14.在做探究凸透鏡成像的實(shí)驗(yàn)中,
(1)小斌將凸透鏡正對(duì)太陽光,在透鏡的另一側(cè)移動(dòng)光屏,在距透鏡10cm處,屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑,則此凸透鏡焦距約是10cm.
(2)小斌同學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí),發(fā)現(xiàn)燭焰在光屏上的像如圖所示,若要使?fàn)T焰在光屏中心成像,只調(diào)節(jié)光屏,應(yīng)將光屏向上調(diào)節(jié)(選填:“上”或“下”).
(3)若將燭焰移至距凸透鏡15cm處,移動(dòng)光屏,使?fàn)T焰在屏上得到倒立、清晰的實(shí)像,幻燈機(jī)(選填:“照相機(jī)”、“幻燈機(jī)”或“放大鏡”)就是應(yīng)用這一原理制成的.
(4)若將蠟燭遠(yuǎn)離透鏡,光屏應(yīng)靠近(選填:“靠近”、“遠(yuǎn)離”或“不移動(dòng)”),屏上才可以出現(xiàn)清晰的像.我們可以從不同角度看到光屏上的像,是因?yàn)榘l(fā)生了漫反射(選填:“鏡面反射”或“漫反射”).
(5)小莉同學(xué)將自己的近視眼鏡鏡片放在了蠟燭與凸透鏡(靠近凸透鏡)之間,移動(dòng)透鏡和光屏,直到在光屏上得到了一個(gè)倒立縮小的清晰的像.將近視眼鏡鏡片取下,發(fā)現(xiàn)光屏上的像變模糊了.為了使屏上的像重新變得清晰,在不移動(dòng)蠟燭和凸透鏡位置的前提下,應(yīng)將光屏向左移動(dòng)(選填“左”或“右”).

分析 (1)太陽光線可以看做是平行光線,把凸透鏡正對(duì)太陽光,移動(dòng)凸透鏡,在地面上得到一個(gè)最小最亮的光斑,測(cè)得光斑到透鏡中心的距離即為焦距.
(2)燭焰在光屏上的像偏高,若要使?fàn)T焰成像在光屏的中心,應(yīng)將光屏向上調(diào).
(3)燭焰移至距凸透鏡15cm處,物距大于一倍焦距小于二倍焦距,根據(jù)凸透鏡成像規(guī)律可知成倒立、放大實(shí)像,幻燈機(jī)就是根據(jù)這一原理制成的.
(4)凸透鏡成實(shí)像時(shí),物距變大像距變小,所成的像越。
漫反射是一束平行光照射在粗糙的表面上時(shí),表面將光線會(huì)向四面八方反射的現(xiàn)象;
(5)近視鏡是凹透鏡,凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用,使原來會(huì)聚成像的光線推遲會(huì)聚.

解答 解:(1)在距透鏡10cm處屏上呈現(xiàn)出最小最亮的光斑,則焦點(diǎn)到透鏡中心的距離為10cm,即此凸透鏡的焦距約是10cm.
(2)燭焰在光屏上的像偏高,應(yīng)將光屏向上調(diào).
(3)物距大于一倍焦距小于二倍焦距,成倒立、放大實(shí)像,幻燈機(jī)就是根據(jù)這一原理制成的.
(4)將蠟燭向遠(yuǎn)離透鏡方向移動(dòng),物距變大,則像距變小,要在光屏上得到清晰的像應(yīng)將光屏靠近透鏡,光屏上的像變;
我們可以從不同角度看到光屏上的像,是因?yàn)楣庠诠馄帘砻嫔习l(fā)生了漫反射,反射光線射向各個(gè)方向的緣故;
(5)近視鏡是凹透鏡,凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用,所以當(dāng)將凹透鏡片取下,像會(huì)向靠近凸透鏡的方向移動(dòng),故需將光屏靠近凸透鏡,即應(yīng)將光屏向左移.
故答案為:(1)10;(2)上;(3)幻燈機(jī);(4)靠近;漫反射;(5)左.

