某校初三(1)班同學(xué)利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置完成了“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn),下表是六個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄:
實(shí)驗(yàn)小組鉤碼重G/N鉤碼上升高度h/cm動(dòng)滑輪重G′/N拉力F/N彈簧測(cè)力計(jì)上升高度S/cm滑輪組的機(jī)械效率η
1150.40.61555.6%
2150.40.81841.7%
3280.61.42447.6%
4280.81.624%
54100.623066.7%
64120.82.23660.6%
(1)請(qǐng)你將表格中的空白處補(bǔ)充完整;(結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后1位)
(2)通過(guò)對(duì)表中各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,發(fā)現(xiàn)當(dāng)動(dòng)滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同時(shí),測(cè)出的滑輪機(jī)械效率卻不同,究其原因不可能是______
A.滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同 B.測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有使測(cè)力計(jì)勻速上升
C.測(cè)拉力時(shí)拉力的方向沒(méi)有豎直向上 D.鉤碼被提升的高度不同
(3)請(qǐng)你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議(要求寫(xiě)出1點(diǎn)):______.

解:(1)η=×100%=×100%=×100%≈41.7%
(2)1、2兩個(gè)小組的動(dòng)滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同,彈簧測(cè)力計(jì)的拉力不同,測(cè)出的滑輪機(jī)械效率卻不同,可能的原因是:測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有使測(cè)力計(jì)勻速上升,造成測(cè)量的力不準(zhǔn)確;或滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同;或測(cè)拉力時(shí)拉力的方向沒(méi)有豎直向上;
由公式η=×100%=×100%=×100%=×100%,滑輪組的機(jī)械效率與物體被提升的高度無(wú)關(guān),所以D不可能;
(3)由表格中數(shù)據(jù)知,動(dòng)滑輪重力相同,鉤碼越重,機(jī)械效率越高;鉤碼重相同,動(dòng)滑輪重力越小,滑輪組的機(jī)械效率越高,所以要提高滑輪組的機(jī)械效率,可以提高被提升的物體重力或減小動(dòng)滑輪的重力.
故答案為:(1)41.7;(2)D;(3)提高被提升的物體重力或減小動(dòng)滑輪的重力.
分析:(1)根據(jù)η=×100%=×100%計(jì)算出第4次的機(jī)械效率;
(2)探究滑輪組效率時(shí),應(yīng)沿豎直方向勻速拉動(dòng)彈簧測(cè)力計(jì);
(3)分析表格中數(shù)據(jù),得出滑輪組的機(jī)械效率與被提升的鉤碼重與動(dòng)滑輪重之間的關(guān)系,得出被提升的鉤碼越重、動(dòng)滑輪的重力越小,滑輪組的機(jī)械效率越高,所以要提高滑輪組的機(jī)械效率,可以提高被提升的物體重力或減小動(dòng)滑輪的重力.
點(diǎn)評(píng):此題考查了滑輪組機(jī)械效率的計(jì)算及影響滑輪組機(jī)械效率的因素,并注意控制變量法在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

(2006?淄博)如圖所示是某校初三(1)班物理實(shí)驗(yàn)小組探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)你認(rèn)為杠桿兩端螺母的作用是什么?
調(diào)節(jié)杠桿平衡
調(diào)節(jié)杠桿平衡
;
若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向
調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).此后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,是否還要再旋動(dòng)兩側(cè)的平衡螺母?
不調(diào)
不調(diào)
.(選填“調(diào)”或“不調(diào)”)
(2)一實(shí)驗(yàn)小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
1
1
的一組肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值大還是。

(3)通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該得出的結(jié)論是:
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

(4)另一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示:
動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F1/N 阻力臂l1/cm
4 5 5 4
他們得出的結(jié)論是:“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”,你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)存在什么問(wèn)題?
只用一次實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論,且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還具有很特殊性;不同單位的物理量不能相加
只用一次實(shí)驗(yàn)就得出結(jié)論,且實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還具有很特殊性;不同單位的物理量不能相加

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

如圖所示是某校初三(1)班物理實(shí)驗(yàn)小組探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,可將杠桿左端的平衡螺母向
調(diào)節(jié).此后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,是否還要再旋動(dòng)兩側(cè)的平衡螺母?
(填“是”或“否”).
(2)一實(shí)驗(yàn)小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
實(shí)驗(yàn)序號(hào) 動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
1 2 20 1 10
2 1 8 2 4
這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為
1
1
的一組肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值大還是?

