小亮同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量牛奶的密度.
(1)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),指針指向分度盤中央刻度線的右側(cè),此時(shí)應(yīng)向______(左/右)移動(dòng)平衡螺母,才能使天平平衡.
(2)小亮按照?qǐng)D(甲)、(乙)、(丙)的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),首先,他將牛奶倒入量筒如圖(甲)所示.然后,用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量一只空燒杯的質(zhì)量,當(dāng)天平平衡時(shí),右盤中的砝碼和游碼的位置如圖(乙)所示.最后,將量筒中的牛奶倒入燒杯中,同樣用天平測(cè)量燒杯和牛奶的總質(zhì)量,測(cè)量結(jié)果如圖(丙)所示,則所測(cè)牛奶的體積為______cm3,質(zhì)量為______g,密度為______g/cm3,即______kg/m3
(3)測(cè)量結(jié)束后整理器材的過程中,小亮發(fā)現(xiàn),粘稠的牛奶在量筒壁上有一些殘留,由此可以判斷,牛奶的測(cè)量密度______(大于/等于/小于)牛奶的真實(shí)密度.

解:(1)由題意知,指針指向分度盤中央刻度線的右側(cè),應(yīng)向左調(diào)節(jié)平衡螺母,直到指針指在分讀盤中央或左右擺動(dòng)幅度一樣,此時(shí)表示橫梁平衡;
(2)由圖甲知量筒的分度值為1cm3,牛奶的體積為V=17cm3
由圖乙知標(biāo)尺的分度值為0.2g,燒杯的質(zhì)量為20.4g;由圖丙知,燒杯和牛奶的總質(zhì)量為35g+4.2g=39.2g,牛奶的質(zhì)量為m=39.2g-20.4g=18.8g
牛奶的密度ρ==≈1.1g/cm3=1.1×103kg/m3;
(3)小亮先測(cè)牛奶的體積,再測(cè)空燒杯的質(zhì)量,再將量筒中的牛奶倒入燒杯中,測(cè)燒杯和牛奶的總質(zhì)量,因?yàn)橛幸徊糠峙D虦粼诹客仓校詼y(cè)得牛奶的質(zhì)量偏小了,根據(jù)公式ρ=可知,體積準(zhǔn)確的情況下,質(zhì)量偏小,測(cè)得的牛奶的密度偏小.
故答案為:(1)左;(2)17;18.8;1.1;1.1×103;(3)小于.
分析:(1)天平使用之前首先要進(jìn)行調(diào)平,根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)方向調(diào)節(jié)平衡螺母,原則是“左偏右旋、右偏左旋”.
(2)弄清楚天平和量筒的量程和分度值,再去讀數(shù),牛奶的質(zhì)量等于燒杯和牛奶的總質(zhì)量減去燒杯的質(zhì)量;再根據(jù)公式ρ=求出牛奶的密度;
(3)這種測(cè)量方法結(jié)果使測(cè)得液體質(zhì)量偏小了,因?yàn)橛幸徊糠忠后w滯留在量筒中中,測(cè)得密度就偏小了.
點(diǎn)評(píng):在測(cè)液體密度時(shí),玻璃容器中的液體向外倒的過程中,容器壁一定要粘液體,所以不能全部倒出,將會(huì)帶來實(shí)驗(yàn)誤差,在做實(shí)驗(yàn)時(shí),必須考慮容器壁粘液體的問題.只要測(cè)量,就會(huì)存在誤差.為提高測(cè)量的準(zhǔn)確性,在條件具備的情況下,應(yīng)精心選擇實(shí)驗(yàn)方案,盡可能減小誤差.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中物理 來源: 題型:

(2013?濟(jì)南)九年級(jí)1班的同學(xué)在教室指導(dǎo)下用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn).
(1)本實(shí)驗(yàn)中,放置石棉網(wǎng)的鐵圈位置和懸掛溫度計(jì)的鐵桿位置非常重要.在組裝該實(shí)驗(yàn)裝置時(shí),應(yīng)當(dāng)先調(diào)整固定
鐵圈
鐵圈
(選填“鐵圈”或“鐵桿”)的位置.
(2)實(shí)驗(yàn)時(shí),老師要求同學(xué)們向燒杯中倒入熱水而不用冷水,是因?yàn)檫@樣可以
減少加熱至沸騰所需要的時(shí)間
減少加熱至沸騰所需要的時(shí)間

(3)小亮組通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得水的沸點(diǎn)是98℃,他想這可能是由于當(dāng)?shù)貧鈮旱陀?標(biāo)準(zhǔn)大氣壓造成的.但在與其他組交流時(shí)發(fā)現(xiàn),其他組測(cè)得的水的沸點(diǎn)都是100℃,于是否定了自己剛才的想法.
小亮否定自己剛才想法的理由是:
若當(dāng)時(shí)氣壓低于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,其他組測(cè)得的水的沸點(diǎn)就不會(huì)都是100℃
若當(dāng)時(shí)氣壓低于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,其他組測(cè)得的水的沸點(diǎn)就不會(huì)都是100℃

(4)小亮重新審視并確認(rèn)自己小組的操作沒有問題后,猜想可能是自己組使用的溫度計(jì)有問題導(dǎo)致了較大的誤差.請(qǐng)你幫助小亮設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的猜想是正確的:
用自己組的溫度計(jì)與其他組的溫度計(jì)同時(shí)測(cè)量同一杯液體的溫度進(jìn)行比較
用自己組的溫度計(jì)與其他組的溫度計(jì)同時(shí)測(cè)量同一杯液體的溫度進(jìn)行比較

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科目:初中物理 來源: 題型:閱讀理解

八年級(jí)1班的同學(xué)在老師指導(dǎo)下用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行“觀察水的沸騰”的實(shí)驗(yàn).

