9．玉樹地震災區(qū)海拔高，大氣壓低（選填“高”或“低”），煮飯不便．高壓鍋結構圖如圖，為滿足玉樹使用需要，要送往玉樹地區(qū)的高壓鍋應適當增加安全閥的質(zhì)量．

分析 結合大氣壓與高度的關系以及液體沸點與氣壓的關系解答．

解答 解：海拔越高，氣壓越低；
根據(jù)高壓鍋內(nèi)外氣壓平衡的原理，鍋內(nèi)氣壓等于外界大氣壓與安全閥產(chǎn)生的壓強之和，因此，玉樹地區(qū)外界大氣壓低，可以增加安全閥的質(zhì)量來增大鍋內(nèi)氣壓，提高沸點．
故答案為：低；增加．

點評 此類題目是考查液體沸點與氣壓的關系以及大氣壓與高度的關系．知道液面上的氣壓越高，液體的沸點越高；反之，氣壓降低，液體的沸點降低．知道大氣壓強隨海拔的升高而降低．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：解答題

2．小明和小夢同學在用天平和量筒測物質(zhì)密度的實驗中．

（1）小明用稱量是200g的天平測一石塊的質(zhì)量，天平平衡時如圖1所示，由此可知小明使用天平的錯誤之處是測量過程中超過了該天平的稱量．
（2）他用調(diào)好的天平按圖2中甲、乙、丙的順序進行實驗，根據(jù)圖中數(shù)據(jù)可知道，甲圖中燒杯和鹽水的總質(zhì)量是154g．丙圖量筒中鹽水的質(zhì)量是43g，鹽水的密度是1.11g/cm3．
（3）在交流討論的過程中，同組的小雨提出了另一種實驗方案，其實驗步驟：
①用天平測出空量筒的質(zhì)量；
②往量筒中倒入適量的鹽水，測出鹽水的體積；
③用天平測出量筒和鹽水的總質(zhì)量．
對上述實驗步驟你所持的觀點是B（選填A或B）
A．能測出鹽水的密度，而且實驗設計合理
B．量筒重心高，測量時托盤的晃動使量筒容易傾斜而摔碎，不宜提倡
（4）用量筒測體積時，發(fā)現(xiàn)桌面上有兩個粗細不同的量筒A、B，刻度線等高，如圖3所示，選用B（選填“A”或“B”）量筒測量酸奶的體積更準確些，你的依據(jù)是量筒B的分度值更小，測量結果更精確．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

20．在“探究杠桿的平衡條件”實驗時：

（1）如圖1所示，為使杠桿在水平位置平衡，應將右端的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）移動，將杠桿調(diào)在水平位置的目的是為了方便測量力臂．
（2）如圖2所示，在B處掛6鉤碼，使杠桿重新在水平位置平衡，如果改用彈簧測力計在C處拉，仍然要求杠桿在如圖水平位置平衡，且使彈簧測力計的示數(shù)最小，應沿豎直方向向下拉彈簧測力計．
（3）實驗中測得的數(shù)據(jù)如表所示，表格中漏填的數(shù)據(jù)為1N．
 測量序號 動力F1/N 動力臂L1/cm 阻力F2/N 阻力臂L2/cm
 ① 1 20 2 10
 ② 2 15 1.5 20
 ③ 3 5  15
（4）實驗中，多次改變力和力臂的大小主要是為了獲取多組實驗數(shù)據(jù)尋找普遍規(guī)律．
（5）用F1、F2、L1、L2分別表示動力、阻力、動力臂、阻力臂，則杠桿平衡條件可表示為F1L1=F2L2．
（6）用繩子拴住一根粗細不同的圓木某處，靜止后圓木水平平衡，現(xiàn)將圓木從栓繩處切成A、B兩段，如圖3所示，可判斷GA＞（選填“＞”“=”或“＜”）GB．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

17．小紅和小明一起做“探究杠桿平衡條件”的實驗．如圖所示：
（1）實驗前，將杠桿的中點支在支架上，靜止時如圖甲，小明將右端的平衡螺母向右調(diào)，使杠桿在水平位置平衡．
（2）適當在杠桿的兩端加掛鉤碼，使杠桿在水平位置平衡，如圖乙所示，并測出力臂，多次實驗并把數(shù)據(jù)記錄在表格中．實驗時杠桿在水平位置平衡的目的是便于測量力臂，多次測量的目的是使得出的結論更具有普遍性．
 次數(shù) F1/N l1/cm F2/N l2/cm
 1 1 10 2 5
 2 2 10 1 20
 3 3 15 3 10
（3）小明根據(jù)以上數(shù)據(jù)得出杠桿的平衡條件是F1L1=F2L2（符號表示）．
（4）小紅將圖乙中兩側(cè)的鉤碼各取下一個，杠桿會左側(cè)下降（選填“右側(cè)下降”或“左側(cè)下降”）．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

