8．指南針又叫司南，是我國古代的“四大發(fā)明”之一．它是由一把光滑的磁勺和刻著方位的銅盤組成，用手轉(zhuǎn)動勺子，停下來時勺把指向南方，勺把南極，又叫S極，司南能夠指南北，是因?yàn)樗艿降卮艌龅淖饔茫?

分析 司南”是最早的指南針，是利用天然的磁石磨制成的磁勺，磁勺受到地磁場的作用總是一端指南一端指北；
指南針靜止時總是一端指南，一端指北，是因?yàn)槭艿搅说卮艌龅淖饔茫?/p>

解答 解：
能自由轉(zhuǎn)動的磁體靜止時指南的那個磁極叫做南極，又叫S極，司南的勺把指向南方，說明勺把是磁體的南極或叫S極；
地球本身就是一個巨大的磁體，指南針靜止時總是一端指南，一端指北，就是因?yàn)槭艿搅说卮艌龅淖饔茫虼巳藗兝弥改厢榿肀鎰e方向．
故答案為：南；S；地磁場．

點(diǎn)評 知道地磁場及司南的工作原理是解決該題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．靚靚同學(xué)的爸爸到�？诔霾罱o她帶來了一個精美的貝殼．靚靚特別喜歡物理實(shí)驗(yàn)，自己設(shè)計(jì)了一個測量貝殼密度的實(shí)驗(yàn)．
【器材】托盤天平（配了砝碼）、大燒杯、小燒杯、細(xì)線和水．
【步驟】
（1）用托盤天平測量貝殼的質(zhì)量．
所用天平的標(biāo)尺如圖甲所示，最小砝碼的質(zhì)量與標(biāo)尺最大刻度值相同．測量前，將天平放在水平桌面上，移動游碼到標(biāo)尺的零刻度處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使天平平衡．測量時按規(guī)定在右盤加入50g的砝碼后，天平的指針偏向左側(cè)，這時貝殼的質(zhì)量大于（填“小于”、“等于”或“大于”）50g，再加入5g的砝碼后，指針偏向右側(cè)，接下來的操作是：用鑷子取出5g砝碼放回砝碼盒，再移動游碼，直至天平平衡．按照圖甲所示，讀出貝殼的質(zhì)量m=53.4g．
（2）測出空小燒杯的質(zhì)量m1．
（3）將裝有水的大燒杯和空的小燒杯如圖乙所示放置（水至溢水口）．
（4）用細(xì)線懸掛貝殼緩緩浸沒于大燒杯中，有部分水溢出進(jìn)入小燒杯．
（5）測出承接了溢出水的小燒杯的總質(zhì)量m2．
【結(jié)果】
（1）溢出水的體積是：$\frac{{m}_{2}{-m}_{1}}{{ρ}_{水}}$（水的密度用ρ水表示）；
（2）貝殼的密度是：$\frac{m}{{m}_{2}-{m}_{1}}$ρ水（以上兩空用本題中出現(xiàn)過的物理量字母符號表示）．
（3）現(xiàn)請你用彈簧測力計(jì)、燒杯、水、細(xì)線，再設(shè)計(jì)出一種測雞蛋密度的方案．寫出：①實(shí)驗(yàn)步驟；②雞蛋密度表達(dá)式．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

19．某人從甲地到乙地的平均速度為v1，到乙地后馬上返回甲地，若來回過程中的平均速度為v，那么再返回路程中的平均速度v2是$\frac{v{v}_{1}}{2{v}_{1}-v}$．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．掉在水平地面上的彈性小球會被彈起，而且彈跳的高度會越來越低，最終掉在地面上，在整個過程中，小球的機(jī)械能全部（填“全部”或“部分”）轉(zhuǎn)化成內(nèi)能．圖所示是小球彈跳的頻閃照片，MN為等高線，小球在3、5位置時的高度一，不及空氣的阻力則小球在圖中1位置時的勢能最大；小球在3位置機(jī)械能比5位置的大（填“大”、“相等”或“小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

3．向東行駛的汽車，進(jìn)站后會停下，受到了摩擦力，力的方向是向西．

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1．金屬塊在冰箱中被冷凍后，取出放一會兒，發(fā)現(xiàn)變濕了．用干毛巾擦凈，過一會兒金屬塊又變濕了，原因是（　�。�
A．金屬塊取出后水不斷往外滲透
B．空氣中的水附著在金屬塊表面
C．空氣中的水汽化成水蒸氣附著在金屬塊表面
D．空氣中的水蒸氣液化成小水珠附著在金屬塊表面

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

8．小夢將正在熔化的冰，拿到0℃的房間里，你認(rèn)為將出現(xiàn)的現(xiàn)象（　�。�
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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

5．紅燈是沖洗黑白照片暗室的工作燈，暗室內(nèi)所用溫度計(jì)的液柱是藍(lán)色的，而不是通常的紅色，這是因?yàn)榧t燈開啟時（　　）
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D．暗室內(nèi)一切物體都成紅色，紅色液柱的溫度計(jì)不容易看清楚

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

6．手機(jī)傳遞信息的電磁波頻率有f1=900MHz和f2=1800MHz，與這兩個頻率相對應(yīng)的電磁波波長及波速分別是λ1、v1 和λ2、v2，則λ1＞λ2，v1=v2（兩空填“＞”、“=”或“＜”）．

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