(3)通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該得出的結(jié)論是:
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂
動(dòng)力×動(dòng)力臂=阻力×阻力臂

(4)另一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示:
動(dòng)力F1/N 動(dòng)力臂l1/cm 阻力F2/N 阻力臂l2/cm
4 5 5 4
他們得出的結(jié)論是:“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”.你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)存在什么問(wèn)題?
根據(jù)一次實(shí)驗(yàn),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不具有普遍性,不同單位的物理量之間不能相加
根據(jù)一次實(shí)驗(yàn),得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不具有普遍性,不同單位的物理量之間不能相加

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:

精英家教網(wǎng)某校初三(1)班同學(xué)利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置完成了“測(cè)滑輪組機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn),下表是六個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄:
實(shí)驗(yàn)小組 鉤碼重G/N 鉤碼上升高度h/cm 動(dòng)滑輪重G′/N 拉力F/N 彈簧測(cè)力計(jì)上升高度S/cm 滑輪組的機(jī)械效率η
1 1 5 0.4 0.6 15 55.6%
2 1 5 0.4 0.8 18 41.7%
3 2 8 0.6 1.4 24 47.6%
4 2 8 0.8 1.6 24 %
5 4 10 0.6 2 30 66.7%
6 4 12 0.8 2.2 36 60.6%
(1)請(qǐng)你將表格中的空白處補(bǔ)充完整;(結(jié)果保留小數(shù)點(diǎn)后1位)
(2)通過(guò)對(duì)表中各小組的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較,發(fā)現(xiàn)當(dāng)動(dòng)滑輪重相同,提起的鉤碼重也相同時(shí),測(cè)出的滑輪機(jī)械效率卻不同,究其原因不可能是
 

A.滑輪和輪與軸間的摩擦力大小不同  B.測(cè)拉力時(shí)沒(méi)有使測(cè)力計(jì)勻速上升
C.測(cè)拉力時(shí)拉力的方向沒(méi)有豎直向上  D.鉤碼被提升的高度不同
(3)請(qǐng)你就如何提高滑輪組的機(jī)械效率提出自己的建議(要求寫(xiě)出1點(diǎn)):
 

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科目:初中物理 來(lái)源:2012-2013學(xué)年陜西省寶雞市扶風(fēng)縣天度初中九年級(jí)(上)第一次月考物理試卷(解析版) 題型:解答題

如圖所示是某校初三(1)班物理實(shí)驗(yàn)小組探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)裝置.
(1)你認(rèn)為杠桿兩端螺母的作用是什么?______;
若發(fā)現(xiàn)杠桿在使用前右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向______調(diào)節(jié);也可將杠桿左端的平衡螺母向______調(diào)節(jié).此后在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,是否還要再旋動(dòng)兩側(cè)的平衡螺母?______.(選填“調(diào)”或“不調(diào)”)
(2)一實(shí)驗(yàn)小組得到的兩組數(shù)據(jù)如下表所示:
實(shí)驗(yàn)序號(hào)動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F2/N阻力臂l2/cm
1220110
21824
這兩組數(shù)據(jù)中,實(shí)驗(yàn)序號(hào)為_(kāi)_____的一組肯定有錯(cuò)誤.經(jīng)檢查,發(fā)現(xiàn)是測(cè)量動(dòng)力臂時(shí)讀錯(cuò)了,動(dòng)力臂的實(shí)際值比記錄值大還是?______.
(3)通過(guò)此探究實(shí)驗(yàn)應(yīng)該得出的結(jié)論是:______.
(4)另一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)獲得的數(shù)據(jù)如下表所示:
動(dòng)力F1/N動(dòng)力臂l1/cm阻力F1/N阻力臂l1/cm
4554
他們得出的結(jié)論是:“動(dòng)力+動(dòng)力臂=阻力+阻力臂”,你認(rèn)為他們的實(shí)驗(yàn)存在什么問(wèn)題?______.

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同步練習(xí)冊(cè)答案