點(diǎn)評(píng) 此題是探究凸透鏡成像規(guī)律的實(shí)驗(yàn),考查了對(duì)倒立實(shí)像的理解,同時(shí)考查了凸透鏡成像規(guī)律及其應(yīng)用,應(yīng)熟練掌握凸透鏡成像的特點(diǎn)與物距、像距及焦距的關(guān)系,做到靈活應(yīng)用.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:填空題

18.①小明在浴室中洗澡時(shí),看到浴室內(nèi)有兩根水管,一根水管上有很多水滴,而另外一根水管上卻沒有水滴,他猜一根是熱水管,一根是冷水管,但他又怕燙著而不敢摸,請(qǐng)你幫他判斷有水滴的那根是熱水管.你判斷的理由是熱的水蒸氣遇到冷的水管會(huì)放熱液化成水.
②南方每年的3、4月份室內(nèi)的墻壁,地板都很潮濕,經(jīng)?匆妷Ρ凇⑻旎ò宄霈F(xiàn)“汗如雨下”的現(xiàn)象,這是南方人俗稱的“回南天”.室內(nèi)的墻壁、地板出現(xiàn)水珠是“室外”高溫水蒸氣液化形成的,為了減少墻壁、地板表面的潮濕程度,你應(yīng)該是關(guān)閉(關(guān)閉/打開)門窗.
③醫(yī)學(xué)上針對(duì)外傷的疼痛常用“冷療法”治療,其原理是醫(yī)生用一種叫做氯乙烷的氣態(tài)有機(jī)物,它在加壓下液化,對(duì)準(zhǔn)人的傷口處噴射時(shí)又在皮膚上迅速汽化大量的熱,使人體受傷部位的溫度降低,皮膚血管收縮,神經(jīng)纖維傳導(dǎo)速度變慢,類似局部麻醉,人的傷痛很快消失,同時(shí)防止傷口處形成淤血.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

5.《可探究科學(xué)問題》
可探究的科學(xué)問題日常生活、自然現(xiàn)象中有許多現(xiàn)象會(huì)讓我們產(chǎn)生疑問,把疑問陳述出來,就形成了問題,但不一定是科學(xué)問題.像個(gè)人愛好、道德判斷、價(jià)值選擇方面的問題都不屬于科學(xué)問題.比如,“哪種品牌的運(yùn)動(dòng)鞋更好?”“為減少污染和交通擁堵,應(yīng)該限制小汽車的使用嗎?”等都不屬于科學(xué)問題.科學(xué)問題是指能夠通過收集數(shù)據(jù)而回答的問題.例如,“純水和鹽水郡一個(gè)結(jié)冰更快?”就是一個(gè)科學(xué)問題,因?yàn)槟憧梢酝ㄟ^實(shí)驗(yàn)收集信息并予以解答.并不是每一個(gè)科學(xué)問題都可以進(jìn)行探究,當(dāng)問題太泛化或太模糊,就難以進(jìn)行科學(xué)探究,比如“是什么影響氣球貼到墻上?”.一般而言,可以探究的科學(xué)問題描述的是兩個(gè)或多個(gè)變量之間的關(guān)系,其中的變量必須是可檢驗(yàn)的.也就是說,可以探究的科學(xué)問題中的因變量和自變量都是可以觀察或測(cè)量的.例如,“增加氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)會(huì)改變氣球貼在墻上的效果嗎?”,在這個(gè)問題中,氣球與頭發(fā)的摩擦次數(shù)是自變量,氣球貼在墻上的效果是因變量,我們通過改變自變量就可以檢驗(yàn)園變量怎樣變化.一個(gè)可探究的科學(xué)問題可以有不同的陳述方式,常見的陳述方式有下列三種.方式一:某個(gè)變量影響另一個(gè)變量嗎?例如,導(dǎo)體的長(zhǎng)度影響導(dǎo)體的電阻大小嗎?方式二:如果改變某個(gè)變量,另一個(gè)變量會(huì)怎樣變化?例如,如果增大導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體中的電流就增大嗎?方式三:一個(gè)變量跟另一個(gè)變量有關(guān)嗎?例如,電流跟電壓有關(guān)嗎?科學(xué)探究的過程是圍繞可探究的問題展開的,正是由于有了可探究的科學(xué)問題,才能使探究過程具有明確的方向.
請(qǐng)根據(jù)上述材料,回答下列問題:
(1)下列問題中屬于可以探究的科學(xué)問題的是BCD.(選填選項(xiàng)前的字母)
A.哪種類型的音樂更好?
B.改變導(dǎo)體兩端的電壓,導(dǎo)體的電阻會(huì)改變嗎?
C.應(yīng)該鼓勵(lì)市民乘坐公共交通工具出行嗎?
D.物體所受浮力的大小與物體的密度有關(guān)嗎?
(2)請(qǐng)根據(jù)“衣服晾在通風(fēng)向陽處干得快”這一現(xiàn)象,提出一個(gè)可以探究的科學(xué)問題:液體蒸發(fā)的快慢與空氣空氣流動(dòng)的速度有關(guān)嗎?.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

