如圖，用兩個滑輪組提升貨物，所用的動力之比是=4∶3，被提升貨物的重力之比是=1∶2，則兩個滑輪組的機(jī)械效率之比是

[　　]

A．4∶3
B．3∶8
C．3∶4
D．1∶3
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

如圖甲，某同學(xué)用兩個滑輪組成的滑輪組，在同一種繞繩方式下勻速提升不同質(zhì)量的重物，得到了多組豎直作用在繩子自由端的拉力F與重物所受重力G的大小關(guān)系，并繪制出如圖乙的F-G圖象（不計繩重與摩擦）．
（1）試根據(jù)圖象計算動滑輪所受重力G動=
10N
10N
；
（2）在圖甲中畫出該同學(xué)的繞繩方法；
（3）用該滑輪組提起重為65N的重物時，滑輪組的機(jī)械效率是
86.7%
86.7%
；
（4）當(dāng)換另一種繞繩方法時，用該滑輪組提起70N重物時，滑輪組的機(jī)械效率是
87.5%
87.5%
．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2009?攀枝花）如圖甲，某同學(xué)用兩個滑輪組成的滑輪組，在同一種繞繩方式下勻速提升不同質(zhì)量的重物，得到了多組豎直作用在繩子自由端的拉力F與重物所受重力G的大小關(guān)系，并繪制出如圖乙的F-G圖象（不計繩重與摩擦）．
（1）試根據(jù)圖象計算動滑輪所受重力G動；
（2）在圖甲中畫出該同學(xué)的繞繩方法；
（3）用該滑輪組提起重為65N的重物時，滑輪組的機(jī)械效率是多大？

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

滑輪的研究
①老師給了小虹和小斌同樣的滑輪，他們卻連成了不同的滑輪組，如圖所示，小虹對小斌說：我的滑輪組繩子段數(shù)多，所以更省力，因此機(jī)械效率也更大．小斌說：我不信，我們做實(shí)驗(yàn)看一看吧．實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)如下：
次數(shù) 鉤碼重/N 鉤碼上升的高度/cm 彈簧測力計的示數(shù)/N 彈簧測力計移動的距離/cm
小虹 2 10 0.8 40
小斌 2 10 1.0 30
小虹測得滑輪組的機(jī)械效率為
62.5%
62.5%
，小斌測得滑輪組的機(jī)械效率
大于
大于
（選填“大于”“小于”或“等于”）小虹滑輪組的機(jī)械效率．
②實(shí)驗(yàn)后小斌想：對于同一個滑輪組，它的機(jī)械效率是否不變呢？經(jīng)過思考后他認(rèn)為：即使像圖甲那樣已繞好的滑輪組，機(jī)械效率也不是固定的，還應(yīng)該與
提升重物的多少
提升重物的多少
有關(guān)，并用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了自己的猜想是正確的．小斌的實(shí)驗(yàn)方法是
在小斌的滑輪組上掛不同數(shù)量的鉤碼分別測出滑輪組的機(jī)械效率并比較
在小斌的滑輪組上掛不同數(shù)量的鉤碼分別測出滑輪組的機(jī)械效率并比較
．
③小斌將自己所做的上述實(shí)驗(yàn)告訴小虹，他們探究的欲望更加強(qiáng)烈，他們認(rèn)為：用滑輪組提升重物時，提升動滑輪所做的功對人們是沒有用的，所以，
動滑輪個數(shù)（或質(zhì)量）
動滑輪個數(shù)（或質(zhì)量）
也應(yīng)該是影響滑輪組機(jī)械效率高低的主要因素．小斌說：其實(shí)我們已測得的甲、乙兩個滑輪組的機(jī)械效率不同，就證明了這一點(diǎn)．
④小斌用滑輪組乙在t秒內(nèi)提起重為G的重物h米（不計繩重和摩擦），若滑輪組的機(jī)械效率為η，求動滑輪重G動；小斌的功率P．

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科目：初中物理 來源： 題型：

如圖所示，用甲、乙兩個滑輪組來提相同重物G，甲圖中兩個動滑輪共重5N，乙圖中一個動滑輪重3N，不計摩擦和繩重，則兩個滑輪組的機(jī)械效率（　�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：

工人師傅在搬運(yùn)貨物時不慎將一個重1600N的箱子落入深1.5m的水池中如圖①所示．己知箱子底面積為0.1 6m2，高0.5m．
（1）工人師傅需要知道圖①中箱子在水里是處于懸浮還是沉底的狀態(tài)，請通過計算幫助工人師傅作出判斷．
（2）為了方便提拉箱子，工人師傅決定放掉池子里的水，如圖②所示．當(dāng)放到水只浸沒箱子的3/4時，箱子對池底的壓強(qiáng)是多大？
（3）放完水后，工人師傅們開始確定提拉箱子的方案：用兩個各重100N的滑輪，組成如圖③所示的滑輪組來提拉箱子，如果不計繩子重力和摩擦，要把箱子提起，工人至少要用多大力？在箱底剛好與池子上表面相平時，手拉繩子移動的距離是多少？

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同步練習(xí)冊答案