把每一個拉力作用下彈簧底端所對的位置做上記號，再測出每一個拉力下彈簧的伸長．

換用另外兩根不同的彈簧重做上面的實驗，記錄的數(shù)據(jù)如下表：

第一根：

第二根：

第三根：

請你幫小剛分析以上數(shù)據(jù)并回答：

①該實驗可得到的結(jié)論是(定量)________________________________________________________________________________________________________________________________．

②根據(jù)你分析得出的結(jié)論，將小剛忘記填上的數(shù)據(jù)估計一下，并把你估計的數(shù)據(jù)填在空格中．(假定第二根彈簧實驗后恢復(fù)原來狀態(tài)．)

③用第三根彈簧做實驗時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)用4 N及以上的拉力時，彈簧的伸長規(guī)律發(fā)生了變化，幫小剛找找可能的原因是什么？

④小剛通過實驗終于明白了，為什么彈簧測力計的刻度都是均勻的，并且不同的彈簧測力計它的分度值不一樣的道理，還有彈簧測力計的量程問題．你明白了嗎？說說看．

⑤小剛通過觀察，提出問題然后設(shè)計并完成實驗，最后分析論證得出結(jié)論，通過自己主動的科學(xué)探究活動從而明白了一些以前不明白的事理，這對你有什么啟示？

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科目：初中物理 來源：輕巧奪冠八年級物理下 題型：058

小剛在使用彈簧測力計的過程中發(fā)現(xiàn)，不論什么型號的彈簧測力計，它的刻度都是均勻的，他知道彈簧測力計是根據(jù)________的道理制成的．他想：這只是一種定性的關(guān)系，會不會有某種定量的關(guān)系呢？于是他設(shè)計并完成了以下的探究實驗：

如圖將一根彈簧的一端固定在一塊豎直放置的木板頂端，讓彈簧能夠自由地伸縮，然后將彈簧自然狀態(tài)下底端所對的位置做上記號，刻上0，接著用1N、2N、3N……8N的力去拉彈簧，并把每一個拉力作用下彈簧底端所對的位置做上記號，再測出每一個拉力下彈簧的伸長．

換用另外兩根不同的彈簧重做上面的實驗，記錄的數(shù)據(jù)如下表：

請你幫小剛分析以上數(shù)據(jù)并回答：

(1)該實驗可得到的結(jié)論是(定量)________________________________．

(2)根據(jù)你分析得出的結(jié)論，將小剛忘記填上的數(shù)據(jù)估計一下，并把你估計的數(shù)據(jù)填在空格中．(假定第二根彈簧實驗后恢復(fù)原來狀態(tài)．)

(3)用第三根彈簧做實驗時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)用4N及以上的拉力時，彈簧的伸長規(guī)律發(fā)生了變化，幫小剛找找可能的原因是什么？

(4)小剛通過實驗終于明白了，為什么彈簧測力計的刻度都是均勻的，并且不同的彈簧測力計它的分度值不一樣的道理，還有彈簧測力計的量程問題．你明白了嗎？說說看．

(5)小剛通過觀察，提出問題然后設(shè)計并完成實驗，最后分析論證得出結(jié)論，通過自己主動的科學(xué)探究活動從而明白了一些以前不明白的整理，這對你有什么啟示？

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科目：初中物理 來源：1+1輕巧奪冠·同步講解　物理　八年級下冊　蘇科版金版 蘇科版 題型：058

小剛在使用彈簧測力計的過程中發(fā)現(xiàn)，不論什么型號的彈簧測力計，它的刻度都是均勻的，他知道彈簧測力計是根據(jù)________的道理制成的．他想：這只是一種定性的關(guān)系，會不會有某種定量的關(guān)系呢？于是他設(shè)計并完成了以下的探究實驗：

如圖將一根彈簧的一端固定在一塊豎直放置的木板頂端，讓彈簧能夠自由地伸縮，然后將彈簧自然狀態(tài)下底端所對的位置做上記號，刻上0，接著用1 N、2 N、3 N……8 N的力去拉彈簧，并把每一個拉力作用下彈簧底端所對的位置做上記號，再測出每一個拉力下彈簧的伸長．

換用另外兩根不同的彈簧重做上面的實驗，記錄的數(shù)據(jù)如下表：

請你幫小剛分析以上數(shù)據(jù)并回答：

(1)該實驗可得到的結(jié)論是(定量)________________．

(2)根據(jù)你分析得出的結(jié)論，將小剛忘記填上的數(shù)據(jù)估計一下，并把你估計的數(shù)據(jù)填在空格中．(假定第二根彈簧實驗后恢復(fù)原來狀態(tài)．)

(3)用第三根彈簧做實驗時，發(fā)現(xiàn)當(dāng)用4 N及以上的拉力時，彈簧的伸長規(guī)律發(fā)生了變化，幫小剛找找可能的原因是什么？

(4)小剛通過實驗終于明白了，為什么彈簧測力計的刻度都是均勻的，并且不同的彈簧測力計它的分度值不一樣的道理，還有彈簧測力計的量程問題．你明白了嗎？說說看．

(5)小剛通過觀察，提出問題然后設(shè)計并完成實驗，最后分析論證得出結(jié)論，通過自己主動的科學(xué)探究活動從而明白了一些以前不明白的事理，這對你有什么啟示？

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同步練習(xí)冊答案