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5.在“探究液體壓強與哪些因素有關”的實驗中,小芳猜想:液體的壓強可能與液體的密度、深度等因素有關.如圖是小芳同學設計的探究影響液體壓強因素的三個實驗裝置.

(1)實驗中,探究液體壓強的工具是U型壓強計.
(2)要研究液體的壓強與某個因素的關系,需要先控制其他幾個因素不變,這種實驗探究方法稱作控制變量法法.
(3)甲、乙兩圖是探究液體壓強與深度的關系,結論是:液體內部壓強隨深度的增加而增大.
(4)要探究液體壓強與密度的關系,應選用乙丙兩圖進行對比.
(5)在圖乙中,固定金屬盒的橡皮膜在水中的深度,使金屬盒處于向上、向下、向左、向右等方位時,兩玻璃管中液面高度差不變,說明了在液體內部同一深度處,液體向各個方向的壓強大小相等.

分析 (1)在初中物理學中,研究液體內部壓強特點的工具是U型壓強計,本題用到了物理上常用的研究方法--轉換法.用手按壓強計的橡皮膜,U型管內水面出現(xiàn)高度差;即將液體壓強的大小轉化為U型管中液面的高度差;
(2)影響液體的壓強的因素有多個,要研究液體的壓強與某個因素的關系,需要先控制其他幾個因素不變,這種方法是控制變量法;
(3)液體內部壓強與液體的密度和液體的深度有關,在探究影響液體內部壓強的因素時,需要用到控制變量法;
(4)要探究液體壓強與密度的關系,需要控制深度和方向不變,因而應選用乙丙兩圖進行對比;
(5)液體內部壓強的特點是:液體內部壓強隨著深度的增加而增大,同一深度,液體內部向各個方向的壓強相等,不同液體內部的壓強還與液體的密度有關.

解答 解:(1)由圖可知,用來探究液體內部壓強的特點的工具是U型壓強計,實驗時把金屬盒放入水中,通過觀察兩管中水面的高度差就可以反映橡皮膜受到水的壓強的大小;
(2)影響液體的壓強的因素有多個,要研究液體的壓強與某個因素的關系,需要先控制其他幾個因素不變,這種方法是控制變量法;
(3)甲、乙兩圖液體的密度相同,探頭在液體中的深度不同,U型管中液面的高度差不同,說明液體壓強與有關,并且液體內部壓強隨著深度的增加而增大;
(4)要探究壓強與液體密度的關系,應使探頭深度相同,液體密度不同,所以應選擇乙丙兩圖;
(5)在圖乙中,固定金屬盒的橡皮膜在水中的深度,使金屬盒處于向上、向下、向左、向右等方位時,兩玻璃管中液面高度差不變,說明了在液體內部同一深度處,液體向各個方向的壓強大小相等.
故答案為:(1)U型壓強計;(2)控制變量法;(3)深度;液體內部壓強隨著深度的增加而增大;(4)乙丙;(5)相等.

點評 此題考查的是我們對于液體壓強計的了解以及液體內部壓強的影響因素,注意物理實驗中研究方法--轉換法和控制變量法的運用,液體壓強是中考必考的一個知識點,需要掌握.

練習冊系列答案
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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

20.中國載人航天工程新聞發(fā)言人日前表示,中國將于2016年下半年先發(fā)射天宮二號空間實驗室,隨后發(fā)射神舟十一號飛船與“天宮二號”實現(xiàn)對接,攜手遨游太空.如效果圖所示,對接后,“神舟十一號”相對于“天宮二號”是靜止的,此時它們受非平衡力(填“受平衡力”、“不受力”或“受非平衡力”)作用.

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科目:初中物理 來源: 題型:解答題

18.在探究杠桿平衡條件的實驗中:

(1)小麗把杠桿支在支架上,調節(jié)杠桿兩端的平衡螺母,使杠桿在水平位置平衡;這樣做的目的是:便于測量力臂;
(2)如圖甲所示,在杠桿右邊B處掛兩個相同的鉤碼,要使杠桿仍在水平位置平衡,應在杠桿左邊A處掛3個相同的鉤碼;
(3)如圖乙所示,用彈簧測力計在C處豎直向上拉,當彈簧測力計逐漸向右傾斜時,杠桿仍然在水平位置平衡,彈簧測力計的拉力F變大(選填“變大”、“不變”或“變小”),原因是拉力的力臂變短了.
(4)杠桿在生活中有很多應用.如圖丙所示,現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉動,可采取的做法是甲不動,乙向遠離支點方向移動(或乙不動,甲向靠近支點方向移動;或乙不動,甲蹬地,減小甲對蹺蹺板的壓力,并說出能驅使蹺蹺板發(fā)生轉動的條件使蹺蹺板順時針和逆時針方向轉動的力和力臂的乘積不相等.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

