在探究“摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中，
（1）小明已完成了圖中的甲、乙兩步實驗，由此他可以得到的結(jié)論是_________________________________________；
（2）如果還想繼續(xù)探究，你認為他下一步應該進行的實驗是什么，在丙圖內(nèi)畫出需要補充的器材示意圖．
（3）該步驟與圖________比較才能得出摩擦力的大小與___________的關(guān)系．

（1）壓力相同時，滑動摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)；
（2）
（3）甲；壓力．
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    科目：初中物理 來源： 題型：

    （2011?包頭）在探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗中，選用的器材有：正方體木塊，讀數(shù)準確的彈簧測力計，粗糙程度均勻的長木板等．
    （1）采用如圖甲所示的實驗裝置測量木塊與長木板之間的摩擦力時，發(fā)現(xiàn)彈簧測力計示數(shù)不穩(wěn)定，很難讀數(shù)，其原因是
    很難保持木塊做勻速直線運動
    很難保持木塊做勻速直線運動
    ．
    （2）為解決上述問題，小娟對實驗裝置進行了改進，用圖乙所示的裝置進行實驗，解決了上述問題，這是因為
    無論長木板怎樣運動，木塊都處于靜止狀態(tài)，便于讀數(shù)
    無論長木板怎樣運動，木塊都處于靜止狀態(tài)，便于讀數(shù)
    ．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    19、在探究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中．用彈簧測力計拉動木塊在水平桌面上勻速向右運動，如圖所示．請畫出木塊在運動過程中所受力的示意圖．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    在探究“摩擦力的大小與哪些因素有關(guān)”的實驗中，同學們提出以下猜想：
    A．與壓力的大小有關(guān)
    B．與接觸面的粗糙程度有關(guān)
    C．與接觸面積的大小有關(guān)
    D．與運動的速度大小有關(guān)
    為了驗證以上猜想是否正確，小剛組的同學利用如圖所示的裝置及有關(guān)器材進行實驗'
          實驗條件   測力計示數(shù)，N
    序號 長方體木塊的放置 表面情況 壓力/N
        l     平放 木塊一木板     8     1.6
        2     平放 木塊-木板     12     2.4
        3     平放 木塊一木板     16     3.2
        4     側(cè)放 木塊一木板     16     3.2
        5     豎放 木塊一木板     16     3.2
        6     平放 木塊-棉布     8     2.4
        7     平放 木塊一毛巾     8     4.0
    （1）由序號l、2、3的三次實驗，可以驗證猜想
    A
    A
     （選填字母）；
    （2）為驗證猜想B，應選取序號為
    1、6、7
    1、6、7
    的三次實驗；
    （3）根據(jù)表中信息，能否驗證猜想D？答：
    不能
    不能
    （選填“能”或“不能”）．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    如圖所示，在“探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)”的實驗中
    ①勻速拉動木塊的前提下，彈簧測力計示數(shù)
    等于
    等于
    （填“大于”“小于”“等于”）木塊所受的摩擦力，因為它們是
    平衡力
    平衡力
    ．
    ②比較甲乙兩彈簧測力計的示數(shù)，乙大，可得出的結(jié)論是
    在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大
    在接觸面粗糙程度相同的情況下，壓力越大，摩擦力越大
    ．
    ③比較
    甲
    甲
    和
    丙
    丙
    圖彈簧測力計示數(shù)，可得出摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)．

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    科目：初中物理 來源： 題型：

    某實驗小組在探究摩擦力的大小與什么因素有關(guān)的實驗中，分別做了如圖所示甲、乙、丙三次實驗．

    （1）比較乙、丙兩次實驗知道：滑動摩擦力的大小與
    壓力大小
    壓力大小
    有關(guān)．
    （2）進行甲、丙兩次實驗，是為了探究滑動摩擦力的大小是否與
    接觸面積大小
    接觸面積大小
    有關(guān)．
    （3）用彈簧測力計水平拉動木塊時，必須保持
    勻速直線運動
    勻速直線運動
    狀態(tài)．

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