16．取兩張等大的圓形紙，分別剪去兩個(gè)大小不等的扇形（圖甲所示），再將它們做成圖乙所示的兩個(gè)錐角不等的紙錐．

（1）為了比較紙錐下落的快慢，可將紙錐按如圖乙A （選填“A”或“B”）所示的位置釋放．若紙錐從同一高度同時(shí)由靜止釋放，可通過比較下落至地面的時(shí)間來比較紙錐下落的快慢； 還可以比較同一時(shí)刻紙錐下落的路程來比較下落的快慢．其中第2種比較方法與物理學(xué)中速度的定義方法相接近．
（2）如果要測(cè)量?jī)蓚�(gè)紙錐的下落速度，需要的測(cè)量工具有刻度尺和秒表．
（3）在測(cè)量過程中，發(fā)現(xiàn)下落的時(shí)間（選填“下落的時(shí)間”或“下落的路程”）較難測(cè)出，于是我們可采用增加下落高度或換用錐角較大（選填“大”或“小”）的紙錐進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

分析 （1）若使紙錐從同一高度落下，應(yīng)使紙錐的尖端位置在同一水平高度處，比較快慢時(shí)，即可采用相同時(shí)間比距離，也可采用相同距離比時(shí)間的方法；
（2）要得到速度，需測(cè)量路程和時(shí)間，然后選擇測(cè)量路程和時(shí)間所需的測(cè)量工具即可；
（3）實(shí)驗(yàn)中若紙錐下落較快，則時(shí)間較難測(cè)量；因此可從增加時(shí)間等角度去考慮．

解答 解：（1）為了比較紙錐下落的快慢，把兩個(gè)紙錐拿到同一高度同時(shí)釋放．圖乙A中兩紙錐的下端高度相同，圖乙B中兩紙錐的上端高度相同，故應(yīng)選圖乙A的位置釋放．
實(shí)驗(yàn)中即可記錄下落至地面的時(shí)間，也可測(cè)出紙錐下落相同時(shí)間運(yùn)動(dòng)的距離；
速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的路程，類似于時(shí)間相同比路程的方法；
（2）測(cè)量路程的工具是刻度尺，測(cè)量時(shí)間的工具是秒表（計(jì)時(shí)器）；
（3）紙錐下落快，時(shí)間較難測(cè)量，必須增加紙錐下落的高度和錐角，以增大下落時(shí)間，便于時(shí)間的測(cè)量，為減小誤差，還要多測(cè)幾次，取平均值．
故答案為：（1）A；時(shí)間；路程；2；（2）秒表；（3）下落的時(shí)間；大．

點(diǎn)評(píng) 在本實(shí)驗(yàn)的探究中，主要運(yùn)用了控制變量的研究方法，同時(shí)還考查了運(yùn)動(dòng)快慢的比較，根據(jù)原理選擇測(cè)量工具及測(cè)量的物理量，實(shí)驗(yàn)中要盡量的增大下落時(shí)間，減小測(cè)量誤差．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．在校運(yùn)動(dòng)會(huì)中，八（1）班幾位同學(xué)對(duì)其中的比賽項(xiàng)目進(jìn)行了激烈的討論，其中分析正確的是（　�。�
A．百米賽跑運(yùn)動(dòng)員沖刺后不能立即停下來是因?yàn)槭艿綉T性的作用
B．擲出去的鉛球能繼續(xù)運(yùn)動(dòng)是由于受到了推力的作用
C．仰臥起坐相當(dāng)于省力杠桿，俯臥撐相當(dāng)于費(fèi)力杠桿
D．跳高時(shí)，同學(xué)們腳用力向下蹬地面，是為了得到向上的動(dòng)力

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

7．節(jié)煤爐可以大大提高煤的使用效率．某物理興趣小組的同學(xué)研究某種節(jié)煤爐，他們用節(jié)煤爐給20kg的水加熱，同時(shí)他們繪制了如圖所示的加熱過程中水溫隨時(shí)間變化的圖線．若在6min內(nèi)完全燃燒了0.5kg的煤，水的比熱容為4.2×103J/（kg•℃），煤的熱值約為3×107J/kg．求：
（1）煤完全燃燒產(chǎn)生的熱量．
（2）經(jīng)過6min時(shí)間加熱，水所吸收的熱量．
（3）該節(jié)煤爐燒水時(shí)的熱效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

4．在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
（1）實(shí)驗(yàn)前小明發(fā)現(xiàn)杠桿右端低左端高，要使它在水平位置平衡，應(yīng)將杠桿右端的平衡螺母向左調(diào)節(jié)．
（2）如圖甲所示，在杠桿左邊A處掛四個(gè)相同鉤碼，要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)在杠桿的B處掛同樣鉤碼3個(gè)．
（3）如圖乙所示，用彈簧測(cè)力計(jì)在C處豎直向上拉，當(dāng)彈簧測(cè)力計(jì)逐漸向右傾斜時(shí)，使杠桿仍然在水平位置平衡，則彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)將變大（變大/變小/不變），其原因是力臂變短．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