4．在探究浮力的大小與哪些因素有關的實驗中，小強做了圖1所示的實驗．

（1）根據(jù)圖1甲、乙兩圖可知，物體在水中受到的浮力是1N；
（2）圖1中，乙、丙兩次實驗是為了探究浮力的大小與液體密度的關系；
（3）從物體剛開始接觸水面至浸沒于水中，它所受浮力大小與浸入水中深度的關系如圖2所示，由此得到
結論一：物體所受浮力大小與排開液體的體積有關； 
結論二：物體未浸沒前，它所受浮力大小可能還與深度有關；
結論三：當物體浸沒于水中后，浮力大小與深度無關．
（4）為了探究結論二是否正確，老師為同學們準備了以下實驗器材：彈簧測力計、足夠的水、一個密度大于水的均勻長方體，長方體表面標有等距離的線，如圖3所示．為了便于彈簧測力計掛住長方體，在長 方體上設置了a、b、c、d四個掛扣．請僅用以上器材設計實驗，并寫出實驗步驟和分析論證．
實驗步驟：
①用彈簧測力計掛在a或b鉤，浸入水中至第一個小格，讀出并記錄彈簧測力計的示數(shù)F1；
②用彈簧測力計掛在a或b鉤，浸入水中至第二個小格，讀出并記錄彈簧測力計的示數(shù)F2．
分析論證：
①若F1=F2，說明物體未浸沒前，它所受浮力大小與深度無關；
②若F1≠F2，說明物體未浸沒前，它所受浮力大小與深度有關．

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科目：初中物理 來源： 題型：實驗探究題

14．小虎同學利用注射器（容積為V）、彈簧測力計和刻度尺估測大氣壓的值．設計的方案如圖所示，請回答下列問題：
（1）將活塞推至注射器頂端，再用橡皮帽封住注射器的小孔，目的是排盡筒內(nèi)空氣；實驗中，小虎同學水平向右緩慢拉動注射器筒，當活塞剛開始滑動時，讀取彈簧測力計的示數(shù)；
（2）實驗過程中注射器筒內(nèi)漏進了少量空氣．則測得的大氣壓值偏�。ㄟM填“偏大”、“偏小”或“不變”）．
（3）實驗室有甲、乙兩個注射器，活塞的橫截面積分別為0.5cm2和2cm2，若彈簧測力計量程為10N，實驗時應選用甲（選填“甲”或“乙”）注射器，理由是選用乙注射器所測大氣壓力超過測力計的量程．
（4）下面是小虎同學記錄實驗情況的表格，請將其中兩項空白處內(nèi)容補充完整
大氣對活塞的壓力F/N注射器的刻度部分容積V/mL①有刻度線部分的長度/cm活塞的橫截面積S/cm2大氣壓強的值p/Pa
6.02.550.5②1.2×105
（5）根據(jù)計算出的大氣壓的數(shù)值請你分析，該數(shù)據(jù)與標準大氣壓不相同的原因可能是活塞與筒壁之間存在摩擦力，為減小該因素對實驗結果的影響小明對小虎同學所做實驗進行改進：在原實驗基礎上，將活塞推到注射器底端后，取下注射器頂端的橡皮帽再次水平向右慢慢勻速拉動注射器筒，記下彈簧測力計的示數(shù)為1.0N”這一實驗步驟，乙同學計算出的大氣壓強是1.0×105Pa．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

1．托里拆利實驗第一次測定了大氣壓強的數(shù)值，一標準大氣壓相當于76厘米高的水銀柱產(chǎn)生的壓強，平原上生活的人在登山時，常會發(fā)生高山反應或叫高山病，在3千米以上會頭暈、頭痛、惡心、嘔吐、呼吸加快、四肢麻木，造成這種現(xiàn)象的原因是大氣壓強會隨高度的增大而減�。�

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

18．回顧實驗和探究（請將下列實驗報告中的空缺部分填寫完整）：
（1）探究杠桿平衡條件
 過程 調(diào)節(jié)杠桿兩端的平衡螺母，使杠桿在水平方向保持平衡，目的是方便測量力臂
給杠桿兩端掛上鉤碼，若右端下沉，應將兩側(cè)鉤碼向左邊移動，使杠桿在水平方向平衡．		 
 表格
 試驗次數(shù) 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
 1 0.5 0.08 1 0.04
 2  0.06 1.5 0.08
 3 3 0.04 2 0.06
 問題討論 若將鉤碼上拋，會發(fā)現(xiàn)，上升過程，其速度減小，高度增大，下降過程，其高度將小，速度增大，從而證明，動能和勢能可相互轉(zhuǎn)化．
（2）測量滑輪組的機械效率：
步驟 將重為5N的大鉤碼掛在滑輪組下面的掛鉤上，用彈簧測力計拉繩的自由端，沿豎直方向做勻速直線運動，記下彈簧測力計的示數(shù)，同時，用刻度尺測出物體上升的高度h及繩子的自由端移動的距離s．
 表格
 大鉤碼的重力G/N 大鉤碼上升的高度h/m 測力計的示數(shù)F/N 繩自由端移動的距離s/m 機械效率η
 5 0.1 1.5 0.4 
 方法 同時使用彈簧測力計和刻度尺來測量滑輪組的機械效率，運用了組合方法．
 問題討論 若要探究重力勢能大小與高度的關系，可讓此大鉤碼分別從20cm、30cm、40cm的高度自由下落，撞擊插在沙中間同一深度的木樁，丙用刻度尺測出木樁下陷的深度．請將設計的表格補充完整
 高度h/cm 20 30 40
    

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

16．有一種環(huán)保型手電筒，筒內(nèi)沒有電池，使用時，只要來回搖晃手電筒，使磁鐵在線圈中來回運動，燈泡就能發(fā)光．這種手電筒的原理是電磁感應．使用時，機械能轉(zhuǎn)化為電能，電能轉(zhuǎn)化為光能和內(nèi)能．

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