如圖所示，杠桿在F1和F2作用下在水平位置平衡，已知AO＜B0，F(xiàn)1和F2的大小和方向都不變，若將它們的作用點(diǎn)同時向支點(diǎn)0移動相同距離L，則（　�。�
分析：根據(jù)杠桿原來平衡，設(shè)移動的距離為L，再比較F1（L1-L）和F2（L2-L）即可作出判斷．
解答：解：原來平衡時，F(xiàn)1AO=F2BO，
因?yàn)锳O＜BO，所以F1＞F2，
設(shè)移動相同的距離L，
則A端：F1（AO-L）=F1AO-F1L，
B端，F(xiàn)2（BO-L）=F2BO-F2L，
∵F1＞F2，∴F1L＞F2L，
F1（AO-L）＜F2（BO-L），
則杠桿的B端向下傾斜；
故選B．
點(diǎn)評：用杠桿的平衡條件，判斷出力與力臂乘積的變化值，從而判斷出某些量的大小，也是杠桿知識的一種基本應(yīng)用．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來源： 題型：

7、在探究“杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)中，所用的實(shí)驗(yàn)器材有杠桿、支架、刻度尺、細(xì)線、質(zhì)量相同的鉤碼若干．
（1）將杠桿裝在支架上，發(fā)現(xiàn)杠桿右端下沉，如果將杠桿右側(cè)的平衡螺母向左調(diào)到頭了，杠桿右端仍下沉，此時應(yīng)將杠桿左側(cè)的平衡螺母向
左
調(diào)，直到杠桿在水平位置平衡為止．
（2）某同學(xué)進(jìn)行正確的實(shí)驗(yàn)操作后，得到的數(shù)據(jù)為F1=6N、L1=20cm、F2=4N和L2=30cm．該同學(xué)根據(jù)這些數(shù)據(jù)能否得出探究結(jié)論？
不能得出探究結(jié)論
理由是：
因?yàn)橐淮螌?shí)驗(yàn)獲得的數(shù)據(jù)有偶然性，不能反映普遍規(guī)律
．
（3）使杠桿在傾斜一定角度的位置做實(shí)驗(yàn)，也能得出杠桿平衡條件，這種實(shí)驗(yàn)方案與杠桿在水平位置做實(shí)驗(yàn)的方案相比較，你認(rèn)為哪種實(shí)驗(yàn)方案好并說明理由：
杠桿在水平位置的實(shí)驗(yàn)方案好．理由：便于測量力臂
．
（4）如圖所示，杠桿在水平位置平衡，如果在兩側(cè)鉤碼下再各掛一個相同的鉤碼，則杠桿
右
端將下沉．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（2012?姜堰市模擬）在探究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中：
（1）實(shí)驗(yàn)前（沒有掛鉤碼和彈簧測力計(jì)），發(fā)現(xiàn)杠桿左端高右端低．要使杠桿在水平位置平衡，應(yīng)將左端的平衡螺母向
左
左
調(diào)節(jié)．調(diào)節(jié)杠桿在水平位置平衡，目的是使杠桿的
重力
重力
不對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生影響．
（2）如圖所示，杠桿在水平位置平衡．小強(qiáng)事先測出三個鉤碼重，得知F2=1.5N；由測力計(jì)讀得F1=1.2N；測出OA=30cm，OB=20cm．他將這些數(shù)據(jù)代入杠桿平衡條件公式，發(fā)現(xiàn)F1×OA和F2×OB并不相等，于是他認(rèn)為杠桿的平衡條件不一定是F1l1=F2l2．據(jù)上述介紹，可知小強(qiáng)的錯誤是
把OA當(dāng)成了F1的力臂（或把F1的力臂弄錯了）
把OA當(dāng)成了F1的力臂（或把F1的力臂弄錯了）
．
（3）在圖中，若B處所掛的鉤碼不變，而將測力計(jì)由A處移到C處（OC=10cm），要使杠桿在水平位置平衡、且測力計(jì)對杠桿的拉力為最小，那么測力計(jì)拉力的方向應(yīng)為
豎直向上
豎直向上
，這時測力計(jì)的讀數(shù)為
3
3
N．

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科目：初中物理 來源： 題型：

（1）在易拉罐內(nèi)裝進(jìn)適量的水，能使罐側(cè)立而不倒下（如圖所示）．請?jiān)趫D中畫出裝了適量水的整個罐受到的重力與支持力的示意圖．
（2）如圖所示，杠桿在力F1、F2作用下處于水平平衡狀態(tài)，L1為F1的力臂．請?jiān)趫D中作出F2的力臂L2及力F1． 

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科目：初中物理 來源：非常講解　八年級物理教材全解全析(配課標(biāo)滬科版) 課標(biāo)滬科版 題型：013

如圖所示，杠桿在F1和F2的作用下平衡，已知AO＞BO，F(xiàn)1和F2的大小和方向都不變，將它們的作用點(diǎn)同時向支點(diǎn)O移動相同的距離L，那么

[　　]

A．杠桿B端向下傾斜

B．杠桿A端向下傾斜

C．杠桿仍保持平衡

D．條件不足，無法判斷

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