2．為了能用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明電風(fēng)扇吹出的到底是不是涼風(fēng)？于是，八（1）班一物理學(xué)習(xí)小組合作在（室內(nèi)溫度為20℃）教室內(nèi)準(zhǔn)備進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
（1）請(qǐng)你簡(jiǎn)單寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)方法及所需觀察現(xiàn)象
（2）在如圖上畫(huà)出能正確反映溫度計(jì)示數(shù)隨時(shí)間的變化情況的大致圖象．

分析 蒸發(fā)是一種緩慢的汽化現(xiàn)象，影響蒸發(fā)快慢的因素有溫度、表面積、液體表面上方的空氣流動(dòng)，溫度升高、表面積增大、空氣流動(dòng)加快，蒸發(fā)就會(huì)加快，據(jù)此設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．

解答 答：（1）影響蒸發(fā)快慢的因素有溫度、表面積、液體表面上方的空氣流動(dòng)，溫度升高、表面積增大、空氣流動(dòng)加快，蒸發(fā)就會(huì)加快．
實(shí)驗(yàn)方法及所需觀察現(xiàn)象：打開(kāi)電風(fēng)扇正對(duì)著干燥的溫度計(jì)玻璃泡吹風(fēng)，觀察溫度計(jì)示數(shù)的變化．
（2）由于溫度計(jì)玻璃泡干燥，沒(méi)有水分蒸發(fā)，故電風(fēng)扇正對(duì)著干燥的溫度計(jì)玻璃泡吹風(fēng)，溫度計(jì)示數(shù)的不變，等于室內(nèi)溫度為20℃，溫度計(jì)示數(shù)隨時(shí)間的變化情況的大致圖象如下：

點(diǎn)評(píng) 本題從生活中的現(xiàn)象入手考查探究影響蒸發(fā)快慢的因素及蒸發(fā)吸熱現(xiàn)象，考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力和分析處理問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列運(yùn)動(dòng)物體中，平均速度有可能為20m/s的是（　�。�
A．在平直公路上行駛的汽車(chē)B．正在快速爬行的螞蟻
C．正在進(jìn)行比賽的短跑運(yùn)動(dòng)員D．在空中正常飛行的殲10戰(zhàn)機(jī)

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：計(jì)算題

5．如圖所示，某同學(xué)在做俯臥撐運(yùn)動(dòng)，此時(shí)可將他視為一個(gè)杠桿，若該同學(xué)重500N，A點(diǎn)為他身體的重心．
（1）則他將身體勻速撐起時(shí)，地面對(duì)雙手的支持力為多少？
（2）某次測(cè)試中，測(cè)得他在1min內(nèi)做了30個(gè)俯臥撐，且每次將身體撐起時(shí)，肩部上升的高度為0.4m．由上述信息可求，
①他將身體撐起一次所做的功？
②他在測(cè)試時(shí)做俯臥撐的功率？

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

10．（1）法國(guó)科學(xué)家阿貝爾•費(fèi)爾和德國(guó)科學(xué)家彼得•格林貝爾由于發(fā)現(xiàn)了巨磁電阻（GMR）效應(yīng)，榮獲了2007年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)．巨磁電阻效應(yīng)是指某些材料的電阻在磁場(chǎng)中急劇減小的現(xiàn)象，這一發(fā)現(xiàn)大大提高了磁、電之間信號(hào)轉(zhuǎn)換的靈敏度，從而引發(fā)了現(xiàn)代硬盤(pán)生產(chǎn)的一場(chǎng)革命．
如圖甲是說(shuō)明巨磁電阻特性原理的示意圖，圖中GMR是巨磁電阻．如果閉合開(kāi)關(guān)S1、S2，使滑片P向左移動(dòng)，巨磁電阻的阻值將減小，指示燈的亮度將變亮（選填“變暗”、“變亮”或“不變”）．

