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電能便于輸送,還可以方便地轉(zhuǎn)化成其它形式的能來滿足人們多方面的需求,從發(fā)電站發(fā)出來的電能,要經(jīng)過輸電線送到用電的地方,如圖是電能輸送的示意圖.在輸電線上,由于電流的扔效應(yīng),必然有一部分電能轉(zhuǎn)化成熱能而損失掉,導(dǎo)線越長,損失越多.目前遠距離送電主要采取高壓送電的方式來減少線路上的損失.
請回答下列問題:
(1)在圖中的橫線上填寫與輸電過程相對應(yīng)的名稱.

(2)在保證輸送功率不變的情況下,為什么采用高壓送電?
(3)輸電是輸送能量的一種方式.如果從云南或者貴州利用高壓輸電線路輸送功率為100萬千瓦的電到廣東,按熱值為3×107J?kg-1的標準煤來折算,這相當于每天運輸標準煤______t(噸).
【答案】分析:(1)為了減小電能的損耗,應(yīng)把220V的電壓進行升壓,再利用高壓線進行輸送.
(2)輸電線有電阻,電流通過輸電線時就會發(fā)熱而產(chǎn)生熱量,為了減小電能的損失,可利用公式Q=I2Rt進行分析.
(3)已知輸送功率和輸送時間,可利用公式W=Pt求出輸送的電能,已知燃料的熱值,再利用公式m=計算質(zhì)量.
解答:解:(1)電流通過輸電線時,有一部分電能轉(zhuǎn)化成熱能而損失掉,導(dǎo)線越長,損失越多.目前遠距離送電主要采取高壓送電的方式來減少線路上的損失.
故答案為:升壓變壓器,高壓輸電線.
(2)由焦耳定律Q=I2Rt可知:在R和t一定時,減小I,可以減小電能的損失,又由公式I=可知,當P一定時,要減小I,必需增大U.
(3)∵P=100萬千瓦=1×106KW,t=一天=24h,
∴W=Pt=1×106KW×24h=2.4×107KW?h,
Q=W=2.4×107KW?h=8.64×1013J,
m===2.88×106kg=2.88×103t.
故答案為:2.88×103t.
點評:本題是一道電學(xué)與熱學(xué)的綜合應(yīng)用題,考查了學(xué)生對焦耳定律、電功率和熱量公式的應(yīng)用,與生活相連,使學(xué)生覺得學(xué)了物理有用,且加強了學(xué)生的節(jié)能環(huán)保的意識,注意計算時的單位變換要正確.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?張家口一模)閱讀短文,回答問題:
為了保障學(xué)生交通安全,我國自主研發(fā)了新一代校車,下面是某型號校車(如圖甲)的安全性介紹,請閱讀下面材料后回答題后的問題.
校車完全按照新出臺的國標《專用小學(xué)生校車安全技術(shù)條件》設(shè)計,車體采用了半長頭設(shè)計,在車輛碰撞時,前部具有吸能作用,大大提高了司機及乘客的安全性,車內(nèi)設(shè)置逃生窗、安全錘并舉,并設(shè)有醒目的標識,車廂前后設(shè)置了黃色停車警示燈和“校車”標識及反光條特別提示周圍車輛,專門設(shè)計的學(xué)生座椅并配置安全帶,全車配有安全帶提示功能,如有人沒系安全帶,司機處有聲光報警裝置.特殊處理的前置護板、防滑扶手,防止學(xué)生受到意外傷害.

(1)車體采用半長頭設(shè)計是為了在車輛碰撞時,具有
吸能
吸能
  作用.
(2)紅色的反光條能夠
反射
反射
 紅色的光,對周圍車輛有強烈的提示作用.
(3)安全錘的前端非常尖銳是為了在擊碎玻璃時
增大壓強
增大壓強

(4)防滑扶手表面做的凹凸不平是為了
增大摩擦
增大摩擦

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?白下區(qū)一模)閱讀短文后完成思考題
蕩 秋 千
蕩秋千是一項古老的休閑體育運動,蕩秋千有兩種方法,一種是蕩秋千的人坐在踏板上,由另外的人推或拉,即《荊楚歲時記》上說的“推引之”,也就是秋千在來回擺動到一定的位置,有人順著秋千的運動方向推或拉一把,這樣秋千就蕩得越來越高.但是這種方法大多對于比較小的孩子適用.另一種蕩秋千的方法就像王建詩中說的那樣,覺得“旁人送上那足貴”.她們不滿足于當由別人“推引”的“士女”,而要自己蕩起來.“爭勝難為休”,而且要蕩得越來越高,直到“回回若與高樹齊”才心滿意足.人把秋千越蕩越高,似乎說明了機械能是不守恒的而且是不斷增加的.那么這個機械能的增量到底是來自何處的呢?
讓我們來模擬、探究一下第二種蕩秋千方法中包含的物理原理,如圖,在支架上拴兩根繩子,下面系一塊木板,再在木板上鑿一個小孔,然后再用一根細繩穿過木板,一端系一個大砝碼,代替蕩秋千的人,另一端通過裝在支架上方的小孔,用手拉。偃缋∠翟陧来a的繩子上的手不動,讓秋千擺動起來,那么擺動幾次以后秋千就漸漸地擺不動了.假如秋千擺動以后,我們這樣來控制砝碼的運動:當秋千經(jīng)過最低點并且開始升高時,用力拉細繩的一端,使砝碼上升一小段距離;當秋千到達最高點并開始向下擺動的時候,把細繩放松,讓砝碼下降一小段距離.這樣反復(fù)進行,秋千的擺動幅度就不再減小,而是逐漸增大,越擺越大了.
閱讀短文后請思考:
(1)如果拉住系在砝碼的繩子上的手不動,讓秋千擺動起來,當秋千從最低點到最高點的過程中,能量的轉(zhuǎn)化情況是
動能轉(zhuǎn)化為重力勢能
動能轉(zhuǎn)化為重力勢能
;在最高點時,如果秋千和砝碼受到的力全部消失,那么,砝碼會
靜止
靜止

