下面是李響同學在學習測量知識時所進行的幾次測量．請?zhí)顚懗鰷y量結(jié)果：
（1）在圖1中，物體A的長度是
1.35
1.35
cm．
（2）在圖2中，溫度計的示數(shù)為
24
24
℃．
分析：（1）由圖1所示刻度尺確定刻度尺的分度值，由圖可知，物體的端點沒有與刻度尺零刻度線對齊，物體兩端點所對應的刻度尺示數(shù)之差是物體的長度；
（2）由圖2所示溫度計確定溫度計的分度值，由圖示溫度計可以讀出溫度計的示數(shù)．
解答：解：（1）由圖1可知，刻度尺的分度值是1mm，物體A的長度是3.35cm-2.00cm=1.35cm；
（2）由圖2可知，溫度計的分度值是1℃，溫度計的示數(shù)是24℃；
故答案為：（1）1.35；（2）24．
點評：本題考查了刻度尺、溫度計的示數(shù)問題，是一道基礎題，要掌握常用測量器材的讀數(shù)方法．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題．本節(jié)探究點撥中指出：“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習過程中發(fā)現(xiàn)問題，并注意準確表述這些問題，還應學習尋找問題中的矛盾．”下面的幾個問題，符合探究點撥中的哪一點？
（1）我們生活在聲音的海洋里．松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂．你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢？
這是從
自然現(xiàn)象日常生活
自然現(xiàn)象日常生活
提出問題的．
（2）學校即將召開春季運動會．初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練．訓練了一會兒，同學們開始討論：甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢；丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快．李老師看同學們爭論起來，笑了笑說：“同學們，從物理學的角度來看，你們提出了一個關于速度是否變化的問題．接下來，大家議一議，你們應該如何收集證據(jù)，證明自己或別人的看法是否正確”．李老師是
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
在學生的爭論中尋找問題中的矛盾
提出問題的．
（3）編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽？除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外，各種聲音還有什么不同呢？這是在
學習過程中
學習過程中
發(fā)現(xiàn)并提出問題的．
（4）你能提出一個探究性的問題嗎？

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科目：初中物理 來源：2009-2010學年北京101中八年級（上）期中物理試卷（解析版） 題型：解答題

下面是李響同學在學習測量知識時所進行的幾次測量．請?zhí)顚懗鰷y量結(jié)果：
（1）在圖1中，物體A的長度是    cm．
（2）在圖2中，溫度計的示數(shù)為    ℃．

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科目：初中物理 來源：《3.1 科學探究：聲音的產(chǎn)生與傳播》2010年同步練習（解析版） 題型：解答題

【探究性學習】
科學探究的第一個環(huán)節(jié)是提出問題．本節(jié)探究點撥中指出：“注意從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)W習過程中發(fā)現(xiàn)問題，并注意準確表述這些問題，還應學習尋找問題中的矛盾．”下面的幾個問題，符合探究點撥中的哪一點？
（1）我們生活在聲音的海洋里．松濤、鳥語、流水潺潺…讓人心曠神怡；轟鳴、嚎叫、電鋸“吱吱”…讓人心煩意亂．你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？聲音又是如何傳到我們耳朵里的呢？
這是從______提出問題的．
（2）學校即將召開春季運動會．初二（3）班的李老師和本班四位參加4×100m接力賽跑的同學到運動場進行賽前訓練．訓練了一會兒，同學們開始討論：甲、乙兩同學都認為丁同學跑步途中的速度越來越慢；丁同學則認為甲、乙的觀察都不準確，他感覺自己跑步的速度是越來越快．李老師看同學們爭論起來，笑了笑說：“同學們，從物理學的角度來看，你們提出了一個關于速度是否變化的問題．接下來，大家議一議，你們應該如何收集證據(jù)，證明自己或別人的看法是否正確”．李老師是______提出問題的．
（3）編鐘演奏的樂曲為什么悅耳動聽，木棍敲石頭的聲音為什么不好聽？除了響度和音調(diào)的區(qū)別之外，各種聲音還有什么不同呢？這是在______發(fā)現(xiàn)并提出問題的．
（4）你能提出一個探究性的問題嗎？

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科目：初中物理 來源：北京期中題 題型：實驗題

下面是李響同學在學習測量知識時所進行的幾次測量。請?zhí)顚懗鰷y量結(jié)果：
（1）在圖1中，物體A的長度是_________cm。
（2）在圖2中，溫度計的示數(shù)為__________℃。
                                                                                 圖1                                                          圖2

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