19．下列物體的運(yùn)動狀態(tài)沒有發(fā)生改變的是 （　�。�
A．正在跑道上滑行欲起飛的飛機(jī)B．座鐘里擺來擺去的擺錘
C．正在剎車的汽車D．在平直軌道上勻速行駛的汽車

分析 力的作用效果：改變物體的形狀和改變物體的運(yùn)動狀態(tài)．物體的運(yùn)動狀態(tài)的改變指物體的運(yùn)動快慢改變或運(yùn)動方向改變或運(yùn)動快慢和運(yùn)動方向都改變，物體的運(yùn)動快慢和運(yùn)動方向都不改變，物體的運(yùn)動狀態(tài)才沒有發(fā)生改變．

解答 解：A、正在跑道上滑行欲起飛的飛機(jī)，速度越來越快，所以物體的運(yùn)動狀態(tài)改變，不符合題意．
B、座鐘里擺來擺去的擺錘，速度和方向不停地改變，所以物體的運(yùn)動狀態(tài)改變，不符合題意．
C、正在剎車的汽車，速度越來越慢，所以物體的運(yùn)動狀態(tài)改變，不符合題意．
D、在平直軌道上勻速行駛的汽車，汽車的運(yùn)動快慢和運(yùn)動方向都不改變，物體的運(yùn)動狀態(tài)沒有發(fā)生改變，符合題意．
故選D．

點(diǎn)評 本題重點(diǎn)考查學(xué)生對物體的運(yùn)動狀態(tài)的理解，物體的運(yùn)動狀態(tài)包括物體的運(yùn)動快慢和運(yùn)動方向兩方面．正確理解物體的運(yùn)動狀態(tài)的改變是指運(yùn)動快慢或運(yùn)動方向的改變或運(yùn)動快慢和運(yùn)動方向都改變．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

9．作圖題

（1）如圖1，物體A在光滑斜面上下滑，請作出物體A所受力的示意圖．
（2）如圖2，根據(jù)安全用電原則，將圖中開關(guān)、兩只“220V 40W”電燈連在家庭電路中，要求開關(guān)同時控制兩燈，且能正常發(fā)光．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．某實(shí)驗(yàn)小組在探究滑輪組機(jī)械效率時得到的數(shù)據(jù)如表所示，實(shí)驗(yàn)裝置如圖所示．
次數(shù)
物理量		123
鉤碼重G/N446
鉤碼上升高度h/m0.10.10.1
繩端拉力F/N1.81.42.4
繩端移動距離s/m0.30.50.3
機(jī)械效率η74%57%
（1）通過表中數(shù)據(jù)可分析出實(shí)驗(yàn)2是用b圖做的實(shí)驗(yàn)；
（2）第3次實(shí)驗(yàn)滑輪組的機(jī)械效率為83.3%；
（3）根據(jù)1、2次實(shí)驗(yàn)可知要提高滑輪組的機(jī)械效率，可以減小動滑輪重力．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

7．小華想弄清楚自家廚房里的“長康陳醋”的密度，于是帶了一部分到學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室，用天平和量筒做了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）在將天平置于水平桌面之后，他應(yīng)該進(jìn)行的正確操作是A．
A．先游碼歸零，再調(diào)節(jié)橫梁平衡
B．先調(diào)節(jié)橫梁平衡，再游碼歸零
C．以上兩種方式都一樣
（2）小華先用天平測出空燒杯的質(zhì)量為18g，倒入陳醋后測得醋和燒杯的總質(zhì)盤如圖甲所示，再將燒杯中的醋倒入量筒后，量筒中的液面位置如圖乙所示．則燒杯中醋的質(zhì)量為44g，這種醋的密度為1.1×103kg/m3．
（3）小華用這種方法測出的密度與真實(shí)值相比會有所偏大，對此你有什么好的建議？先測燒杯和醋的總質(zhì)量，將醋倒入量筒后，再測燒杯質(zhì)量．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