(2)如果人站在秋千上,不靠外力做功,要讓秋千越蕩越高,那么蕩秋千的人應(yīng)在秋千運動到最低點時
站起來,使重心升高
站起來,使重心升高
,到了最高點后
蹲下來,使重心降低
蹲下來,使重心降低
,以后重復(fù)上面的動作,即秋千越蕩越高.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

蕩 秋 千
蕩秋千是一項古老的休閑體育運動,蕩秋千有兩種方法,一種是蕩秋千的人坐在踏板上,由另外的人推或拉,即《荊楚歲時記》上說的“推引之”,也就是秋千在來回擺動到一定的位置,有人順著秋千的運動方向推或拉一把,這樣秋千就蕩得越來越高.但是這種方法大多對于比較小的孩子適用.另一種蕩秋千的方法就像王建詩中說的那樣,覺得“旁人送上那足貴”.她們不滿足于當由別人“推引”的“士女”,而要自己蕩起來.“爭勝難為休”,而且要蕩得越來越高,直到“回回若與高樹齊”才心滿意足.人把秋千越蕩越高,似乎說明了機械能是不守恒的而且是不斷增加的.那么這個機械能的增量到底是來自何處的呢?
讓我們來模擬、探究一下第二種蕩秋千方法中包含的物理原理,如圖,在支架上拴兩根繩子,下面系一塊木板,再在木板上鑿一個小孔,然后再用一根細繩穿過木板,一端系一個大砝碼,代替蕩秋千的人,另一端通過裝在支架上方的小孔,用手拉。偃缋∠翟陧来a的繩子上的手不動,讓秋千擺動起來,那么擺動幾次以后秋千就漸漸地擺不動了.假如秋千擺動以后,我們這樣來控制砝碼的運動:當秋千經(jīng)過最低點并且開始升高時,用力拉細繩的一端,使砝碼上升一小段距離;當秋千到達最高點并開始向下擺動的時候,把細繩放松,讓砝碼下降一小段距離.這樣反復(fù)進行,秋千的擺動幅度就不再減小,而是逐漸增大,越擺越大了.
閱讀短文后請思考:
(1)如果拉住系在砝碼的繩子上的手不動,讓秋千擺動起來,當秋千從最低點到最高點的過程中,能量的轉(zhuǎn)化情況是______;在最高點時,如果秋千和砝碼受到的力全部消失,那么,砝碼會______.
(2)如果人站在秋千上,不靠外力做功,要讓秋千越蕩越高,那么蕩秋千的人應(yīng)在秋千運動到最低點時______,到了最高點后______,以后重復(fù)上面的動作,即秋千越蕩越高.

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科目:初中物理 來源:2013年江蘇省南京市白下區(qū)中考物理一模試卷(解析版) 題型:填空題

閱讀短文后完成思考題
蕩 秋 千
蕩秋千是一項古老的休閑體育運動,蕩秋千有兩種方法,一種是蕩秋千的人坐在踏板上,由另外的人推或拉,即《荊楚歲時記》上說的“推引之”,也就是秋千在來回擺動到一定的位置,有人順著秋千的運動方向推或拉一把,這樣秋千就蕩得越來越高.但是這種方法大多對于比較小的孩子適用.另一種蕩秋千的方法就像王建詩中說的那樣,覺得“旁人送上那足貴”.她們不滿足于當由別人“推引”的“士女”,而要自己蕩起來.“爭勝難為休”,而且要蕩得越來越高,直到“回回若與高樹齊”才心滿意足.人把秋千越蕩越高,似乎說明了機械能是不守恒的而且是不斷增加的.那么這個機械能的增量到底是來自何處的呢?
讓我們來模擬、探究一下第二種蕩秋千方法中包含的物理原理,如圖,在支架上拴兩根繩子,下面系一塊木板,再在木板上鑿一個小孔,然后再用一根細繩穿過木板,一端系一個大砝碼,代替蕩秋千的人,另一端通過裝在支架上方的小孔,用手拉。偃缋∠翟陧来a的繩子上的手不動,讓秋千擺動起來,那么擺動幾次以后秋千就漸漸地擺不動了.假如秋千擺動以后,我們這樣來控制砝碼的運動:當秋千經(jīng)過最低點并且開始升高時,用力拉細繩的一端,使砝碼上升一小段距離;當秋千到達最高點并開始向下擺動的時候,把細繩放松,讓砝碼下降一小段距離.這樣反復(fù)進行,秋千的擺動幅度就不再減小,而是逐漸增大,越擺越大了.
閱讀短文后請思考:
(1)如果拉住系在砝碼的繩子上的手不動,讓秋千擺動起來,當秋千從最低點到最高點的過程中,能量的轉(zhuǎn)化情況是    ;在最高點時,如果秋千和砝碼受到的力全部消失,那么,砝碼會   
(2)如果人站在秋千上,不靠外力做功,要讓秋千越蕩越高,那么蕩秋千的人應(yīng)在秋千運動到最低點時    ,到了最高點后    ,以后重復(fù)上面的動作,即秋千越蕩越高.

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