（2）如圖乙所示，把一根鐵絲的兩端分別與兩根銅絲相連接，再與一直小量程的電流表串聯(lián)成一閉合回路，然后把銅絲、鐵絲一個(gè)接點(diǎn)D放在盛有冰水混合物的杯中，另一個(gè)接點(diǎn)G用酒精燈加熱時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表指針會(huì)偏轉(zhuǎn)，表明閉合電路中有電流，象這樣的電路叫做熱偶電路．進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)表明，熱偶電路中電流的大小跟相互連接的兩種金屬絲的性質(zhì)及接點(diǎn)D和G間的溫度差有關(guān)，下表中給出了通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)得的鉑-銠合金熱偶電路中電流大小與溫度關(guān)系的一組數(shù)據(jù)
兩點(diǎn)間溫度差/℃01100200300500800100015001700
電路中的電流/A0.0010.0020.0640.1420.2290.4170.7310.9561.5451.781
①?gòu)谋碇袛?shù)據(jù)町以發(fā)現(xiàn)，熱電偶電路中電流的大小將隨著兩接點(diǎn)間溫度差的增大而增大；
②這樣的熱電偶實(shí)際上是一個(gè)電源，它的電能是由內(nèi)能轉(zhuǎn)化而來(lái)的；
③利用熱電偶電路中電流與兩接點(diǎn)間溫度差的關(guān)系可以制成熱電偶溫度計(jì)，根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)可以預(yù)測(cè)：與通常的水銀溫度計(jì)相比，鉑一銠合金熱電偶溫度計(jì)的優(yōu)點(diǎn)之一是測(cè)量范圍大．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

17．人在代謝活動(dòng)中，食物通過(guò)體內(nèi)的“緩慢燃燒”，轉(zhuǎn)化為人體所需要的能量，因此，我們可以將食物看成是一種燃料，小明取質(zhì)量相等的餅干和薯片，利用圖示兩套完全相同的裝置比較兩種食物“這方面性能”的差異．
（1）小明所探究的食物的“這方面性能”指的是食物的熱值（填物理量名稱）；
（2）實(shí)驗(yàn)中通過(guò)溫度計(jì)升高的示數(shù)來(lái)反應(yīng)食物燃燒放出熱量的多少．
（3）實(shí)驗(yàn)中應(yīng)記錄食物的質(zhì)量m1、水的質(zhì)量m2、加熱前的水溫t0和燃料燃盡后的水溫t1（寫(xiě)出物理量及對(duì)應(yīng)的符號(hào)），用c表示水的比熱容，此過(guò)程中計(jì)算水吸收熱量的表達(dá)式為Q=cm2（t1-t0）；
（4）實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)食物很難點(diǎn)燃，于是將食物碾碎，并將食物與質(zhì)量相等的酒精混合后充分燃燒，這樣操作對(duì)于比較亮食物放出熱量的多少無(wú)（有/無(wú)）影響，運(yùn)用此方法不能（能/不能）準(zhǔn)確計(jì)算出食物“這方面性能”的值，理由是食物燃燒放出的熱量沒(méi)有全部被水吸收．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

7．小明想知道小燈泡的亮暗程度與什么因素有關(guān)．于是他找來(lái)了額定電流均小于0.6A，額定電壓是2.5V的燈L1和額定電壓是3.8V的燈L2，先后接在電源電壓恒為6V的電路中，按照如圖所示1的電路開(kāi)始探究．