2.科學(xué)源于生活又高于生活,日常生活中的許多現(xiàn)象,往往隱含著科學(xué)道理,學(xué)習(xí)科學(xué)要善于觀察、善于發(fā)現(xiàn).
【生活發(fā)現(xiàn)】①自行車在烈日下暴曬,車胎容易發(fā)生爆炸;
②壓縮一段封閉在注射器內(nèi)的空氣,發(fā)現(xiàn)越壓縮越費(fèi)力.
【提出問題】一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)與哪些因素有關(guān)?
【建立假設(shè)】假設(shè)一:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的溫度有關(guān);
假設(shè)二:一定質(zhì)量的氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)可能與氣體的體積或密度有關(guān);
【實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)】為驗(yàn)證假設(shè)一,進(jìn)行如下操作:
步驟一:取一根長(zhǎng)度約為 1米一端封閉的細(xì)玻璃管,在室溫(20℃)下用水銀密封一段空氣柱,將玻璃管豎直固定,并在玻璃管上標(biāo)出水銀柱下表面的位置,如圖所示;
步驟二:將空氣柱浸入50℃的水中,待水銀柱不再上升后,往玻璃管內(nèi)注入水銀,直到水銀柱下表面到達(dá)標(biāo)記處為止;
步驟三:將空氣柱浸入80℃的水中,重復(fù)實(shí)驗(yàn).
【現(xiàn)象描述】空氣柱的溫度越高,上方的水銀柱也越長(zhǎng).
【得出結(jié)論】.
【評(píng)價(jià)交流】科學(xué)猜想往往需要一定的事實(shí)作為依據(jù),請(qǐng)為猜想“氣體產(chǎn)生的壓強(qiáng)還可能與氣體的質(zhì)量有關(guān)”,列舉一種事實(shí)作為依據(jù):越接近地球表面,空氣的越稠密,相同體積空氣質(zhì)量越大,氣壓越大;越往高空空氣越稀薄,相同體積的空氣質(zhì)量越小,氣壓越小.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

9.小明在選用彈簧測(cè)力計(jì)的過程中,發(fā)現(xiàn)測(cè)量大小相同的力時(shí),用不同規(guī)格的測(cè)力計(jì),彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不一樣.對(duì)哪些因素會(huì)影響彈簧的伸長(zhǎng)量,小明有以下三種猜想:
猜想1:制造彈簧所用的材料可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量.
猜想2:彈簧的原長(zhǎng)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量.
猜想3:彈簧的粗細(xì)可能影響彈簧的伸長(zhǎng)量.
小明為探究自己的猜想,設(shè)計(jì)出一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案:
①將一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根,測(cè)出兩根彈簧的初始長(zhǎng)度L1、L2;
②如圖所示,固定彈簧的一端,用大小相等的力拉彈簧,測(cè)出兩根彈簧的對(duì)應(yīng)長(zhǎng)度L1′、L2′;
③改變拉力的大小,重復(fù)實(shí)驗(yàn)步驟①②,記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
(1)該實(shí)驗(yàn)方案研究的是猜想2(填寫序號(hào)).
(2)實(shí)驗(yàn)方案中將“一根彈簧剪成長(zhǎng)度不同的兩根”,這樣做是為了得到材料和粗細(xì)均相同的兩根彈簧.
(3)實(shí)驗(yàn)方案中“用大小相同的力拉彈簧”表明彈簧的伸長(zhǎng)量還與拉力大小有關(guān).
(4)探究此猜想需要研究和比較的物理量是彈簧的原長(zhǎng)和對(duì)應(yīng)的伸長(zhǎng)量.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