(1)安裝實(shí)驗(yàn)器材時(shí)應(yīng)按照
自下而上
自下而上
(填“自上而下”或“自下而上”)的順序進(jìn)行.
(2)除了圖中所示的器材,還需要一個(gè)重要的測(cè)量?jī)x器是
秒表
秒表
.圖中,中心有孔的紙板的主要作用是
減少熱損失
減少熱損失
 (寫出一條即可).
(3)實(shí)驗(yàn)時(shí),老師要求同學(xué)們向燒杯中倒入熱水而不用冷水,是因?yàn)檫@樣可以
減少加熱至沸騰所需要的時(shí)間
減少加熱至沸騰所需要的時(shí)間

實(shí)驗(yàn)中觀察到水中的氣泡在沸騰時(shí)有什么特點(diǎn)
水中產(chǎn)生大量氣泡,上升變大,到水面處破裂
水中產(chǎn)生大量氣泡,上升變大,到水面處破裂

(4)下表是小亮小組的測(cè)量數(shù)據(jù),請(qǐng)根據(jù)數(shù)據(jù)在上圖坐標(biāo)中畫出圖象,小亮小組通過實(shí)驗(yàn)測(cè)得水的沸點(diǎn)是
98℃
98℃
,他想這可能是由于當(dāng)時(shí)氣壓低于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓造成的.但在與其他組交流時(shí)發(fā)現(xiàn),其他組測(cè)得的水的沸點(diǎn)都是100℃,于是否定了自己剛才的想法.小亮否定自己剛才想法的理由是:
若當(dāng)時(shí)氣壓低于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,其他組測(cè)得的水的沸點(diǎn)就不會(huì)都是100℃
若當(dāng)時(shí)氣壓低于1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓,其他組測(cè)得的水的沸點(diǎn)就不會(huì)都是100℃

時(shí)間/s 0 30 60 90 120 150 180 210
溫度/℃ 90 92 94 96 98 98 98 98
(5)小亮重新審查并確認(rèn)自己小組的操作沒有問題后,猜想可能是自己組使用的溫度計(jì)有問題導(dǎo)致了較大的誤差.請(qǐng)你幫助小亮設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案來驗(yàn)證自己的猜想是否正確:
用自己組的溫度計(jì)和其他組的一只溫度計(jì)同時(shí)測(cè)量一杯液體的溫度后進(jìn)行比較
用自己組的溫度計(jì)和其他組的一只溫度計(jì)同時(shí)測(cè)量一杯液體的溫度后進(jìn)行比較
,
或用其他組的一只溫度計(jì)重新測(cè)量自己組的水的沸點(diǎn)后進(jìn)行比較
或用其他組的一只溫度計(jì)重新測(cè)量自己組的水的沸點(diǎn)后進(jìn)行比較

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科目:初中物理 來源: 題型:

小亮同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量牛奶的密度.
(1)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),指針指向分度盤中央刻度線的右側(cè),此時(shí)應(yīng)向
(左/右)移動(dòng)平衡螺母,才能使天平平衡.
(2)小亮按照?qǐng)D(甲)、(乙)、(丙)的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),首先,他將牛奶倒入量筒如圖(甲)所示.然后,用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量一只空燒杯的質(zhì)量,當(dāng)天平平衡時(shí),右盤中的砝碼和游碼的位置如圖(乙)所示.最后,將量筒中的牛奶倒入燒杯中,同樣用天平測(cè)量燒杯和牛奶的總質(zhì)量,測(cè)量結(jié)果如圖(丙)所示,則所測(cè)牛奶的體積為
17
17
cm3,質(zhì)量為
18.8
18.8
g,密度為
1.1
1.1
g/cm3,即
1.1×103
1.1×103
kg/m3
(3)測(cè)量結(jié)束后整理器材的過程中,小亮發(fā)現(xiàn),粘稠的牛奶在量筒壁上有一些殘留,由此可以判斷,牛奶的測(cè)量密度
小于
小于
(大于/等于/小于)牛奶的真實(shí)密度.

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科目:初中物理 來源:2008-2009學(xué)年江蘇省常州市八年級(jí)(下)期中物理試卷(解析版) 題型:填空題

小亮同學(xué)通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量牛奶的密度.
(1)調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí),指針指向分度盤中央刻度線的右側(cè),此時(shí)應(yīng)向    (左/右)移動(dòng)平衡螺母,才能使天平平衡.
(2)小亮按照?qǐng)D(甲)、(乙)、(丙)的順序進(jìn)行實(shí)驗(yàn),首先,他將牛奶倒入量筒如圖(甲)所示.然后,用調(diào)節(jié)好的天平測(cè)量一只空燒杯的質(zhì)量,當(dāng)天平平衡時(shí),右盤中的砝碼和游碼的位置如圖(乙)所示.最后,將量筒中的牛奶倒入燒杯中,同樣用天平測(cè)量燒杯和牛奶的總質(zhì)量,測(cè)量結(jié)果如圖(丙)所示,則所測(cè)牛奶的體積為    cm3,質(zhì)量為    g,密度為    g/cm3,即    kg/m3
(3)測(cè)量結(jié)束后整理器材的過程中,小亮發(fā)現(xiàn),粘稠的牛奶在量筒壁上有一些殘留,由此可以判斷,牛奶的測(cè)量密度    (大于/等于/小于)牛奶的真實(shí)密度.

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