5.在探究“力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中:

(1)為探究小球滑行距離與水平面粗糙程度的關(guān)系,圖A實(shí)驗(yàn)中小宇先后三次將小球從同一斜面上的同一高度處由靜止釋放,這樣操作的目的是使小球到達(dá)水平面的初始速度相等.
(2)在上述三次實(shí)驗(yàn)中若不考慮空氣阻力影響,則小球在三種不同材料的表面上克服摩擦力做的功相等(選填“相等”、“不相等”或“無(wú)法判斷”).
(3)為了模擬研究汽車(chē)超速帶來(lái)的安全隱患,小斌同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖B所示的探究實(shí)驗(yàn).將質(zhì)量相等的A、B兩個(gè)小球先后從同一斜面的不同高度由靜止?jié)L下(hA>hB),推動(dòng)同一小木塊在相同的水平面上運(yùn)動(dòng)不同的路程.兩次實(shí)驗(yàn)中,木塊滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力分別為f、f,則f=f(選填“>”、“<”或“﹦”).甲實(shí)驗(yàn)中小球?qū)δ緣K做功多,是因?yàn)锳球在水平面上的動(dòng) 能大.

分析 (1)實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖茄芯孔枇?duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響,需要控制小球的初速度要相同;通過(guò)小球的運(yùn)動(dòng)距離反應(yīng)速度的變化和摩擦阻力的大小進(jìn)而得出結(jié)論;最后進(jìn)行合理的推理得出假如不受力的情況.
(2)小球消耗的動(dòng)能都克服摩擦力做功了,根據(jù)小球原來(lái)動(dòng)能的大小比較做功的多少;
(3)影響摩擦力大小的因素是壓力大小和接觸面的粗糙程度;做功越多,表面動(dòng)能越大.

解答 解:
(1)在探究過(guò)程中,采用控制變量法,保證小車(chē)到達(dá)水平面時(shí)的速度相同,通過(guò)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出,接觸面越粗糙,摩擦力越大,小球速度減小的越快,運(yùn)動(dòng)的距離越短;
若水平面光滑無(wú)摩擦,則小球不受摩擦力,小球的速度和方向不變,即做勻速直線(xiàn)運(yùn)動(dòng).
(2)在本實(shí)驗(yàn)中,小球的動(dòng)能都用來(lái)克服摩擦力做功了,由于小球質(zhì)量和速度相同,所以三次的動(dòng)能相同,做的功也相同;
(3)兩次實(shí)驗(yàn)中,由于壓力大小和接觸面的粗糙程度相同,故木塊滑動(dòng)時(shí)受到的摩擦力分別為f=f;動(dòng)能越大,則做功越多,甲實(shí)驗(yàn)中小球?qū)δ緣K做功多,是因?yàn)锳球在水平面上的動(dòng)能大.
故答案為:(1)使小球到達(dá)水平面的初始速度相等;(2)相等;(3)=;動(dòng).

點(diǎn)評(píng) 本題考查了學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀(guān),這就要求我們?cè)谄匠5脑囼?yàn)中多注意分析實(shí)驗(yàn)的方法.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在做凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)時(shí),將點(diǎn)燃的蠟燭沿著光具座,從凸透鏡二倍焦距以外的某位置向焦點(diǎn)移動(dòng),在此過(guò)程中,像的大小及焦距的變化情況是(  )
A.像和像距都逐漸變大B.像和像距都逐漸變小
C.像逐漸變大,像距逐漸變小D.像逐漸變小,像距逐漸變大

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:填空題

16.如圖所示,用兩手指水平壓住鉛筆的兩端.鉛筆靜止時(shí),兩手指對(duì)鉛筆的壓力是平衡力(平衡力/相互作用力).用力壓時(shí),兩個(gè)手指的感覺(jué)不同,說(shuō)明在壓力一定時(shí),壓力的作用效果跟受力面積有關(guān).