19.小華騎自行車下坡時(shí),想到“從斜面下滑物體的快慢與哪些因素有關(guān)呢?”回家后她找來了小車、秒表、刻度尺和充當(dāng)斜面的木板進(jìn)行探究,如圖所示.
實(shí)驗(yàn)次數(shù)1234
小車內(nèi)放置鉤碼的質(zhì)量m/g050100150
時(shí)間t/s2.52.52.02.5
她首先對(duì)影響小車下滑快慢的因素作出以下猜想:
猜想一:與小車的質(zhì)量有關(guān);
猜想二:與斜面的高度有關(guān);
猜想三:與斜面的長(zhǎng)度有關(guān).
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),斷定猜想二是正確的,依據(jù)是動(dòng)能是由重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化而來的.
(2)為了驗(yàn)證猜想一,小華的方案是:在小車內(nèi)放置不同數(shù)量的鉤碼,分別從斜面的頂端由靜止釋放,測(cè)出下滑的時(shí)間.小華測(cè)量的結(jié)果如上表所示,她懷疑第三次測(cè)量錯(cuò)誤,于是重新測(cè)量并進(jìn)行了修正.小華第三次測(cè)量時(shí)間偏小的原因,除了秒表的使用和小車開始的位置不符合設(shè)計(jì)的要求外,還有一種在操作上存在的問題可能是小車未靜止釋放;
經(jīng)過對(duì)修正后的數(shù)據(jù)分析,猜想一是錯(cuò)誤(選填“正確”或“錯(cuò)誤”)的.
(3)為了驗(yàn)證猜想三,小華設(shè)計(jì)的方案是將小車分別從距斜面底端不同距離處由靜止釋放,測(cè)出下滑的時(shí)間.她通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)下滑的時(shí)間不同,于是得出猜想三是正確的.請(qǐng)對(duì)小華這一探究作出評(píng)價(jià),指出她存在的兩個(gè)主要問題①改變長(zhǎng)度時(shí),沒有控制高度一定;
②路程不同,不能只通過時(shí)間比較運(yùn)動(dòng)快慢.
(4)接著小華又作出了“小車下滑的快慢還與斜面傾角有關(guān)”的猜想,你認(rèn)為她
不需要(選填“需要”或“不需要”)對(duì)這一猜想進(jìn)行探究.若需要,說出方案,若不需要,說出原因:斜面的高度、長(zhǎng)度和傾角之間有一定的定量關(guān)系.

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6.用繩子拉著一個(gè)小球在光滑的水平桌面做圓周運(yùn)動(dòng),繩子拉力大小與什么因素有關(guān)?小明認(rèn)為與小球的運(yùn)動(dòng)速度有關(guān),于是他用一根橡皮筋連接一個(gè)小球,讓小球在光滑的水平桌面上以一定速度做圓周運(yùn)動(dòng)(如圖所示).改變小球的運(yùn)動(dòng)速度,做幾次實(shí)驗(yàn),記錄現(xiàn)象如表.
小球質(zhì)量/克小球速度橡皮筋長(zhǎng)度/厘米
10
15較快15
15較快18
(1)小球在桌面做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí),其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)一定(填“可能”“一定”或“一定不”)改變.
(2)完成表格數(shù)據(jù),表格中第一行小球質(zhì)量為15g.從表格的數(shù)據(jù)可以看出:小球的運(yùn)動(dòng)速度越大,那么橡皮筋的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)(填“大”或“小”).
(3)小明用橡皮筋替代繩子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是便于顯示拉力大小.
(4)小華查閱資料后知道做圓周運(yùn)動(dòng)的小球受到的拉力與小球的速度、質(zhì)量以及圓周的半徑有關(guān),據(jù)此,小華認(rèn)為用橡皮筋代替繩子存在著明顯的缺陷,請(qǐng)說出理由沒有控制圓的半徑不變.

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3.演繹式探究--研究機(jī)械能守恒與平拋運(yùn)動(dòng):
如圖甲,質(zhì)量為m的小球從高度為h的光滑斜面頂端由靜止自由滑下,到達(dá)斜面底端的速度為v.此過程機(jī)械能守恒,關(guān)系式mgh=$\frac{1}{2}$mv2成立,則一個(gè)物體從高0.2m的光滑斜面頂端自由下滑到斜面底端時(shí)的速度為2m/s.
如圖乙,將物體以一定的初速度v0沿水平方向拋出(不計(jì)阻力),物體做平拋運(yùn)動(dòng),在水平方向運(yùn)動(dòng)的距離x=v0t,在豎直方向下落得高度y=$\frac{1}{2}$gt2,則y與t2的關(guān)系可用丙圖中的圖線b表示.
(2)如圖丁所示,小球沿長(zhǎng)度為l的光滑斜面AB由靜止自由滑下,經(jīng)過高度為h的光滑桌面BC后做平拋運(yùn)動(dòng),撞到前方擋板的D點(diǎn),桌邊到擋板的距離為s,D點(diǎn)到地面的高度為d,請(qǐng)推理證明d=h-$\frac{{s}^{2}}{4lsinθ}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

4.紅外線的熱效應(yīng)比較顯著,紫外線最顯著的性質(zhì)是使熒光物質(zhì)發(fā)光.

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同步練習(xí)冊(cè)答案