小轎車一般都設有暗鎖開關，只有閉合暗鎖開關，并同時使用鑰匙才能啟動轎車．那么下面關于暗鎖開關和鑰匙開關的電路圖正確的是（ ）

A. B.

C. D.

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源：2015-2016學年江蘇省蘇州市八年級下期末復習2物理試卷（解析版） 題型：實驗題

在“探究物體動能大小與物體的速度、質量關系”的實驗中，讓小車從斜面的不同高度由靜止開始下滑，撞擊水平木板上的木塊．如圖所示．

（1）①本實驗的研究對象是 ，甲、乙兩次實驗木塊移動過程中，受到的摩擦力分別為f甲、f乙，則 f甲 f乙（選填“＞”、“＜”或“=”）．

②小車放置的位置越高，木塊被撞擊得越遠．研究表明：當 一定時，物體動能的大小與物體的 有關．

（2）小明由上面的實驗想到了騎自行車上學途中自行車經(jīng)過的一段上坡路時發(fā)生的現(xiàn)象：車子的初始速度越大，沖上斜坡的最大距離就越 （填“長”或“短”）．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2015-2016學年江蘇省樹人學校八年級下期中物理試卷（解析版） 題型：填空題

物質是由分子組成的，分子又是由原子組成的，原子是由原子核和 構成，原子核是由帶 電的質子和不帶電的中子構成． 的發(fā)現(xiàn)，說明原子是有內部結構的．科學家對原子的結構進行猜想和實驗，并提出了多種模型．在如圖所示的兩種模型中， （選填“A”或“B”）是盧瑟福提出的原子核式結構模型．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2015-2016學年江蘇省淮安市區(qū)九年級上期末物理試卷（解析版） 題型：實驗題

在“探究杠桿的平衡條件”的實驗中：

（1）在沒有掛鉤碼時杠桿的平衡位置如圖（甲）所示．為使杠桿在 位置平衡，應將杠桿左端螺母向 邊旋一些（選填“左”或“右”）．

（2）調好后，第一組按圖（乙）進行實驗，第二組按圖（丙）進行實驗．你認為第 組實驗更好，理由是 ．

（3）實驗結束后，小明提出了新的探究問題：“若支點不在杠桿的中點時，杠桿的平衡條件是否仍然成立？”于是小組同學利用如圖丁所示裝置進行探究，發(fā)現(xiàn)在杠桿左端的不同位置，用彈簧測力計豎直向上拉使杠桿處于平衡狀態(tài)時，測出的拉力大小都與杠桿平衡條件不相符．其原因是： ．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2015-2016學年江蘇省淮安市區(qū)九年級上期末物理試卷（解析版） 題型：填空題

汽車發(fā)動機常用水做冷卻劑，是因為水具有較大的 ，在相同條件下能帶走較多的熱量，這是用 方法來 （本空選填“增大”或“減小”）發(fā)動機內能的．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2015-2016學年江蘇省淮安市區(qū)九年級上期末物理試卷（解析版） 題型：選擇題

蕩秋千的人從最高點向最低點擺的過程中，速度變大，則他的（ ）

A．重力勢能增加，動能不變 B．重力勢能不變，動能增加

C．重力勢能減小，動能增加 D．重力勢能減小，動能減小

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2015-2016學年吉林省長春市九臺區(qū)八年級下期末物理試卷（解析版） 題型：實驗題

研究影響滑動摩擦力大小的因素實驗中，器材有：一塊長木板、質量相等的木塊和鋁塊、彈簧測力計．如圖，甲、乙、丙三次實驗中，用彈簧測力計沿水平方向緩慢勻速直線拉動，彈簧測力計的示數(shù)分別為F1、F2和F3

（1）根據(jù) 知識，使用彈簧測力計可以測量摩擦力的大小．

（2）甲、乙兩次實驗中，彈簧測力計的示數(shù)F1＞F2，說明 的表面更粗糙．

（3）甲、丙兩次實驗中，彈簧測力計的示數(shù)F1＜F3，說明接觸面的粗糙程度相同時，滑動摩擦力的大小與 有關．

（4）在圖丙所示的實驗中，當鋁塊隨著木塊一起勻速直線運動時，鋁塊 （選填“受”或“不受”）摩擦力．

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2015-2016學年吉林省長春市九臺區(qū)八年級下期末物理試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖所示，將同一物體分別沿光滑的斜面以相同的速度從底部勻速拉到頂點，施加的力分別為F1、F2，拉力做的功為W1、W2，則下列判斷中正確的是（ ）

A．F1＜F2 W1=W2

B．F1＞F2 W1＞W(wǎng)2

C．F1＜F2 W1＜W2

D．F1＞F2 W1=W2

查看答案和解析>>

科目：初中物理 來源：2015-2016學年江蘇省泰州市姜堰區(qū)八年級下第一次聯(lián)考物理試卷（解析版） 題型：實驗題

如圖甲是小華同學探究二力平衡條件時的實驗情景．

（1）小華將系于小卡片（重力可忽略不計）兩對角的線分別跨過左右支架上的滑輪，在線的兩端掛上鉤碼，使作用在小卡片上的兩個拉力方向 ，并通過調整 來改變拉力的大�。�

（2）當小卡片平衡時，小華將小卡片轉過一個角度，松手后小卡片 （選填“能”或“不能”）平衡．設計此實驗步驟的目的是為了探究 ．

（3）為了驗證只有作用在同一物體上的兩個力才能平衡，在圖甲所示情況下，小華下一步的操作是： ．

（4）在探究同一問題時，小明將木塊放在水平桌面上，設計了如圖乙所示的實驗，同學們認為小華的實驗優(yōu)于小明的實驗．其主要原因是 ．

A．減少摩擦力對實驗結果的影響

B．小卡片是比較容易獲取的材料

C．容易讓小卡片在水平方向上保持平衡

D．小卡片容易扭轉．

查看答案和解析>>

同步練習冊答案