（1）請(qǐng)你用筆畫(huà)線代替導(dǎo)線，根據(jù)圖1所示的電路圖，將圖2所示實(shí)物圖連接完整．
（2）若小明連接電路后閉合開(kāi)關(guān)，燈L1很暗幾乎不發(fā)光，移動(dòng)滑片P也不能改變燈的亮度．原因是他把滑動(dòng)變阻器的A、B．（選填“A、B”或“C、D”）接線柱接入了電路．
（3）小明排除故障后，按圖所示的電路繼續(xù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：
①閉合開(kāi)關(guān)，滑片P向A（選填“A”或“B”）端移動(dòng)，使燈L1發(fā)光，測(cè)出燈L1的相關(guān)物理量，記錄和計(jì)算結(jié)果如下表：
次數(shù)電壓/V實(shí)際功率/W電阻Ω
11.60.200.328.00
22.50.240.6010.42
32.80.260.7310.77
②請(qǐng)將記錄數(shù)據(jù)時(shí)遺漏的物理量和單位填入表格的空白處．
（4）小明注意到燈L1的亮度變化是：第二次比第一次亮，第三次比第二次更亮．結(jié)合表中數(shù)據(jù)得出的結(jié)論是小燈泡的實(shí)際功率越大，小燈泡越亮．燈L1的額定功率是0.60W．
（5）用L2替換L1重復(fù)上面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要改變電壓表的量程，發(fā)現(xiàn)燈L2的亮度變化規(guī)律與燈L1相似．若該電表的另一個(gè)量程已損壞，在不添加任何器材的情況下，請(qǐng)?jiān)诜娇騼?nèi)圖3畫(huà)出能測(cè)量小燈泡L2額定功率的實(shí)驗(yàn)電路圖．
（6）小明在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后與同學(xué)們討論：
①有同學(xué)認(rèn)為“用上表中燈L1的3次電阻的平均值代表它的電阻更準(zhǔn)確．”這種說(shuō)法錯(cuò)誤的原因是他忽略了溫度對(duì)小燈電阻的影響．
②有同學(xué)認(rèn)為“把燈L1換成定值電阻，該實(shí)驗(yàn)可以用來(lái)研究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系．”你認(rèn)為這種說(shuō)法正確（選填“正確”或“錯(cuò)誤”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

14．在探究“影響電流熱效應(yīng)的因素”實(shí)驗(yàn)中：

（1）為了探究電流通過(guò)電阻產(chǎn)生的熱量與電流的關(guān)系，小明設(shè)計(jì)了甲圖裝置，在燒瓶?jī)?nèi)安裝一根電阻絲，并插入一支溫度計(jì)，該實(shí)驗(yàn)通過(guò)比較溫度計(jì)示數(shù)變化來(lái)判斷相同時(shí)間內(nèi)不同電流產(chǎn)生的熱量多少，下面的探究實(shí)驗(yàn)中，也是采用這種研究方法的是A．（圖中燒瓶?jī)?nèi)裝有質(zhì)量相等的煤油）
A．通過(guò)泡沫塑料凹陷的程度來(lái)知道壓力作用效果的大小
B．探究電流與電壓、電阻的關(guān)系
C．用總電阻表示同一段電路中串聯(lián)的兩個(gè)電阻
（2）若要探究電阻產(chǎn)生熱量與電阻的關(guān)系，可選擇乙圖中B（選填“A”或“B”）燒瓶中的電阻與甲圖中的燒瓶電阻串聯(lián)（選填“串聯(lián)”或“并聯(lián)”）．
（3）小明提議利用上述實(shí)驗(yàn)裝置改做“比較水和煤油比熱容的大小”的實(shí)驗(yàn)，則他應(yīng)選擇乙圖中A（選填“A”或“B”）燒瓶與甲圖中的燒瓶并聯(lián)，并將其中一燒瓶中的液體換成相同質(zhì)量的水．水和煤油吸熱的多少是通過(guò)加熱時(shí)間來(lái)反映的（選填“溫度計(jì)示數(shù)”或“加熱時(shí)間”）．

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：解答題

11．“長(zhǎng)征三號(hào)乙”運(yùn)載火箭一級(jí)殘骸落到湖南省綏寧縣砸壞了民宅．這引起了某�？萍夹〗M的關(guān)注：豎直下落的物體與地面碰撞時(shí)對(duì)地面的作用力大小與哪些因素有關(guān)呢？小劉猜想與物體的質(zhì)量、開(kāi)始下落時(shí)離地面的高度有關(guān)．
（1）你猜想還與物體落地時(shí)的速度有關(guān)．
（2）該同學(xué)為驗(yàn)證他的猜想，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：在水平地面上平鋪一些報(bào)紙，將涂滿紅色顏料的同一籃球從不同高度靜止釋放，籃球會(huì)在報(bào)紙上留下大小不同的圓形紅色印跡，通過(guò)比較印跡的大小即可比較籃球?qū)Φ孛孀饔昧Φ拇笮。摲桨杆玫降膶?shí)驗(yàn)方法控制變量法和轉(zhuǎn)換法．
（3）在該同學(xué)基礎(chǔ)上，如何測(cè)出具體力的大小，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)方案①取一只臺(tái)秤，將印記放在臺(tái)秤上，將籃球放在印跡中央；②用力下壓籃球，當(dāng)籃球恰好將印跡覆蓋時(shí)，讀出臺(tái)秤的示數(shù)；③根據(jù)臺(tái)秤的示數(shù)計(jì)算出力的大小，即為籃球留下該印跡時(shí)對(duì)地面作用力的大�。�

