某同學(xué)在研究杠桿的使用特點時，他先用彈簧測力計直接提重物A；然后在帶有均勻刻度的輕質(zhì)杠桿上掛重物A，他先后三次用彈簧測力計提著杠桿使其在水平位置靜止，研究過程如圖所示，請仔細(xì)觀察圖中的操作和測量結(jié)果，然后歸納得出初步結(jié)論．

（1）比較圖中（A）、（B）[或（A）、（C）或（A）、（D）]，可知：________．
（2）比較圖中（B）、（C）、（D）可知：________．

解：（1）使用杠桿時，動力臂大于阻力臂，可以省力．
（2）（B）（C）（D）三個實驗，動力臂和阻力臂的比值分別是、、，
＜＜，阻力一定時，動力越小，所以在阻力一定時，動力臂和阻力臂的比值越大，越省力．
故答案為：（1）使用動力臂大于阻力臂的杠桿，可以省力；（2）阻力一定時，動力臂與阻力臂的比值越大，越省力．
分析：（1）使用杠桿時，動力臂大于阻力臂時，省力．
（2）當(dāng)阻力一定時，動力臂和阻力臂的比值越大，越省力．
點評：使用杠桿時，動力臂大于阻力臂省力．動力臂和阻力臂的比值越大，越省力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?嘉定區(qū)二模）某同學(xué)在研究杠桿的使用特點時，他先用彈簧測力計直接提重物A；然后在帶有均勻刻度的輕質(zhì)杠桿上掛重物A，他先后三次用彈簧測力計提著杠桿使其在水平位置靜止，研究過程如圖所示，請仔細(xì)觀察圖中的操作和測量結(jié)果，然后歸納得出初步結(jié)論．

（1）比較圖中（A）、（B）[或（A）、（C）或（A）、（D）]，可知：
使用動力臂大于阻力臂的杠桿，可以省力
使用動力臂大于阻力臂的杠桿，可以省力
．
（2）比較圖中（B）、（C）、（D）可知：
阻力一定時，動力臂與阻力臂的比值越大，越省力
阻力一定時，動力臂與阻力臂的比值越大，越省力
．

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科目：初中物理 來源： 題型：閱讀理解

某同學(xué)在研究杠桿的平衡條件的實驗中：
（1）在未掛鉤碼時，發(fā)現(xiàn)杠桿右端上翹，則應(yīng)把杠桿右端螺母向
右
右
調(diào)（選填“左”或“右”），直至杠桿在水平位置平衡．實驗前，調(diào)節(jié)杠桿水平平衡的目的是：
杠桿重心過支點，排除杠桿自重對實驗的干擾
杠桿重心過支點，排除杠桿自重對實驗的干擾
；
實驗時，選用水平平衡位置研究這個實驗的目的是：
杠桿在水平位置平衡時，鉤碼自重產(chǎn)生的力臂與杠桿重合便于力臂的測量（表達(dá)合理均得分）
杠桿在水平位置平衡時，鉤碼自重產(chǎn)生的力臂與杠桿重合便于力臂的測量（表達(dá)合理均得分）
．
（2）調(diào)平后，他在左邊四格處掛了一個鉤碼，又在右邊1格處掛了同樣的4個鉤碼，杠桿剛好在水平位置平衡，則他認(rèn)為杠桿的平衡條件也可以為動力+動力臂=阻力+阻力臂，他的結(jié)論對嗎？
不對
不對
．原因是
實驗次數(shù)太少，不能說明普遍規(guī)律；實驗所取數(shù)據(jù)太特殊，不具有普遍性；不同物理量之間不能相加（表達(dá)合理均得分）
實驗次數(shù)太少，不能說明普遍規(guī)律；實驗所取數(shù)據(jù)太特殊，不具有普遍性；不同物理量之間不能相加（表達(dá)合理均得分）
．
（3）去掉左邊鉤碼，用彈簧測力計在四格處向下拉，也可以使杠桿平衡，如每個鉤碼質(zhì)量是50g，則杠桿平衡時，彈簧秤的示數(shù)應(yīng)該是
0.5
0.5
N．實驗發(fā)現(xiàn)，彈簧秤示數(shù)大于計算值，原因可能是
彈簧測力計使用時沒有與杠桿垂直導(dǎo)致力臂測量值偏小（表達(dá)合理均得分）
彈簧測力計使用時沒有與杠桿垂直導(dǎo)致力臂測量值偏�。ū磉_(dá)合理均得分）
．（g=10N/kg）

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科目：初中物理 來源： 題型：

某同學(xué)在研究杠桿的平衡條件的實驗中：
（1）實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將左端的螺母向
右
右
 調(diào)（填“左”或“右”）．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小強不斷改變動力或動力臂的大小，調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小，使杠桿在原來的位置重新平衡．下表是小強的實驗記錄，在這四組數(shù)據(jù)中，他發(fā)現(xiàn)實驗序號為
1
1
的一組數(shù)據(jù)是錯誤的．經(jīng)檢查，結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了，阻力臂的實際值應(yīng)為
0.6
0.6
m；通過探究，小強得到杠桿的平衡條件是
F1L1=F2L2
F1L1=F2L2
．
實驗序號 動力F1/N 動力臂L1/m 阻力F2/N 阻力臂L2/m
1 2 0.3 1 0.4
2 1 0.4 2 0.2
3 1.5 0.2 3 0.1
4 1 0.6 1.5 0.4
（3）杠桿在生活中有很多應(yīng)用．如圖乙所示，現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動，可采取的做法是
乙向右移動
乙向右移動
（說出一種方法即可），請說出你的依據(jù)
杠桿平衡條件
杠桿平衡條件
．

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科目：初中物理 來源：2012年上海市嘉定區(qū)、寶山區(qū)中考物理二模試卷（解析版） 題型：填空題

某同學(xué)在研究杠桿的使用特點時，他先用彈簧測力計直接提重物A；然后在帶有均勻刻度的輕質(zhì)杠桿上掛重物A，他先后三次用彈簧測力計提著杠桿使其在水平位置靜止，研究過程如圖所示，請仔細(xì)觀察圖中的操作和測量結(jié)果，然后歸納得出初步結(jié)論．

（1）比較圖中（A）、（B）[或（A）、（C）或（A）、（D）]，可知：    ．
（2）比較圖中（B）、（C）、（D）可知：    ．

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科目：初中物理 來源：2012年河北省石家莊外國語學(xué)校中考物理二模試卷（解析版） 題型：解答題

某同學(xué)在研究杠桿的平衡條件的實驗中：
（1）實驗前出現(xiàn)圖甲所示情況，為了使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將左端的螺母向______ 調(diào)（填“左”或“右”）．
（2）杠桿調(diào)節(jié)平衡后，小強不斷改變動力或動力臂的大小，調(diào)節(jié)阻力或阻力臂的大小，使杠桿在原來的位置重新平衡．下表是小強的實驗記錄，在這四組數(shù)據(jù)中，他發(fā)現(xiàn)實驗序號為______的一組數(shù)據(jù)是錯誤的．經(jīng)檢查，結(jié)果是測量阻力臂時讀錯了，阻力臂的實際值應(yīng)為______m；通過探究，小強得到杠桿的平衡條件是______．
實驗序號動力F1/N動力臂L1/m阻力F2/N阻力臂L2/m
120.310.4
210.420.2
31.50.230.1
410.61.50.4
（3）杠桿在生活中有很多應(yīng)用．如圖乙所示，現(xiàn)欲使靜止的蹺蹺板發(fā)生轉(zhuǎn)動，可采取的做法是______（說出一種方法即可），請說出你的依據(jù)______．

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