11．如圖1所示為“探究杠桿平衡條件”的實(shí)驗(yàn)裝置．

（1）實(shí)驗(yàn)前，將杠桿中點(diǎn)置于支架上，使杠桿課繞O點(diǎn)自由轉(zhuǎn)動(dòng)．當(dāng)杠桿上不加任何物體而處于靜止時(shí)，發(fā)現(xiàn)杠桿右端上翹，此時(shí)應(yīng)將杠桿兩端的平衡螺母向右（選填“左”或“右”）調(diào)節(jié)．
（2）如圖2所示有甲、乙兩套實(shí)驗(yàn)裝置，杠桿的刻度尺每格為1cm，鉤碼每個(gè)重1N，都是用細(xì)繩在左端掛一個(gè)鉤碼，右端掛兩個(gè)鉤碼，兩套裝置都處于靜止?fàn)顟B(tài)．
①此時(shí)甲杠桿不平衡（選填“平衡”或“不平衡”），你的判斷依據(jù)是杠桿平衡條件F1L1=F2L2；
②圖乙（選填“甲”或“乙”）的力臂能直接從圖中讀出來．
③如果在乙圖兩邊同時(shí)多掛兩個(gè)鉤碼，發(fā)現(xiàn)杠桿會(huì)向左（選填“左”或“右”）傾斜，如果想讓杠桿重新處于水平平衡狀態(tài)，請(qǐng)你寫出一種可行的方法：將杠桿右端的鉤碼向右移動(dòng)（或左端的鉤碼向右移動(dòng)）．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

1．如圖所示的四個(gè)電路中電源電壓相同，已知定值電阻R1和R2的阻值大小關(guān)系為R1＞R2，在這四個(gè)電路中，總功率最大的是（　　）
A．B．C．D．

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科目：初中物理 來源： 題型：解答題

8．小明同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里做電學(xué)實(shí)驗(yàn)電路圖如圖1甲所示，實(shí)驗(yàn)中電源電壓保持不變，R為定值電阻．

（1）開關(guān)S閉合前，滑動(dòng)變阻器的滑片P應(yīng)滑到b端．
（2）閉合開關(guān)S試觸時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表和電壓表出現(xiàn)了圖1乙所示情況，這是因?yàn)椋弘娏鞅碚?fù)接線柱接反了，電壓表選擇的量程太�。�
（3）在故障排除后，實(shí)驗(yàn)記錄數(shù)據(jù)如表：
實(shí)驗(yàn)序號(hào)123
電壓（V）2.04.06.0
電流（A）0.200.400.60
通過數(shù)據(jù)分析得出的結(jié)論是電阻一定時(shí)，電流與電壓成正比．
（4）小明找到了他自己曾經(jīng)做過的“探究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，發(fā)現(xiàn)自己得出的結(jié)論是“串聯(lián)電路各用電器兩端電壓相等．”他開始懷疑自己的結(jié)論，他想用圖甲的實(shí)驗(yàn)器材重做“探究串聯(lián)電路電壓特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)”．請(qǐng)畫在圖2框中出他的實(shí)驗(yàn)電路．通過實(shí)驗(yàn)，他得出的結(jié)論是串聯(lián)電路的總電壓等于各串聯(lián)電路的電壓之和．
小明原來做實(shí)驗(yàn)用的是規(guī)格相同（填“相同”或“不同”）的兩個(gè)小燈泡．而是用現(xiàn)在的電路優(yōu)點(diǎn)是可以方便地改變電阻的阻值，多測(cè)幾組數(shù)據(jù)得出普遍性的結(jié)論．

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科目：初中物理 來源： 題型：填空題

5．認(rèn)真觀察下面四幅圖，回答問題．

實(shí)驗(yàn)（1）聞到飯菜的香味說明分子在不停的做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)．
實(shí)驗(yàn)（2）說明分子間存在著相互作用的引力．
實(shí)驗(yàn)（3）說明力的作用效果跟力的方向有關(guān)有關(guān)．
實(shí)驗(yàn)（4）在測(cè)量形狀不規(guī)則小固體密度時(shí)，要用量筒測(cè)它的體積，量筒中的水應(yīng)當(dāng)“適量”，“適量”的標(biāo)準(zhǔn)是能使固體完全浸沒和放入固體后水和固體的總體積不會(huì)超過量筒的最大刻度值（量程）；
如圖（4）所示的量筒，其分度值是2ml，小石塊的體積是20cm3．

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科目：初中物理 來源： 題型：選擇題

6．如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置中，能夠用來研究產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件的是（　�。�
A．B．C．D．

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