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

13.小紅同學(xué)在做“探究平面鏡成像”的實(shí)驗(yàn)時(shí),將一塊玻璃板豎直架在水平臺(tái)上,再取兩段完全相同的蠟燭A和B,點(diǎn)燃玻璃板前的蠟燭 A,進(jìn)行觀(guān)察,如圖所示,在此實(shí)驗(yàn)中:
(1)小紅選擇玻璃板代替鏡子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的是便于確定像的位置.
(2)所用刻度尺的作用是便于比較像與物到鏡面距離關(guān)系.
(3)選取兩段完全相同的蠟燭是為了比較像與物的大小關(guān)系.
(4)移去后面的蠟燭 B,并在其所在位置上放一光屏,則光屏上不能接收到蠟燭燭焰的像(填“能”或“不能”),所以平面鏡所成的像是虛像(填“虛”或“實(shí)”).
(5)小紅將蠟燭逐漸遠(yuǎn)離玻璃板時(shí),它的像不變 (填“變大”、“變小”或“不變”).
(6)為了便于觀(guān)察,該實(shí)驗(yàn)最好在較黑暗的環(huán)境中進(jìn)行.
(7)實(shí)驗(yàn)中玻璃板與水平桌面保持垂直,若不垂直,請(qǐng)你說(shuō)出這樣會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作帶來(lái)怎樣的不便影響?發(fā)現(xiàn)像不能和蠟燭完全重合.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

20.用“粘”字來(lái)描述某些物理現(xiàn)象形象而生動(dòng),對(duì)下列現(xiàn)象的成因分析正確的是(  )
A.兩塊磁鐵靠近能“粘”在一起--因?yàn)橥艠O相互吸引
B.吸盤(pán)式掛衣鉤能夠“粘”在墻上--因?yàn)榉肿娱g有引力
C.兩表面光滑的鉛塊緊壓后能粘在一起--因?yàn)榉肿娱g沒(méi)有斥力
D.穿在身上的化纖衣服易“粘”灰塵--因?yàn)橐路䦷ъo電

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:選擇題

10.關(guān)于溫度、熱量和內(nèi)能,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A.溫度越高的物體含有的熱量越多
B.物體的溫度越高,內(nèi)能一定越大
C.物體溫度升高,一定是吸收了熱量
D.熱量總是從內(nèi)能大的物體向內(nèi)能小的物體傳遞

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

17.“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析論證等”是物理實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié).請(qǐng)根據(jù)要求完成下列各題.

(1)探究重力的方向.
小華用如圖所示的裝置判斷重力的方向,球A所受重力的施力物體是地球,緩慢改變木板的傾角α,可觀(guān)察到懸線(xiàn)OA的方向不變(改變/不變);若要進(jìn)一步驗(yàn)證重力方向向下的結(jié)論,還應(yīng)進(jìn)行的操作是:剪斷懸線(xiàn)OA,觀(guān)察小球的下落情況.
(2)在“探究阻力對(duì)運(yùn)動(dòng)影響”的實(shí)驗(yàn)中.
①小明將同一輛小車(chē)從相同斜面的同一位置滑下,目的是使小車(chē)運(yùn)動(dòng)到水平面時(shí)的速度相等;
②讓小車(chē)分別在毛巾、棉布、木板等粗糙程度不同的表面運(yùn)動(dòng),目的是為了改變接觸面的粗糙程度,從而完成探究.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

14.在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中:
(1)小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高,要使它在水平位置平衡,應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié).
(2)如圖甲所示,在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼,要使杠桿在水平位置平衡,應(yīng)在杠桿右邊B處掛同樣鉤碼3個(gè).杠桿在水平位置平衡的主要目的便于測(cè)量力臂,同時(shí)消除杠桿重對(duì)杠桿平衡的影響.
(3)如圖乙所示,用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉,當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí),使杠桿仍然在水平位置平衡,則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大(變大/變小/不變),其原因是:其力臂變小.

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科目:初中物理 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

15.在“探究凸透鏡成像的規(guī)律”實(shí)驗(yàn)中,先將蠟燭焰、凸透鏡、光屏的中心調(diào)到同一水平線(xiàn)上,然后將凸透鏡固定在光具座上50cm處,將點(diǎn)燃的蠟燭放置在光具座上30cm處,移動(dòng)光屏,在光屏上得到燭焰清晰的像,再將蠟燭向凸透鏡移近幾厘米,應(yīng)向遠(yuǎn)離(選填“靠近”或“遠(yuǎn)離”)凸透鏡方向移動(dòng)光屏,才有可能再次在光屏上得到燭焰清晰的像;又將蠟燭移至光具座上43cm 處,無(wú)論怎么移動(dòng)光屏,都不能在光屏上得到燭焰清晰的像.由此可以推斷該凸透鏡焦距的范圍,該范圍的最大值小于20cm.

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