Question

8．某同學在做“比較不同物質(zhì)吸熱能力”的實驗時，使用相同的電加熱器給水和煤油加熱，他得到如下數(shù)據(jù)

物質(zhì)	次數(shù)	質(zhì)量m/kg	升高的溫度△t/℃	加熱的時間t/min
水	1	0.1	10	2
	2	0.2	10	4
煤油	3	0.1	10	1
	4	0.2	10	2

（1）分析第1、2次或第3、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結論是：同種物質(zhì)升高相同溫度時，吸收熱量的多少與物質(zhì)的質(zhì)量有關．
（2）分析第1、3次或第2、4次實驗數(shù)據(jù)，可以得出的初步結論是：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度吸收的熱量不相等，吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關．
（3）由于物體吸收熱量的多少不便用儀器測量，本實驗中把吸收熱量的多少轉換成加熱時間長短．在初中物理探究活動中常用到這種轉換方法．請列舉出一例：比較電流做功多少實驗．

Answer 1

分析 利用控制變量法分析實驗時，其基本思路是先找出相同（保持不變）的實驗條件，然后再找出不同的實驗條件，最后觀察實驗結果跟變化的實驗條件之間的關系；
利用控制變量法歸納實驗結論的基本步驟是：先書寫保持不變的條件，再書寫變化規(guī)律；
本實驗中把吸熱的多少轉換成加熱時間的長短，采用的是轉換法．運用這種方法，將兩個電阻不同的電阻絲串聯(lián)起來，然后分別放入盛有質(zhì)量相同的煤油的燒瓶里．通電后，觀察煤油中各溫度計的示數(shù)，從而探究電流所做的功與哪些因素有關．

解答 解：（1）由表中第1、2次或第3、4次實驗數(shù)據(jù)可知：同種物質(zhì)升高相同溫度時，吸收熱量的多少與物質(zhì)的質(zhì)量有關
（2）由表中第1、3次或第2、4次實驗數(shù)據(jù)，可知物質(zhì)的質(zhì)量相等，升高的溫度相同，而物質(zhì)吸收的熱量不同，因此可以得出的初步結論是：相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度吸收的熱量不相等，吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關．
（3））由于物體吸收熱量的多少不便用儀器測量，本實驗中把吸收熱量的多少轉換成加熱時間長短，“把吸熱的多少轉換成加熱時間的長短”是轉換法；
運用轉換法比較電流做功的多少：將兩個電阻不同的電阻絲串聯(lián)起來，然后分別放入盛有質(zhì)量相同的煤油的燒瓶里．通電后，觀察煤油中各溫度計的示數(shù)，從而探究電流所做的功與哪些因素有關．
故答案為：（1）質(zhì)量；（2）相同質(zhì)量的不同物質(zhì)升高相同的溫度吸收的熱量不相等，吸收熱量的多少與物質(zhì)種類有關；（3）加熱時間長短；比較電流做功多少實驗．

點評 本題考查了學生對兩種物理學方法（控制變量法、轉換法）的掌握和運用，考查了學生的基本實驗能力，屬于難題．