王芳同學家里有兩只不同的電水壺,標牌已經(jīng)模糊不清.她想知道哪只壺燒開水比較快,應該怎樣做?請你幫她想想辦法,并說明你所采用的是哪種研究方法.

答案:
解析:

  答案:在兩壺中分別裝入溫度相同的同樣多的水,同時給兩壺接通電源,首先把水燒開的那只壺燒水快.采用的是控制變量法.

  思路解析:首先應該明確研究的問題:將水燒開時哪只壺用的時間短,然后應考慮水燒開的快慢與哪些因素有關.從“溫水比涼水燒開得快”、“半壺水比一壺水燒開得快”的生活常識中,不難推測,影響水燒開快慢的主要因素除了水壺本身的結構外,還和水原來的冷熱情況和水的多少有關.因此,在實驗中應使用相同的水進行,即水冷熱情況和水的多少均相同.一切準備完畢,兩只壺同時接通電源,你一定能夠得到比較準確的結論.這種方法是科學探究的一個基本方法——控制變量法.


提示:

本題是一道實驗探究題,在探究時應參照科學探究的環(huán)節(jié)進行.“控制變量法”是物理學中用到的一種重要方法,很多實驗都用到它.學習物理的過程中,不僅要注重知識的掌握,更要注重方法的領悟.


練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

(2013?高郵市二模)為粗略測算電熱器的功率,甲乙兩小組的同學提出了一個實驗的原理設想:利用如圖所示的電熱器對水進行加熱,測量相關的數(shù)據(jù),計算出水吸收的熱量,如果忽略掉熱損失,就可以粗略地認為電熱器消耗的電能等于水吸收的熱量,然后再計算電功率.根據(jù)這個思路,他們將電熱器放入一塑料杯里(杯外還包裝有泡沫塑料),杯內(nèi)裝有水.甲、乙兩組同學分別使用兩個不同的電熱器,以及質(zhì)量不同的水  進行實驗.表1、表2分別是甲、乙兩個小組的實驗數(shù)據(jù).(已知水的比熱容C)
        表1    水的質(zhì)量m=400g(甲組數(shù)據(jù))
時間(t)min 0 1 2 3 4 5 6 7 8
溫度(T)℃ 70 76 82 89 94 100 100 100 100
表2   水的質(zhì)量m=350g(乙組數(shù)據(jù))
時間(t)min 0 30 60 90 120 150 180 210 240
溫度(T)℃ 22 26 30 33 37 40 43 46 48
(1)實驗前,同學們對兩加熱器的發(fā)熱絲進行了觀察比較,發(fā)現(xiàn)它們的材料和長度相同,于是他們馬上判斷出兩電熱絲的阻值不相同,其判斷的依據(jù)應該是
電熱絲粗細不同
電熱絲粗細不同

(2)這個實驗方案的計算原理是P=
cm△t
t
cm△t
t
(物理量符號參照數(shù)據(jù)表所示)
(3)要計算電功率,甲小組處理數(shù)據(jù)時,只選擇了前六個數(shù)據(jù),其原因是若計算加熱時間取“8min”,則其測量值比真實值偏
(選填“大”或“小”),而造成這個偏差的原因是
數(shù)據(jù)處理錯誤
數(shù)據(jù)處理錯誤
(選填“實驗誤差”或“數(shù)據(jù)處理錯誤”).
(4)合理處理數(shù)據(jù)后,他們對比了老師給的電熱器銘牌數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)誤差比較小的是
組,原因是
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小,熱量散失少
乙組中水的溫度與周圍環(huán)境溫差小,熱量散失少

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科目:初中物理 來源: 題型:

小麗同學家里有一只CFXB型“220V 1100W”電飯煲,它有兩檔開關,其原理圖如圖所示.
(1)試分析當S接“1”檔時,電飯煲是處于“高溫燒煮檔”還是“燜飯保溫檔”?
(2)當開關S與接線柱2相連時,電路的功率為1100W;當S與接線柱1相連時,電路的總功率為22W.求:
①串聯(lián)電阻R的阻值;
②開關在“1”檔時,R的功率.

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科目:初中物理 來源: 題型:

小敏同學在探究材料隔聲性能好壞時,選用了一只輕薄的紙盒、一只厚重的木盒、兩只不同的但均有振鈴的鬧鐘.她實驗的步驟如下:
A.將一只鬧鐘放在桌子上,使其振鈴發(fā)聲,聽一聽聲音的大小;
B.緊接著罩上紙盒,再聽一聽聲音的大。
C.將另一只鬧鐘放在桌子上,使其振鈴發(fā)聲,聽一聽聲音的大;
D.緊接著罩上木盒,再聽一聽聲音的大。
她發(fā)現(xiàn),兩次罩上盒子后聽到的聲音大小幾乎相等,于是她得出紙盒和木盒隔聲性能是一樣的結論.她在探究過程中有哪些不合理之處?(寫出兩點)

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科目:初中物理 來源: 題型:

王芳同學家里的電飯煲的銘牌上,標有“額定電壓是220V  額定電壓下工作時的電阻是1210Ω”,幫王芳算出她家電飯煲的額定功率是
40
40
W,在額定電壓下通電10min產(chǎn)生的熱量是
24000
24000
J.

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