8．如圖所示電路，以下說法正確的是（　�。�
A．只接通S1 燈亮，電鈴不響B．只接通S2 燈亮，電鈴響
C．只斷開S3 燈亮，電鈴響D．只斷開S1 燈不亮，電鈴響

分析 基本的電路分串聯(lián)電路和并聯(lián)電路兩種，串聯(lián)電路中電流只有一條流通路徑，并聯(lián)電路中電流有多條流通路徑．根據(jù)開關(guān)的閉合進行分析判斷燈泡和電鈴的工作情況．

解答 解：A、只接通S1，為燈泡的基本電路，因此燈亮，電鈴不響；故A正確．
B、只接通S2，燈泡和電鈴串聯(lián)，因此燈亮且電鈴響；故B正確；
C、只斷開S3，為燈泡的基本電路，因此燈亮，電鈴不響；故C錯誤．
D、只斷開S1，為電鈴的基本電路，因此燈不亮，電鈴響；故D正確．
故選ABD．

點評 解決此類題目要結(jié)合串并聯(lián)電路的特點和電路的三種狀態(tài)進行分析解答．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

10．如圖所示，用平行于斜面的力F，把重1000N的物體沿長為5m，高為1.6m的斜面勻速拉到頂端，在此過程中斜面的機械效率μ為80%．求：
（1）拉力的大�。�
（2）物體受到的摩擦力大小f．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．小剛探究“凸透鏡成像規(guī)律”的實驗裝置如圖甲所示，其中焦距為15cm的凸透鏡固定在光具座上50cm刻度線處，光屏和蠟燭分別位于凸透鏡的兩側(cè)．

（1）小剛將蠟燭移至光具座上40cm刻度線處，從透鏡的右側(cè)通過透鏡可以看到燭焰像，像的特點是放大的正立的虛像．
（2）小剛將蠟燭移至光具座上30cm刻度線處，移動光屏，直到燭焰在光屏上成清晰的像，則該像是倒立的實像，（選填“倒立”或“正立”）這一原理應用是幻燈機．
（3）小剛將蠟燭移至光具座上10cm刻度線處，移動光屏，直到燭焰在光屏上成清晰的像．則該像是縮小 的實像（選填“放大”、“等大”、“縮小”）；光屏的位置在65～80cm的刻度范圍內(nèi)．
（4）在上一步實驗獲得清晰的像后，小剛?cè)×艘桓苯曆坨R放在凸透鏡前（如圖乙），要使光屏上還能成清晰的像，可將光屏向右 （左/右）移．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．（1）如圖甲中刻度尺的分度值為1mm；小木塊的長是1.65cm．
（2）圖乙中彈簧測力計的分度值0.2N，物體重力為2.6N．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

3．以下是葉子姐姐做的幾個驗證性小實驗，其中不正確的是（　�。�
A．將密封的玻璃罩內(nèi)的空氣逐漸抽出，聽到罩內(nèi)的鬧鐘發(fā)出的聲音越來越小，說明聲音的傳播需要介質(zhì)
B．研究平面鏡成像時，將玻璃板后的蠟燭換成光屏，將接到像
C．冬天從戶外進入屋內(nèi)，眼睛片上會出現(xiàn)有一層霧，說明降溫可以使氣體液化
D．將酒精涂在手臂上，覺得發(fā)涼，說明蒸發(fā)要吸熱

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

13．在初中物理學習過程中既應用到控制變量法又用到轉(zhuǎn)化法的物理實驗有（　�。�
A．研究電流產(chǎn)生的熱量跟什么因素有關(guān)
B．研究電流與電阻、電壓之間的關(guān)系
C．研究磁場的方向
D．研究影響電阻大小的因素

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科目：初中物理 來源： 題型：多選題

20．一位父親與他6歲的兒子一起上樓回家，對此，下列說法中正確的是（　�。�
A．爬相同的樓梯，兒子坐電梯先到達，兒子的功率大
B．爬相同的樓梯，父親體重大做的功少
C．爬相同的樓梯，兒子體重小做的功少
D．爬相同的樓梯，父親比兒子先到達，父親的功率大

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

17．如圖是幾個小實驗的裝置圖，請你就圖示實驗完成下列問題：

（1）如圖（a），輕松拉動繩子的自由端，用較小的力就可以使兩根較光滑的木棍相互靠攏，該現(xiàn)象可用來模擬滑輪組可以省力；
（2）圖（b）為空氣壓縮引火儀，需用力壓下活塞才能使棉絮點燃（寫操作方法）；
（3）如圖（c）是水果電池，若要增加水果電池的電壓，可將若干水果電池串聯(lián)，連接時應讓不同水果電池的異名電極相連（選擇填“同名電極相連”、“異名電極相連”或“隨意連接”）；
（4）如圖（d），若最下面的磁環(huán)的下底面是N極，那么最上端磁環(huán)的底面是N極，若取下最上層磁環(huán)，則剩下兩磁環(huán)間的距離將增大（選填“不變”、“增大”或“減小”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．用磚砌墻建房時，所用實心磚的體積是1.5×10-3m3，重力是30N．如果地基所能承受的最大壓強是5×105Pa．（不計磚之間的水泥的影響，g取10N/kg）試求：
（1）這種磚的密度是多少？
（2）在這個地基上建房時，墻最高可以砌到多高？

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