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．閱讀短文，回答文后問(wèn)題：不倒的奧秘
    支持面上物體的穩(wěn)定程度叫做穩(wěn)度．小明觀察到電風(fēng)扇、落地?zé)舻榷加袀�(gè)大而重的底座，使它們不易翻倒．進(jìn)而他提出兩個(gè)猜想：①物體的德度可能與物體重心高低有關(guān)；②物體的穩(wěn)度可能與接觸面積大小有關(guān)．
    如何比較物體的穩(wěn)度大小呢？他發(fā)現(xiàn)，讓不同的物體傾鈄相同的角度時(shí)，有的物體翻倒，有的物體不翻倒，翻倒的說(shuō)明其穩(wěn)度較小，于是，他將物體放在表面粗糙的水平木板上，讓木板繞O點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，通過(guò)觀察物體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過(guò)的角度θ的大小（物體不滑動(dòng)），來(lái)比較物體穩(wěn)度的大小，如圖所示，為了驗(yàn)證猜想①，他將三塊相同的橡皮泥分別固定在三個(gè)相同的物體的底部、中部和底部，其重心位置如圖甲中a、b、c所示，實(shí)驗(yàn)時(shí)，將它們依次放在木板上，分別記下讓它們剛好翻倒時(shí)，木板轉(zhuǎn)過(guò)的角度θ的大�。畬�(shí)驗(yàn)記錄如表．
實(shí)驗(yàn)次數(shù)123
重心離支持面高度低中高
物體剛好翻倒時(shí) 木板轉(zhuǎn)過(guò)的角度大較大小
在驗(yàn)證猜想②之前，他想到照相機(jī)的三腳架與地面的接觸面積不變，支得越開(kāi)卻越穩(wěn)．于是，他調(diào)整思路，找來(lái)一塊木板和四根相同的木棒，組成圖乙所示裝置，將四根木棒由內(nèi)向外移動(dòng)時(shí)，裝置的穩(wěn)度不斷增大．
（1）圓柱體剛好翻倒時(shí)木板轉(zhuǎn)過(guò)的角度θ越大，反映圓柱體的穩(wěn)度越大（大/小）．
（2）物體的重心越高，其穩(wěn)度越�。ㄔ酱�/越小）．
（3）乙圖所示實(shí)驗(yàn)表明穩(wěn)度與支撐面積有關(guān)．
（4）依據(jù)以上結(jié)論，下列說(shuō)法合理的是B
A．卡車(chē)裝貨物時(shí)，應(yīng)把重的貨物裝在上層可使貨物不易翻倒
B．乘車(chē)時(shí)，兩腳分開(kāi)站得更穩(wěn)
C．丙圖中不倒翁是通過(guò)是通過(guò)増大接觸面積來(lái)提高穩(wěn)度的
D．一塊長(zhǎng)方體磚塊豎放比平放更穩(wěn)定
（5）小明在測(cè)液體密度時(shí)，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)步驟：
①用天平測(cè)出空量筒的質(zhì)量；
②往量筒中倒入適量的鹽水，測(cè)出鹽水的體積；
③用天平測(cè)出量筒和鹽水的總質(zhì)量．
小明認(rèn)為這種方法比老師設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案操作更簡(jiǎn)單．你認(rèn)為他的方案有何不足之處：量筒易翻倒摔壞．

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