14．小明和同學(xué)在玩蹺蹺板游戲時，發(fā)現(xiàn)為使蹺蹺板勻速轉(zhuǎn)動，體重較輕一方通常會遠(yuǎn)離蹺蹺板的中心，大家在充分觀察和討論之后，決定探究杠桿的平衡條件．
（1）小梅組提出的猜想是：動力+動力臂=阻力+阻力臂；小亮組提出的猜想是：動力×動力臂=阻力×阻力臂；小明組提出的猜想是：“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離；小剛提醒小梅組的同學(xué)，他們的猜想是錯誤的，其理由是力和力臂是不同的物理量，不能相互加減．
（2）實(shí)驗(yàn)前沒掛鉤碼時，杠桿的平衡位置如圖所示，此時應(yīng)將左端的平衡螺母向右旋一些（選填“左”或“右”），使杠桿在水平位置平衡．
（3）小亮想用彈簧測力計和鉤碼進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，設(shè)計實(shí)驗(yàn)時提出了兩種方案：一種按圖乙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一種按圖丙進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為哪個實(shí)驗(yàn)方案更好，請你說明理由：乙；力與杠桿垂直，便于從杠桿上直接讀取力臂．
（4）小明用丁圖中的裝置完成了三次實(shí)驗(yàn)，根據(jù)表一中的數(shù)據(jù)得出“動力×支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離=阻力×支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離”的結(jié)論驗(yàn)證了自己組的猜想，但與其他組交流討論以后發(fā)現(xiàn)這一結(jié)論并不可靠．除了參考表二小組梅組的數(shù)據(jù)進(jìn)行再次實(shí)驗(yàn)．請你對小明組的實(shí)驗(yàn)提出進(jìn)一步改進(jìn)措施去掉一側(cè)鉤碼，換用彈簧測力計斜向下拉．
表一
實(shí)驗(yàn)序號動力F1（N）支點(diǎn)到動力作用點(diǎn)的距離L1（cm）阻力F2（N ）支點(diǎn)到阻力作用點(diǎn)的距離L2（cm）
12112
24224
32222
表二
實(shí)驗(yàn)序號動力（N）動力臂L1（cm）阻力F2（N ）阻力臂L2（cm）
12112
24224
32222

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

4．小東家有“PZ220-60”和”PZ220-15”的燈泡各一個，將它們串聯(lián)在照明電路上消耗的功率分別為P1和P2，現(xiàn)將兩只燈泡并聯(lián)后再接入照明電路，此時它們消耗的電功率分別為P3和P4，則消耗的電功率從小到大排列順序正確的是（　�。�
A．P1＜P2＜P4＜P3B．P1＜P4＜P3＜P2C．P4＜P2＜P1＜P3D．P3＜P1＜P4＜P2

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

11．如圖所示，將一表面干凈的玻璃板掛在彈簧秤下面，手持彈簧秤的上端將玻璃板放至剛與水面接觸后，慢慢提起彈簧秤，觀察到玻璃板未離開水面時彈簧秤的示數(shù)比離開水面后的示數(shù)變大，其原因是分子之間存在引力．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中．
（1）實(shí)驗(yàn)前沒有掛鉤碼時，調(diào)節(jié)平衡螺母，使杠桿在水平位置平衡，其主要目的是便于測量力臂，同時消除杠桿重對杠桿平衡的影響．
（2）實(shí)驗(yàn)中記錄數(shù)據(jù)的表格如下，請將表格空白處補(bǔ)充完整．
次數(shù)動力F1/N�、賱恿Ρ跮1/m�、�
阻力F2/N		阻力臂L2（m）
120.110.2
（3）若用如圖所示裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，則此時彈簧測力計的示數(shù)是1.8N；將彈簧測力計沿虛線方向拉，仍然使杠桿在原來的位置平衡，此時拉力的力臂將變小．

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科目：初中物理 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

9．物理小組利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)電路測量小燈泡的額定功率，已知待測小燈泡額定電壓為4.5V；小燈泡額定功率約為1W，電源電壓恒為6V．

（1）小劉同學(xué)連接的實(shí)驗(yàn)電路如圖甲所示，閉合開關(guān)，小燈泡發(fā)光．他將滑動變阻器的滑片從最左端向右移動過程中，小燈泡的亮度不變（填“變亮”“變暗”或“不變”），滑動變阻器連接出現(xiàn)了短路（填“斷路”或“短路”）故障．仔細(xì)檢查電路后，小組成員小宇、小新同學(xué)認(rèn)為要完成本實(shí)驗(yàn)，需要對小劉連接的電路進(jìn)行改正．
小宇認(rèn)為：“只需要將甲圖中導(dǎo)線①在C接線柱的連接改接到B接線柱處”；
小新認(rèn)為：“只需要將甲圖中導(dǎo)線②在C接線柱的連接改接到B接線柱處”．
你認(rèn)為小新（填“小宇”“小新”或“小宇和小新”）的觀點(diǎn)是正確的．
（2）①改成正確的電路連接后，移動滑動變阻器的滑片，當(dāng)電壓表示數(shù)為4.5V時．電流表示數(shù)如圖乙所示，電流表的示數(shù)為0.22A，小燈泡額定功率的測量值0.99W．
②若該小燈泡被燒壞了，斷開開關(guān)后（滑動變阻器滑片位置不變），物理小組用規(guī)格為“4.5V、1.5W”的小燈泡替換已燒壞小燈泡．當(dāng)再閉合開關(guān)后，該小燈泡的功率＜（填“＞”“＜”或“=”）1.5W，為使其兩端電壓達(dá)到額定電壓，應(yīng)讓滑動変阻器的滑片向B端移動（填“位置不變”、“向A端移動”或“向B端移動”）．

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同步練習(xí)冊答案