下列說法中正確的是

A.核電站發(fā)電時(shí)將核能轉(zhuǎn)化為電能

B.通電導(dǎo)線中的電流方向與該導(dǎo)線中自由電子定向移動(dòng)的方向一致

C.交流發(fā)電機(jī)是電磁感應(yīng)現(xiàn)象的應(yīng)用，正常工作時(shí)將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能

D.將能自由轉(zhuǎn)動(dòng)的小磁針放在磁場(chǎng)中的P點(diǎn)，小磁針靜止時(shí)，小磁針N極所指的方向就是P點(diǎn)磁場(chǎng)的方向

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


如圖所示是龍舟大賽的比賽場(chǎng)景。運(yùn)動(dòng)員通過鼓聲來(lái)統(tǒng)一 劃船的節(jié)奏，鼓聲是由鼓面      產(chǎn)生的。劃水時(shí)運(yùn)動(dòng)員相對(duì)于龍舟是            （選填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）的，當(dāng)運(yùn)動(dòng)員離開龍舟后，龍舟所受的浮力         （選填“減小”、 “不變”或“增大”）。 

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


質(zhì)量為0.5kg的空瓶，裝滿水后的總質(zhì)量為2.0kg，裝滿某種液體后的總質(zhì)量為1.7kg,此液體密度為__________kg／m3（ρ水=1.0×103 kg／m3）。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


在下列實(shí)例中，用做功的方式來(lái)改變物體內(nèi)能的是（      ）

A．用熱水袋暖手，手溫度升高

B．將冰塊放入飲料中，飲料的溫度降低

C．在爐子上燒水，水的溫度升高

D．用手反復(fù)彎折鐵絲，彎折處鐵絲的溫度升高

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


若假想地磁場(chǎng)是由地球內(nèi)部一塊大磁鐵產(chǎn)生的，圖5所示的四個(gè)示意圖中，能合理描

述這塊大磁鐵的是（      ）

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


汽油的熱值為4.6×107J／kg，它的物理含義是完全燃燒          的汽油放出的熱量為4.6×107J。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


小華用電壓表、電流表、滑動(dòng)變阻器、導(dǎo)線、開關(guān)及新的干電池等實(shí)驗(yàn)器材，測(cè)量額定電壓為2.5V小燈泡L的額定功率。

（1）小華連接好圖14甲所示電路，閉合開關(guān)S，發(fā)現(xiàn)小燈泡L發(fā)光暗淡，觀察電壓表、電流表均有示數(shù)，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，電壓表、電流表示數(shù)均不變，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是                               。

（2）小華改正實(shí)驗(yàn)錯(cuò)誤后，移動(dòng)滑動(dòng)變阻器的滑片P，當(dāng)電壓表示數(shù)為2.5V時(shí)，發(fā)現(xiàn)電流表示數(shù)如圖14乙所示，由此可知，此時(shí)通地小燈泡L的電流為               A；小燈泡L的額定功率為                        W。

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


下列各種現(xiàn)象與其涉及的物理知識(shí)之間的關(guān)系，正確的是

A．用高壓鍋容易使飯煮熟——沸點(diǎn)與壓強(qiáng)的關(guān)系；

B．活塞式抽水機(jī)——大氣壓和溫度的關(guān)系；

C．水下潛艇 能上浮——液體壓強(qiáng)和密度的關(guān)系；

D．船閘——液體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系

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科目：初中物理 來(lái)源： 題型：


探究籃球反彈性能的強(qiáng)弱與哪些因索有關(guān)?

【猜想與假設(shè)】

猜想一：可能與籃球的材質(zhì)有關(guān)；

猜想二：可能與籃球的 有關(guān)．．

【制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】

在探究豬想一時(shí)，我們只選擇材質(zhì)不同、其他因素都相同的籃球．設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)方案．

方案一：其他條件都相同，用力向下拍不同的籃球，觀察比較它們反彈后的高度；

方案二：其他條件都相同，將不同的籃球從同一高度自由下落．觀察比較它們反彈后的高度

方案三：其他條件都相同，使不同的籃球反彈到相同的高度．觀察比較它們所需自由下落高度．

【評(píng)估與交流】

(1)按照方案一探究，其不足之處是

(2)按照方案二探究．籃球反彈后的高度越高，反彈性能就越 ；像這種用反彈的高度來(lái)表示籃球反彈性能強(qiáng)弱的方法，在物理學(xué)上，我們把這種研究方法稱之為 。

(3)按照方案三探究，籃球所需自由下落的高度越高，反彈性能就越 ．

【拓展應(yīng)用】類比于機(jī)械效率，我們可以用籃球反彈后的機(jī)械能與反彈前的機(jī)槭能的 來(lái)描述籃球反彈性能的強(qiáng)弱，其值越大，則反彈性能就越 ．

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