14.某同學利用如圖所示的器材探究液體內部的特點:
(1)如圖所示,他將橡皮管的一段緊密地套在U形管左側的端口后,多次改變探頭在水中的深度,并比較每次的深度及相應的U形管左右兩側液面的高度差,這是為了探究液體內部壓強和液體深度關系.
(2)圖中U形管內注入的紅墨水,若紅墨水的密度和水接近,且h=15cm,則橡皮膜處的壓強約為1500Pa.(g取10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

1.在“用天平和量筒測量鹽水密度”的實驗中

(1)小聰同學將天平放在水平桌面上,把游碼移至標尺左端0刻線處,發(fā)現(xiàn)指針指在分度盤中線的左側,應將平衡螺母向右調,使橫梁平衡.
(2)用天平測出空燒杯的質量為30g,向燒杯中倒入適量的鹽水,測出燒杯和鹽水的總質量如圖甲所示,則鹽水的質量是32g.再將燒杯中的鹽水全部倒入量筒中,如圖乙所示,鹽水的密度為1.07×103kg/m3
(3)實驗中,測出空燒杯的質量m1,倒入鹽水后其總質量m2.將鹽水倒入量筒時,小聰發(fā)現(xiàn)鹽水較多,無法全部倒完,他停止了操作.而同組同學認為可繼續(xù)完成實驗,于是小聰讀出量筒中鹽水的體積V,又增加了一個步驟,順利測出了鹽水的密度.你認為他增加的步驟是測出燒杯和剩余鹽水的總質量m3,測量鹽水密度的表達式ρ=$\frac{{m}_{2}-{m}_{3}}{V}$.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

10.為了研究物質的某種特性,取質量相等的兩種液體甲和乙,分別用相同的兩盞酒精燈同時加熱時,液體的溫度隨時間變化的圖象如圖所示,從圖象可知,兩種液體初始溫度相同,甲液體溫度升高得較快.分析比較圖中的A、B兩點,可以得出初步結論是:質量相同的甲乙兩種液體升高相同的溫度,乙液體吸收的熱量比甲液體多.分析比較圖中的A、C兩點,可以得出初步結論是:質量相同的甲乙兩種液體吸收相同的熱量,甲液體升高的溫度比乙液體高.

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

16.下面是小王利用刻度均勻的勻質杠桿進行探究“杠桿的平衡條件”的實驗.(每個鉤碼重0.5N).

(1)實驗前,將杠桿的中點置于支架上,調節(jié)平衡螺母使杠桿水平平衡.這樣做有什么好處?避免杠桿自重對實驗的影響.
(2)如圖1所示,①在杠桿A點處掛4個鉤碼,則在B點處應掛6個同樣的鉤碼,杠桿仍然在水平位置平衡.
②把B點處的鉤碼取下,在B點處施加一個豎直向下的拉力F=3N時,杠桿仍在水平位置平衡.當拉力F向右傾斜時,仍要保持杠桿水平平衡,拉力F的大小將變大(選填“變大”、“變小”或“不變”).原因是阻力和阻力臂不變,動力臂變小,動力變大.
(3)如果小王又進行了如圖2所示的探究,考慮杠桿自重的影響,發(fā)現(xiàn)用彈簧測力計在C點豎直向上拉使杠桿仍然處于水平位置平衡時,則彈簧測力計的示數(shù)至少大于3N.

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科目:初中物理 來源: 題型:填空題

13.一艘排水量是10000t的輪船,滿載貨物時受到的水的浮力是1×108N;這艘輪船若從河里駛入海里,會浮上來一些.(填“浮上來”或“沉下去”).(取g=10N/kg)

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科目:初中物理 來源: 題型:實驗探究題

14.小明同學回顧“探究杠桿的平衡條件”的實驗時的情景.
(1)小明將杠桿中點置于支架上,當杠桿靜止時,發(fā)現(xiàn)杠桿的左端上翹,此時,他應將杠桿兩端的平衡螺母向左(選填“左”或“右”)調節(jié),使杠桿在水平位置平衡.杠桿這樣放置是為了在掛上鉤碼后,便于在杠桿上直接讀出力臂.
(2)如圖1所示,若每個鉤碼重0.5N,且杠桿上每格相等,小明在杠桿左端圖示位置處掛上3個鉤碼,為使杠桿在水平位置平衡,他在圖中A處用彈簧測力計施加一個方向向上的力F1,此彈簧測力計的示數(shù)至少是2N.
(3)如圖2,小明用彈簧測力計拉杠桿的C點,使杠桿在水平位置保持平衡.當彈簧測力計由位置1轉至位置2的過程中,杠桿在水平位置始終保持平衡,測力計示數(shù)變化情況是先變小后變大.
(4)第(2)問“探究杠桿的平衡條件”和探究”滑動摩擦力的影響因素”實驗中都用到了彈簧測力計,小明對比總結了彈簧測力計使用方法和注意事項,在測力前,前者和后者兩個實驗中彈簧測力計使用不同之處是前者要在豎直方向調零,后者要在水平方向調零,在測力時,兩個實驗中彈簧測力計使用相同之處是測量的力不超量程或讓測力計彈簧伸長方向與受力方向一致.

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